La interacción escolar y algunos modos comunicativos en un aula de clases
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Abstract
This paper presents the emergence of a methodical work on the interaction -teacher school student- and some of their communication in a classroom In this case, was taken as allegorical figure the story Where the Wild, to weave the discursive framework that displays a textual structure of six chapters highlighting the biographical convergence of authors around the teacher-student relationship and the development of it through the deployment of a methodical that focuses on making a comprehensive look at a selected class at a time crucial for the establishment of communicative interaction (teacher-student) as the beginning of the school year in the first moments of a school day. For this purpose 11 authors present their visions of communicative interaction in school both explicitly and implicitly were held. Of these three thoughtful axes present are identified transversely in his works (power relations in the classroom, setting the self-student / be-master and communication in the classroom) that intertwine with the conceptual factors theory human communication of Watzlawick, being these that are taken as reference to define the criteria selected classroom observation.
Resumen en español
Este artículo presenta la emergencia de una metódica en la obra la interacción escolar –maestro estudiante- y algunos modos comunicativos en un aula de clase. En ella, se tomó como figura alegórica el cuento "Donde viven los monstruos", para tejer el entramado discursivo que despliega una estructura textual de seis capítulos destacándose la convergencia biográfica de los autores alrededor de la relación maestro-estudiante, y el desarrollo de la misma por medio del despliegue de una metódica que se centra en realizar una mirada comprensiva a un aula seleccionada en un momento crucial para el establecimiento de la interacción comunicativa (maestro-estudiante) como es, el inicio del año escolar en los primeros momentos de un día de clase. Para este fin se convocaron 11 autores que exponen sus visiones de la interacción comunicativa en la escuela tanto en forma explícita como implícita. De ellos se identifican tres ejes reflexivos presentes transversalmente en sus obras (relaciones de poder en el aula de clase, configuración del ser-estudiante/ser-maestro y la comunicación en el aula) que se entrelazan con los factores conceptuales de la teoría de la comunicación humana de Watzlawick, siendo estos los que se toman como referencia para definir los criterios de observación del aula seleccionada.
Idioma
Español
