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Título : Intervention program for the improvement of attention abilities in Argentinean school children
Otros títulos : Programa de intervención para mejorar las capacidades atencionales en escolares argentinos
Autor: Ison, Mirta Susana
Palabras clave : Attention abilities;Intervention program;Children;Capacidad atenciona;Programa de intervención
Fecha de publicación : 2011
Editorial : Editorial Bonaventuriana
Citación : Ison, M. S. (2011). Intervention program for the improvement of attention abilities in Argentinean school children. International Journal of Psychological Research, 4(2), 72–79. https://doi.org/10.21500/20112084.783
Resumen : La atención es entendida como un mecanismo activo y constructivo, cuya capacidad puede modificarse con la práctica continua. El objetivo de esta investigación fue evaluar la eficacia de un programa de intervención dirigido a estimular la capacidad atencional en escolares argentinos entre 7 a 12 años de edad, previamente identificados con baja eficacia atencional, considerando edad y sexo. Se conformaron dos grupos: a) en estudio, integrado por 72 escolares y b) control, compuesto por 66 escolares. En la fase post-intervención, los resultados mostraron un incremento estadísticamente significativo en eficacia atencional a favor del grupo de niños participantes del programa de intervención. Estos resultados son promisorios para su aplicación atendiendo a los diferentes perfiles de desempeño cognitivo y a los diferentes contextos de desarrollo.
Descripción : We understand attention as an active and constructive mechanism that can be improved with regular practice. The purpose of the present research was to evaluate the efficiency of an intervention program aimed at stimulating attention abilities in Argentinean school children between 7-12 years old previously detected as having low attention efficiency, and considering age and sex. We formed two groups: a) under study, with 72 students, and b) control, with 66 students. In the post-intervention stage the results showed a statistically significant increase of attention efficiency in the children involved in the program. These are promising results regarding their application to different cognitive performan ce profiles and the various development contexts.
URI : http://hdl.handle.net/10819/6656
ISSN : 2011-7922
Aparece en las colecciones: Vol 4, No 2 (2011)

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