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Título : La escritura creativa como estrategia para estimular la producción textual en niños de 2° grado en ambientes pedagógicos lúdicos
Autor: Castro Ochoa, Kellys Tatiana
Peña Ospino, Janeth Cecilia
Asesor : Cuartas López, Liliam
Palabras clave : Escritura creativa;Texto;Competencias comunicativas;Esquema narrativo;Producción textual;Creative writing;Text;Textual production;Communication competences;Narrative scheme
Fecha de publicación : 28-mar-2017
Resumen : La investigación está enfocada en la escritura creativa como estrategia de estimulación de la producción textual en estudiantes de educación básica primaria. A partir del paradigma sociocrítico, con una metodología de investigación-acción, se analiza la capacidad de expresión escrita autónoma de los escolares, con actividades variadas y motivantes, que propicien el aprendizaje del esquema narrativo y el desarrollo de habilidades para la construcción de las estructuras textuales en entornos específicos de comunicación. Se estableció la necesidad de mejorar la producción textual mediante la realización de experiencias pedagógicas para la expresión escrita creativa, constituyéndose en una alternativa viable y suficientemente soportada en el constructivismo; así como en la didáctica del texto y los modelos sociolingüísticos y psicolingüísticos de la escritura, para avanzar en la formación de un escritor-lector competente.
Descripción : The research is focused on creative writing as stimulation strategy of textual production in students of primary education. From sociocritic paradigm, a methodology of action research, the capacity for autonomous writing of school is analyzed, with varied and motivating activities that promote learning narrative scheme and skills development raises the building structures textual specific communication environments. It was established the need to improve textual production through the realization of pedagogical experiences for creative writing, constituting a viable and sufficiently supported alternative in constructivism; as well as didactic text and sociolinguistic and psycholinguistic models of writing, to advance the formation of a writer-reader competent
URI : http://hdl.handle.net/10819/5836
Aparece en las colecciones: Educación (MSc) USB Cartagena

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