Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10819/5832
Título : Concepciones y prácticas de los docentes sobre evaluación de los aprendizajes en la educación media de las I.E. rurales del municipio de Magangué.
Autor: Mejía Gamarra, Lucy Inés
Morales Castilla, Nancy Margarita
Asesor : Martínez Susa, Shirley
Palabras clave : Evaluación de los aprendizajes;Concepciones;Decreto 1290;Prácticas evaluativas;Evaluation of learning;Conceptions;Evaluative practices;Ordinance 1290
Fecha de publicación : 30-ene-2017
Resumen : Este trabajo de investigación, buscó analizar la relación entre las concepciones y prácticas de los docentes sobre evaluación de los aprendizajes en la educación media de las I.E rurales del municipio de Magangué. Durante el proceso se observaron las carencias y limitaciones en cuanto a insumos, herramientas tecnológicas, y aquellas que corresponden al contexto rural que tienen que enfrentar los docentes en su el ejercicio cotidiano. La investigación se cimenta en el paradigma hermenéutico interpretativo, y su diseño metodológico es de tipo hermenéutico dialéctico. Se utilizó una muestra representativa de diez docentes, de los cuales, cinco de ellos son hombres y cinco mujeres, con quienes se realizó un cuestionario auto administrado, un grupo focal y dos observaciones de clases. Los resultados concluyen que las posturas más tradicionales están presentes en las concepciones de los docentes, mientras que sus prácticas pedagógicas son acordes a las nuevas tendencias pedagógicas, donde se refleja que la evaluación es una herramienta más del proceso de aprendizaje.
Descripción : This research work sought to analyze the relationship between the conceptions and practices of teachers on the evaluation of learning in the secondary education of rural educational institutions in the municipality of Magangué. During the process, the shortcomings and limitations in terms of inputs, technological tools, and those corresponding to the rural context faced by teachers in their daily practice were observed. The research is based on the interpretive hermeneutic paradigm, and its methodological design is of the dialectical hermeneutic type. A representative sample of ten teachers was used, of which five were men and five women, with whom a self administered questionnaire, a focus group and two class observations. The results conclude that the more traditional positions are present in the conceptions of teachers, while their pedagogical practices are in accordance with the new pedagogical trends, where it is reflected that the evaluation is an additional tool of the learning process.
URI : http://hdl.handle.net/10819/5832
Aparece en las colecciones: Educación (MSc) USB Cartagena

Ficheros en este ítem:
Fichero Descripción Tamaño Formato  
Concepciones y prácticas de los docentes_Lucy Mejía G_2017.pdf1.02 MBAdobe PDFVisualizar/Abrir


Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.