Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10819/4797
Título : A fuerza de escuela: imágenes de la escuela a través de una experiencia docente
Autor: Castaño Peláez, Juan Fernando
Asesor : Ospina Álvarez, Teresita
Palabras clave : Experiencia docente;Educación;Pedagogía;Escuela;Maestro;Estudiante;Teaching experience;Education;Pedagogy;School;Teacher;Student
Fecha de publicación : 2017
Citación : Castaño, J.F. (2017). A fuerza de Escuela: imágenes de la escuela a través de una experiencia docente. (Trabajo de grado Maestría en Educación). Universidad de San Buenaventura Colombia, Facultad de Educación, Medellín.
Resumen : El presente texto nace de la reflexión pedagógica que acontece en una experiencia docente, la cual ha devenido en un movimiento constante, por las situaciones que dan lugar a la vida en la escuela, a las relaciones instauradas con los estudiantes, y a los caminos que dan lugar a pensar en “otras maneras” de hacer presencia dentro de la Institución educativa llamada Escuela. Dicha experiencia será narrada en tres momentos, a saber: El presente como Pre-texto, Renunciar o Re-Enunciar la voz del maestro, y el maestro inventor: Tres momentos que se constituyen en maneras evocadoras de acercamientos y percepciones a través de los cuales el maestro va asumiendo por cuenta propia sus vivencias, las formas en las que decide estar en el aula: como historia de vida, como acción en movimiento, como posibilidad de cambio. Para tal efecto, aparecerán palabras que son propias, palabras de otros que encarnan en sí mismos relacionamientos y afinidades, a través de autores como Mélich (1994), Masschelein (2014), y Ranciére (2008), quienes con sus ecos acompañan, las voces de aquellos que han posibilitado oportunidades y retos, para la presente reflexión pedagógica. Se trata entonces de contar; de poner en palabras, la experiencia de un encuentro, o como dice Larrosa (2001), un reencuentro con la infancia, es decir, cuando el encuentro con la infancia nos hace pensar y traducir ese pensamiento en palabras, entonces a lo mejor lo que hacemos es filosofía, aunque no lo sepamos. “nada de aquello que está citando continuamente la infancia es verdad; sólo lo es aquello que, reencontrándola, la cuenta”. La infancia como figura de acontecimiento, de movimientos y de cambios.
Descripción : The present text is born of the pedagogic reflection that happens in a teaching experience, which has occurred into a constant movement, for the situations that give place to the life in the school, to the relations restored with the students, and to the ways that give place to think about “other ways” of doing presence inside the educational Institution called School. The above mentioned experience will be narrated in three moments, namely: The present as Pretext, to Resign or to Re-enunciate the voice of the teacher, and the teacher inventor: Three moments that are constituted in evocative ways of approaches and perceptions across which the teacher is assuming for proper account its experiences, the forms in which he decides to be in the classroom: as life history, like action in movement, like possibility of change. For such an effect, there will appear words that are proper, words of others that personify in themselves affinities, across authors like Mélich (1994), Masschelein (2014), and Ranciére (1998), who with its echoes accompany, the voices of those that have made opportunities and challenges possible, for the present pedagogic reflection. It is a question then of counting; of setting in words, the experience of a meeting, or as Larrosa (2001) says, a reunion with the infancy, that is to say, when the meeting with the infancy makes us think and translate this thought in words, then perhaps what we do is a philosophy, although we do not know it. “Nothing of what is quoting continuously the infancy is true; only this it is what, her meeting again, the account”. The infancy as figure of event, of movements and of changes.
URI : http://hdl.handle.net/10819/4797
Aparece en las colecciones: Educación (MSc) USB Medellín

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