Reconocimiento de códigos alternos para la resolución de conflictos en la I. E. Manuel Edmundo Mendoza del municipio de El Carmen de Bolívar
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Abstract
Our schools are the stage for the appearance of numerous conflicts that originate from various causes. We observe that in the Educational Institution Manuel Edmundo Mendoza, located in El Carmen de Bolivar, the way in which they are resolved revolves around formal mechanisms, which stipulate who solve them and the order in which they must act. A linear, vertical scheme is proposed where the particularities of student subjects are not taken into account. However, it has also been observed that through the use of alternate codes, created during the armed conflict by leaders who were able to weave the threads of coexistence among the victims, the students successfully resolve their conflicts without necessity of the Coexistence Manual. This is how the question arises as to what these alternative codes are. This research seeks to legitimize them, make them visible in the school environment. Through the Participatory Action Research methodology and the narrative methodology, testimonies were gathered that became the basis of the proposal that arrived at this research: the need to create a postconflict school in which alternative codes are a pedagogical tool that precede the dialogue and listening to the imposition and the norm.
Resumen en español
Nuestras escuelas son escenario para la aparición de numerosos conflictos que se originan por diversas causas. Observamos que en la Institución Educativa Manuel Edmundo Mendoza, ubicada en El Carmen de Bolívar, la manera en la que son resueltos gira en torno a unos mecanismos formales, en los que se estipula quiénes los resuelven y el orden en el que se debe actuar. Se plantea un esquema lineal, vertical donde no se tienen en cuenta las particularidades de los sujetos-estudiantes. Sin embargo, también se ha observado que mediante el uso de códigos alternos, creados durante el conflicto armado por líderes y lideresas que fueron capaces de tejer los hilos de la convivencia entre las víctimas, los estudiantes logran resolver sus conflictos en forma exitosa, sin necesidad del Manual de Convivencia. Es así como surge el interrogante sobre cuáles son esos códigos alternos. Mediante esta investigación se busca legitimarlos, hacerlos visibles en el ámbito escolar. A través de la metodología de Investigación Acción Participativa y la metodología narrativa se recogieron testimonios que se convirtieron en la base de la propuesta a la que llegó esta investigación: la necesidad de crear una escuela del posconflicto en la que los códigos alternos sean una herramienta pedagógica que anteponga el diálogo y la escucha a la imposición y la norma.
Idioma
Español