Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10819/5524
Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributor.advisorArias Carmen, Julián Humberto-
dc.contributor.authorGarcía Zúñiga, Arley-
dc.contributor.authorOspina Holguín, Viviana Andrea-
dc.date.accessioned2018-01-19T13:27:26Z-
dc.date.available2018-01-19T13:27:26Z-
dc.date.issued2017-
dc.date.submitted2018-01-19-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10819/5524-
dc.descriptionThe present work of the knowledge made a reflection of the knowledge concerns about the notion of subject, understood as a trait of the individual, that is, the person from the subjectivity that integrates him to the social investigating about the life projects of the apprentices students of the middle articulation from the understanding of the transformations that the students live through education and that from their perspectives of personal development, can enhance their knowledge and their learning. The challenge for these young people is not only to project the scope of effective work opportunities, but to give direction to their project of life and cultivate future expectations in the construction of senses of different configurations of thought in a complex and dynamic procedure. The great problem lies in the distance to the understanding of his project of life and his way of facing it. The methodological support was qualitative and quantitative, that is to say, a mixed research was carried out to understand the subjective characteristics of the project of life of apprentice’s students of grade ten and eleven beneficiaries of the program of articulation of SENA with the Educational Institutions Agua Clara of official character of Tuluá, and the school Comfandi of private character in Buga.spa
dc.description.abstractLa presente obra del conocimiento hizo una reflexión de las inquietudes de conocimiento sobre la noción de sujeto, entendido como un rasgo del individuo, es decir, la persona desde la subjetividad que lo integra a lo social indagando sobre los proyectos de vida de los estudiantes aprendices de la articulación media a partir de la comprensión de las transformaciones que viven los estudiantes a través de la educación y que desde sus perspectivas de desarrollo personal, pueden potenciar su saber y su aprendizaje. El reto para estos jóvenes, no se limita a proyectar el alcance de efectivas oportunidades de trabajo, sino darle rumbo a su proyecto de vida y cultivar expectativas futuras en la construcción de sentidos de distintas configuraciones del pensamiento en un procedimiento complejo y dinámico. La gran problemática radica en la distancia para la comprensión de su proyecto de vida y su forma de enfrentarla. El apoyo metodológico estuvo en lo cualitativo y cuantitativo, es decir se realizó una investigación mixta, para poder entender los rasgos subjetivos del proyecto de vida de los estudiantes aprendices del grado diez y once beneficiarios del programa de articulación del SENA con las Instituciones Educativas Agua Clara de carácter oficial de Tuluá, y el colegio Comfandi de carácter privado en Buga.spa
dc.description.sponsorshipUniversidad de San Buenaventura - Calispa
dc.formatpdfspa
dc.format.extent111 páginasspa
dc.format.mediumRecurso en lineaspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad de San Buenaventura - Calispa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/spa
dc.subjectProyecto de vidaspa
dc.subjectFormaciónspa
dc.subjectSubjetividadspa
dc.subjectAprendicesspa
dc.subjectLife projectspa
dc.subjectEducational projectspa
dc.subjectSubjectivityspa
dc.subjectApprenticesspa
dc.subject.lembAutorrealización (psicología)spa
dc.subject.lembProyectos de vidaspa
dc.subject.lembServicio Nacional de Aprendizaje. SENAspa
dc.titleRelevancia del proyecto de vida en aprendices: programa de articulación SENA educación media- centro del Vallespa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesisspa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.publisher.facultyEducación, Ciencias Humanas y Socialesspa
dc.publisher.programMaestría en Educación Desarrollo Humanospa
dc.publisher.sedeCalispa
dc.thesis.nameMagister en Educación Desarrollo Humanospa
dc.source.otherCali, Trabajos de Grado, T158.1 G216rspa
dc.type.spaTesis de Maestríaspa
dc.rights.licenciaPor medio de este formato manifiesto mi voluntad de AUTORIZAR a la Universidad de San Buenaventura, Sede Bogotá, Seccionales Medellín, Cali y Cartagena, la difusión en texto completo de manera gratuita y por tiempo indefinido en la Biblioteca Digital Universidad de San Buenaventura, el documento académico-investigativo objeto de la presente autorización, con fines estrictamente educativos, científicos y culturales, en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, Ley 44 de 1993, Decisión Andina 351 de 1993, Decreto 460 de 1995 y demás normas generales sobre derechos de autor. Como autor manifiesto que el presente documento académico-investigativo es original y se realiza sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de mi exclusiva autora y poseo la titularidad sobre la misma. La Universidad de San Buenaventura no será responsable de ninguna utilización indebida del documento por parte de terceros y será exclusivamente mi responsabilidad atender personalmente cualquier reclamación que pueda presentarse a la Universidad. Autorizo a la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura convertir el documento al formato que el repositorio lo requiera (impreso, digital, electrónico o cualquier otro conocido o por conocer) o con fines de preservación digital. Esta autorización no implica renuncia a la facultad que tengo de publicar posteriormente la obra, en forma total o parcial, por lo cual podrá, dando aviso por escrito con no menos de un mes de antelación, solicitar que el documento deje de estar disponible para el público en la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura, así mismo, cuando se requiera por razones legales y/o reglas del editor de una revista.spa
dc.audienceComunidad Científica y Académicaspa
dc.source.reponameBiblioteca Digital Universidad de San Buenaventuraspa
dc.source.instnameUniversidad de San Buenaventura - Calispa
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/publishedspa
dc.source.bibliographicCitationAguilar, L 2004 conversar para aprender Gadamer y educación. Sinética23 Ayala, J. Adolescencia y proyecto de vida; Persona, Revista Iberoamericana de personalismo comunitario. Disponible en: www.personalismo.net/PDF/0807adolescencia.PDF. Bolívar, A. (2002). “¿De nobisipsissilemus?”: Epistemología de la investigación biográfico-narrativa en educación. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 4 (1). Consultado noviembre 15 de 2011, disponible en: http://redie.uabc.uabc.mx/vol4no1/contenido-bolivar.html Cano, Helena (2005) Como mejorar las competencias de los docentes. Caride, I. (1995): Cuestiones de Antropología de la Educación. Barcelona. CEAC. Cervantes S, M. de (2001[1605 y 1615]): El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha, Barcelona, Crítica. D´Angelo Hernández. Ovidio. (2013) Proyecto de Vida y Desarrollo Integral Humano. En CD del Evento Hóminis´02-La Habana, Cuba. Y en Revista Internacional Crecemos. - Año 6 No. 1 y 2-Puerto Rico. Escudero, J.M. (Dir.) (1995). La diseminación y el desarrollo de la LOGSE como reforma educativa: un estudio evaluativo. Memoria de Investigación del Proyecto CIDE. Escudero, J. (2004). Análisis de la realidad local. Madrid, España: Narcea S.A. Ediciones. Estrada, J. A. (1998). Identidad y reconocimiento del otro en una sociedad mestiza. México: Universidad Iberoamericana. Foucault, M. (2002). La hermenéutica del sujeto. Buenos Aires, Argentina: Fondo de Cultura Económica. Gergen, Kenneth. (2007) “Construccionismo Social: Aportes Para El Debate y la práctica” Ediciones Unidas. Santa fe de Bogotá. p.366. Gidens, Anthony (1997) Modernidad e identidad del yo. Editorial península Barcelona. Gimeno, Sacristan (1995). El curriculum: una reflexión sobre la práctica. Ed. Morata, Madrid. González Monteagudo, José. (2006) “Los métodos autobiográficos como propuesta para educar las emociones y los sentimientos” Capitulo en libro “la vida emocional, las emociones y la formación de la identidad humana”. Barcelona, Ed. Ariel Págs. 197-220. González Monteagudo, José. (2008) “Historias de Vida y teorías de la educación: Tendiendo puentes” Articulo en Revista “Cuestiones Pedagógicas”. No. 19. 2008/2009. Secretariado de publicaciones universidad de Sevilla. España. González Rey, F. (1985) Psicología de la Personalidad. La Habana: Pueblo y Educación. González Rey, F. (1999). “Psicología e Educación: desafíos e projeções”. In O A Rays. (Org.) Trabalho pedagógico: realidades e perspectivas. (pp. 102-117) Porto Alegre: Sulina. González Rey, F. (1986) “Las operaciones cognitivas de la personalidad: Estado actual de su investigación en la Psicología Marxista.” Revista Cubana de Psicología. Vol III. No p.3, 59-71 González, Rey, F.; Mitjáns Martínez, A. (1989) La personalidad: su educación y desarrollo. La Habana: Pueblo y Educación. MEN (2009). Ministerio de Educación Nacional Orientaciones para la articulación de la educación media, junio de 2009. Mitjáns, M, A. (2008) Subjetividad, Complejidad, y Educación. Psicología para América Latina. México, n. 13 (Versión on-line). Mondragón, L, J. Y TRIGUEROS, G I. (2004): Intervención con menores. Acción socioeducativa. Madrid. Ed. Narcea. Morin, Edgar. (1999) Los siete saberes necesarios para la Educación del futuro. UNESCO, Francia Ed. Santillana. Moscovici, S. (2001). Why a theory of social representations? In: Deaux, K & Philogène, G. (2001). Representations of the social. USA: Blackwell Publishers Ltda. Oller, 2007 Identidad y Diversidad. Barcelona. Pichón, R, E (2000), Psicología de la vida cotidiana, Buenos Aires, Nueva Visión. Ríos, T. (2001). Modelo de orientación personalizada: una propuesta para la intervención en los servicios. Memoria del Congreso Internacional de Orientación Educativa. AMPO y AIOSP 2006. Saavedra Juan Esteban. Medina Carlos. (2012) Formación para el trabajo. En Colombia. Borradores de Economía. No. 740 de 2012. Banco de la Republica Colombia. Sánchez Mora Luisa Fernanda (2010), Formación para El Trabajo y El Desarrollo Humano. Universidad EAN. Facultad de Estudios a Distancia, Programa Administración de Empresas, Bogotá, D.C. Sen, Amartya. (2000) “Desarrollo Y Libertad” Ed. Planeta. Buenos Aire, Argentina Plan Nacional Decenal de Educación 2006‐2016. Silva, Renán (1986) “La investigación histórica sobre educación en Colombia: Un balance provisional”. Ponencia presentada en el Tercer Seminario Nacional de Investigación en Educación. Bogotá, abril 14, 15 y 16 de 1986. Memorias. Universidad Pedagógica Nacional e ICFES, p. 120. Touraine, A (1995), “La formation du Sujet”, en François Dubet y Michel Wieviorka (dirs.), Penser le sujet, París, Fayard, p. 21-46. Touraine, A. (1997). Podremos vivir juntos. México: Fondo de cultura económica. Touraine, A. (1999). Critica a la modernidad. México: Fondo de Cultura Económica. Vergara, M. C., Vélez, C., Vidarte, A. & otros (2007). Representaciones sociales que orientan la experiencia de vida de algunos grupos de jóvenes de la ciudad de Manizales frente al riesgo. Hacia la promoción de la salud. Universidad de Caldas. Volumen 12. Enero-diciembre, p. 145-163. Vygotsky, L. (1995). Pensamiento y lenguaje: comentarios críticos de Jean Piaget. Ediciones Fausto. Montevideo.spa
dc.rights.ccAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiaspa
dc.creator.emailcabgarciazuar@misena.edu.cospa
dc.creator.emailvivianaoh22@hotmail.comspa
Aparece en las colecciones: Educación (MSc) USB Cali

Ficheros en este ítem:
Fichero Descripción Tamaño Formato  
Relevancia_proyecto_vida_aprendices_garcia_2017.pdf1.15 MBAdobe PDFVisualizar/Abrir


Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.