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Título : Una mirada al conflicto escolar desde el maestro y su quehacer cotidiano
Otros títulos : The A look at the school conflict from the perspective of the teacher and his/her daily duties
Autor: Arango Quiroz, Lorena
García Ante, Andrea
Moncada Galvis, Constanza
Palabras clave : Historias de vida;Manejo de la norma;Mediación de conflictos;Docentes;Padres de familia;Life stories;Norm management;Conflict mediation;Teachers;Parents
Fecha de publicación : jul-2006
Editorial : Universidad de San Buenaventura - Cali
Citación : Revista Científica Guillermo de Ockham;Vol. 4, No. 2 Julio-Diciembre de 2006
Resumen : En este artículo, producto de un proceso de indagación realizado al interior del proyecto de investigación “Conflicto y mediación simbólica en niños escolares de sectores marginales urbanos. El caso de la comuna 20 de Cali”, se buscó profundizar en las experiencias cotidianas de los docentes de la institución educativa sede Jorge González Rubio, rescatando las estrategias de intervención que utilizan en situaciones de conflicto en el aula, y la manera como las resuelven a través de la creación de normas y pactos de convivencia con sus estudiantes. Metodológicamente se destaca la importancia de la historia de vida y el testimonio, como posibilidades de lectura de la realidad desde la perspectiva de los actores. Así mismo, en este artículo se indaga por el papel que ocupa la familia y la participación que le otorga la institución educativa en los procesos de convivencia.
Descripción : The present article is the result of the research project: Conflict and symbolic mediation in school-children from marginalized urban sectors. The case of Commune 20 in Cali, which presents the research process based on the daily experiences of the teachers at the “Jorge González Rubio” school. This research compiles the experiences of the teachers regarding the intervention strategies they use in conflict situations in the classroom and the manner they solve these through the creation of norms and agreements of coexistence with their students. Life experiences and testimonies are especially taken into account as a manner of perceiving reality from the perspective of the actors involved. This article also explores the role of the family in this process and the way the educational institution allows the family to participate in the process of coexistence.
URI : http://hdl.handle.net/10819/5190
ISSN : 1794-192X
2256-3202 (en línea)
Aparece en las colecciones: Guillermo de Ockham : revista científica - Vol. 4, Núm. 2 (2006)

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