Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10819/7097
Título : Factores pedagógicos y psicosociales que promueven prácticas de resistencia hacia el aprendizaje del inglés como lengua extranjera
Autor: Caro Sánchez, Natalia Andrea
Asesor : Castellano Ascencio, Milton Daniel
Palabras clave : Aprendizaje del inglés;Ansiedad;Imaginarios;Autoestima;Resistencia;English learning;Anxiety;Imaginaries;Self-esteem;Resistance
Fecha de publicación : 2017
Citación : Caro, N. (2017). Factores pedagógicos y psicosociales que promueven prácticas de resistencia hacia el inglés como lengua extranjera (TesisMaestría en Ciencias de la Educación).Universidad de San Buenaventura Colombia,Facultad de Educación, Medellín.
Resumen : Este proyecto de investigación denominado “Factores pedagógicos y psicosociales que promueven prácticas de resistencia hacia el aprendizaje del inglés como lengua extranjera” se propone motivado en la incidencia e importancia que ha ganado la enseñanza y aprendizaje del inglés como lengua extranjera en el territorio nacional y el poco interés por parte de muchos estudiantes que no ven en el inglés una asignatura a la que se le deba dar prioridad en el colegio. Se pretende develar el porqué de esas actitudes, qué factores las promueven y descubrir si detrás de ellas se esconden prácticas de resistencia. Por lo anterior, esta investigación es de corte mixto en la medida en que vincula un análisis cuantitativo y uno cualitativo. Teniendo en cuenta el enfoque, los instrumentos de recolección de datos para la parte cuantitativa fueron la encuesta con el fin de conocer la información socio demográfica de los estudiantes y el cuestionario. Se aplicaron dos cuestionarios, uno sobre autoestima global, diseñado por Jhonson (1997) y otro sobre ansiedad denominado Foreign Language Class Anxiety Scale, este instrumento fue diseñado por Horwitz (1986). Para el análisis cuantitativo se utilizó el programa SPSS versión 23. Se aplicó la prueba alfa de cronbach para evaluar la fiabilidad del instrumento y realizaron análisis de normalidad y correlaciones. Para la parte cualitativa se utilizó la entrevista con el fin de profundizar en algunos aspectos que arrojó el análisis cuantitativo y para complementar el análisis general. Se utilizó el programa Atlas ti. El proceso de interpretación de las entrevistas está basado en un análisis del discurso. Los resultados del estudio indican que se encontraron correlaciones significativas entre la aprensión comunicativa para hablar en una lengua extranjera y la ansiedad, así mismo, se estableció que los imaginarios que tienen los estudiantes sobre el aprendizaje del inglés fueron creados con base a los discursos de la familia y la escuela. Finalmente, se constató que existen prácticas de resistencia pasivas hacia el aprendizaje del inglés como lengua extranjera
Descripción : This research Project called “pedagogical and psychosocial factors that promote practices of resistance toward English learning as a foreign language” is proposed given the incidence and importance that the process of English teaching and learning as a foreign language has won throughout the Colombian territory and the Little interest on the part of many students, who do not see in the English as a subject that you should give priority in the school. The aim is to unveil the reasons of these attitudes, what factors promote them and to discover if behind them are hidden practices of resistance. This research project has a mixed methodology and it includes a qualitative and a quantitative analysis. Taking into account the approach, the instruments to collect the data in the qualitative part were the survey, whose objective was to know the students socio demographic information and, the questionnaire; There were applied two questionnaires, the first one was about global self-esteem, it was designed by Jhonson (1997) and the other one was about anxiety, it was called the Foreign Language Class Anxiety Scale, this questionnaire was designed by Horwitz (1986). The program spss in its version 23 was used for the quantitative analysis, It was also applied the alpha of Cronbrach to evaluate the reliability of the instrument and were done normality and correlations analysis. For the qualitative part there was used the interview whose objective was to deep in some aspects from the quantitative part results and to complement the general analysis. For this qualitative part was used the Atlas ti program. The process of interpretation about the interview was based on the speech analysis. The result of this research project found meaningful correlations between communicative apprehensions to talk in a foreign language and the anxiety, at the same time, were established that the imaginaries the students have about the English learning process were created based on the family and school speeches, finally, the project corroborated that passive resistance practices exist toward the English learning as a foreign language.
URI : http://hdl.handle.net/10819/7097
Aparece en las colecciones: Educación (MSc) USB Medellín

Ficheros en este ítem:
Fichero Descripción Tamaño Formato  
Factores_Pedagogicos_Psicosociales_Caro_2017.pdf1.25 MBAdobe PDFVisualizar/Abrir


Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.