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Título : Subjetividades de los maestros que utilizan la estrategia metodológica Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPr) : una lectura en clave pedagógico-formativa (Bildung)
Autor: Manco Quiroz, Alejandra
Palacio Velásquez, Merly Natalia
Asesor : Gómez Montoya, Víctor Daniel
Palabras clave : Subjetividad;Bildung;Aprendizaje basado en proyectos;Maestro;Didáctica;Subjectivity;Bildung;Project-based learning;Teacher;Didactic
Fecha de publicación : 2019
Citación : Manco, A., & Palacio, M. N. (2019). “Subjetividades en los maestros que utilizan la estrategia metodológica aprendizaje basada proyectos (ABPr): una lectura en clave pedagógico-formativa”, Tesis Maestría en Ciencias de la Educación, Universidad de San Buenaventura Medellín, Facultad de Educación, 2019
Resumen : La Institución Educativa Presbítero Antonio José Bernal Londoño S.J. ubicada en la ciudad de Medellín, ha buscado su horizonte didáctico bajo los lineamientos de la investigación escolar por mucho tiempo, encontrado en la estrategia metodológica Aprendizaje Basado en Proyectos una excusa para favorecer en los maestros la reflexión y subjetividad de las prácticas pedagógicas mediadas por el contexto. Para analizar las subjetividades de los maestros que utilizan el aprendizaje basado en proyectos (ABPr), en clave pedagógica y formativa (Bildung), el estudio siguió los parámetros de la investigación cualitativa con un método hermenéutico dialéctico. Para atender el método establecido se seleccionaron tres instrumentos de análisis de la producción de los maestros: entrevista a profundidad (expresión verbal del maestro), bitácora institucional (expresión escrita del maestro) y la observación de clase no participante (acción del maestro). Al tensionar lo recabado en la investigación con las categorías determinadas, se resalta como principal hallazgo que los maestros sí reflexionan alrededor de su práctica pedagógica como forma de movimiento en sus prácticas y en su mismo quehacer profesional. Algunos de ellos viven el proceso más rápido que otros, desde su interioridad, la cual construyen a través de las relaciones con el otro, lo otro y consigo mismo, utilizando la comunicación como medio para percibir, autoformarse, creer y crecer en la mejora de su praxis
Descripción : The Educational Institution Presbítero Antonio José Bernal Londoño S.J. is located in the Medellin city, has searched for its didactic horizon under the guidelines scholar’s research for a long time, it found in the Methodological Strategy Projects Based Learning (PBL) an excuse to favor in the teachers the reflection and subjectivity of the pedagogical practices mediated by the context. To analyze the teachers’ subjectivities using project based learning (PBL), in pedagogical and formative key (Bildung), the study followed the parameters of qualitative research with a dialectical hermeneutic method. To meet the established method, three tools were selected to analyze the production of teachers: in-depth interview (the teacher´s verbal expression), institutional logbook (the teacher´s written expression) and nonparticipating class observation (teacher’s action). By stressing research with specific categories, it is highlighted as a main finding that the teachers do reflect around their pedagogical practice as a form of movement in their practices and in their professional work. Some of them live the process faster than others, from their internality which they construct through relationships with the other, the other and with themselves, using communication as a means to perceive, to self-form, believe and grow up in the improvement of their praxis
URI : http://hdl.handle.net/10819/7362
Aparece en las colecciones: Educación (MSc) USB Medellín

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