Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10819/6021
Título : Sentipensando la praxis educativa universitaria: un lugar para la sensibilidad a partir de la relación esteta maestro/educando
Autor: Castro Vanegas, Paula Andrea
Asesor : Mejía Esocbar, Bibiana Magaly
Palabras clave : Educación universitaria;Aprendizaje mediante la praxis;Relación profesor-alumno;Afectividad;University education;Learning trought praxis;Relationship between teacher and student;Afectivity
Fecha de publicación : 2018
Editorial : Universidad de San Buenaventura - Cali
Resumen : El aula y la academia, se han convertido en un continuo cuestionamiento, tanto para maestros como para el estudiante, ya que con ellas han surgen interacciones que permiten encuentros y aprendizajes que necesitan ser reflexionados y comprendidos desde y para maestros y educandos, aquellos que aún se mantiene en una relación educativa vertical que dicotomiza la razón y la emoción, requiriendo de un diálogo sentipensante que permita comprehender la manera en que las relaciones que se constituyen entre sujetos educables configuran el sentido esteta de la educación universitaria contemporánea, sentido humanizador de la educación, perseguido por Paulo Freire. Esta obra de conocimiento, plantea el trasegar por la comprensión de lo esteta, lo racional, lo emocional y lo sensible en la educación, haciendo énfasis en el enfoque biográfico narrativo de educandos y maestros universitarios, en una pretensión de otredad, que permita el reconocimiento de las voces de ambos como fuentes emergentes de conocimiento, a partir de las cuales se evidencia la necesidad de construir una praxis mucho más sensible, para lograr que tanto maestro como educando se impliquen en un aprendizaje mutuo mucho más significativo para su proyecto de vida.
Descripción : The classroom and the academy have become in a constant questioning for the teacher and the student, because the rising of interactions that allow encounters and learnings that need to be part of reflections and understood from and for teachers and learners, those who still they maintain a vertical educational relationship that dichotomizes reason and emotion, requiring a sentient dialogue that allows understanding the way in which the relationships that are constituted between educable subjects configure the esthete sense of contemporary university education, a humanizing sense of education, pursued by Paulo Freire. This writing is a result of the work of knowledge, that raise the understanding of the esthete, the rational, the emotional and the sensitive in the education, emphasizing the narrative biographical approach of university students and teachers, in a pretense of otherness , that allows the recognition of the voices of both as emerging sources of knowledge, from which the need to build a much more sensitive praxis is evident, to ensure that both teacher and student are involved in a much more significant mutual learning for your life project.
URI : http://hdl.handle.net/10819/6021
Aparece en las colecciones: Educación (MSc) USB Cali

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