Examinando por Autor "Barragán Giraldo, Diego Fernando"
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- PublicaciónAcceso abiertoLa acción y la reflexión: un estudio de caso con docentes en formación inicial (practicantes) de la Secretaría de Educación Distrital(Universidad de San Buenaventura, 2015) Olaya Barrios, Bibiana; Pachón Padilla, Andrea Cecilia; Pachón Camacho, Nasly Johana; Ramírez López, Gloria Patricia; Barragán Giraldo, Diego FernandoEl objetivo de esta investigación es comprender las prácticas de un grupo de docentes en formación inicial que desarrollan su labor en algunos colegios de la Secretaría de Educación del Distrito. Además, se pretende entender e interpretar los conceptos de práctica, práctica pedagógica y docente en formación inicial.
- PublicaciónAcceso abiertoCARACTERÍSTICAS DE UN PROFESOR UNIVERSITARIO SOBRESALIENTE POR SUS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS: RASTREO EN ALGUNAS PUBLICACIONES ACADÉMICAS EN LENGUA INGLESA.(2013-01-16) Ospina Sánchez, Claudia patricia; Barragán Giraldo, Diego FernandoEl objetivo principal de este estudio es indagar acerca de las características de un profesor universitario sobresaliente por sus prácticas pedagógicas en algunas publicaciones académicas en lengua inglesa, con el fin de describirlas basándose en argumentos teóricos.
- PublicaciónRestringidoCartografías de los imaginarios de cibercultura en algunos docentes en formación inicial(Universidad de San Buenaventura, 2015) Barragán Giraldo, Diego Fernando; Páez Jiménez, Claudia Maritza; Sánchez Rozo, Yenny SabethEl presente trabajo de grado tuvo como propósito identificar los imaginarios de los docentes en formación inicial acerca de la cibercultura y su aplicabilidad a las prácticas pedagógicas. Se fundamenta en el análisis y los resultados de la aplicación de trece cartografías a una población de 46 docentes en formación inicial de tres universidades que realizaron, están realizando o realizarán sus prácticas pedagógicas en colegios. El estudio de referencia está dentro del enfoque cualitativo, la metodología empleada para el desarrollo de esta investigación fue la cartografía social pedagógica, se descubrieron los imaginarios, a través del análisis de las cartografías, la lectura del mapa, los acuerdos y las narrativas de los docentes en formación inicial. El análisis de la información permitió establecer como imaginarios de los docentes en formación, el reconocimiento de las tecnologías de la información y de la comunicación, a través del uso de artefactos, de igual forma se infiere que el uso del ciberespacio y de los recursos que allí se encuentran está enfocado a su papel como estudiantes más que al de docentes.
- ArtículoAcceso abiertoCinco experiencias pedagógicas de aprendizaje servicio para formar ciudadanos en prácticas morales(2016-06) Castillo Rojas, Soraya Constanza; Gómez Bello, Yenny Liliana; Gutiérrez Velandia, Dioselina; Peñaranda Correa, Diana Carolina; Quesada Buitrago, Heisel Milena; Barragán Giraldo, Diego FernandoLa presente investigación revela el proceso de sistematización de experiencias de un grupo de docentes al emplear la metodología pedagógica de Aprendizaje Servicio en la formación de ciudadanos en prácticas morales.
- PublicaciónAcceso abiertoEstado del arte sobre las investigaciones de prácticas pedagógicas de los maestros en formación en universidades colombianas en el período del 2010 al 2013(2014) Bolaño Guerra, Yolima; Barragán Giraldo, Diego FernandoEl siguiente trabajo presenta un estado del arte que da cuenta de las investigaciones sobre las prácticas de los maestros en formación en las diferentes facultades de educación de las universidades colombianas. Para cumplir con este propósito se hizo una compilación de 86 trabajos investigativos realizados en las facultades de educación de las universidades colombianas comprendidas en los periodos 2010 al 2013.
- PublicaciónAcceso abiertoEstado del arte sobre las investigaciones de prácticas pedagógicas de los maestros en formación en universidades colombianas en el período del 2010 al 2013.(2014-06) Bolaño Guerra, Yolima; Barragán Giraldo, Diego FernandoEl siguiente trabajo presenta un estado del arte que da cuenta de las investigaciones sobre las prácticas de los maestros en formación en las diferentes facultades de educación de las universidades colombianas. Para cumplir con este propósito se hizo una compilación de 86 trabajos investigativos realizados en las facultades de educación de las universidades colombianas comprendidas en los periodos 2010 al 2013.
- PublicaciónAcceso abiertoHACIA UNA COMPRENSIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS MEJORES PROFESORES UNIVERSITARIOS SEGÚN LA ANTROPOLOGÍA PEDAGÓGICA: UNA APROXIMACIÓN DESDE KEN BAIN.(2012-12) Guzmán Serrato, Andrés Felipe; Castillo Rodriguez, Nestor Camilo; Barragán Giraldo, Diego FernandoEste trabajo de grado constituye una investigación documental enmarcada dentro del dilema de repensar las prácticas pedagógicas, que trata de responder a la pregunta problema, a saber, ¿Emergen en la antropología pedagógica algunas categorías propuestas por Ken Bain que describen al mejor profesor universitario?, entendiendo como mejor a aquella persona que supera a otra en cualidades naturales o morales, es decir que sobresale de los parámetros considerados normales. Para dar respuesta a la pregunta previamente planteada se establece como objetivo general encontrar dentro de la antropología pedagógica argumentos que enuncien las características que identifican a los mejores profesores universitarios, para de esta forma lograr una comprensión más ajustada de las categorías propuestas por Ken Bain en su obra.
- PublicaciónAcceso abiertoHerramientas didácticas y su sentido en las prácticas pedagógicas: el caso de la Universidad de la Salle(2013) Arbeláez Muñoz, Martha Helena; López Castañeda, Jenny Paola; Martínez Bocanegra, Piedad; Barragán Giraldo, Diego Fernando
- PublicaciónAcceso abiertoHerramientas didácticas y su sentido en las prácticas pedagógicas: el caso de la Universidad de la Salle.(2013-12) Arbeláez Muñoz, Martha Helena; López Castañeda, Jenny Paola; Martínez Bocanegra, Piedad; Barragán Giraldo, Diego FernandoEl trabajo presenta las reflexiones sobre el sentido que le dan algunos de los maestros de la Universidad de La Salle a las herramientas didácticas en su práctica pedagógica. Surge a partir del interés por pensar sobre las herramientas que hacen destacados los procesos de aprendizaje en el aula y cómo ellas provienen del sentido que cada docente da a su quehacer pedagógico. El documento describe en una primera parte, el camino teórico abordado para conceptualizar los tres aspectos fundamentales del trabajo: mejores maestros, práctica y herramientas; y desde los cuales se definieron las categorías de trabajo, buscando las características principales que permitieran identificar las herramientas, tema central de interés. En una segunda parte, se presenta el horizonte metodológico desde el que se abordó la propuesta y la ruta emprendida para la consecución del objetivo trazado: comprender el sentido que le dan algunos de los mejores maestros de la Universidad de la Salle a las herramientas didácticas en su práctica pedagógica. Como tercera parte, se presentan los relatos de los maestros desde donde se identifican las herramientas didácticas así como otros aspectos de su praxis que tienen relación especial con este asunto. En la cuarta parte se proponen las reflexiones pertinentes al contrastar el aspecto teórico con la voz de los maestros. Finalmente, en la quinta parte, se presentan los Anexos, que recogen aspectos fundamentales de la investigación.
- PublicaciónAcceso abiertoLA INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA DE UN GRUPO DE DOCENTES DE LA CORPORACIÓN TECNOLÓGICA EMPRESARIAL.(2014-01-21) Leydi Lorena, Calvajal Hernández; Henry Alejandro, Gonzalez Sánchez; Edith Yolanda, Tolosa Cuadrado; Barragán Giraldo, Diego FernandoEl objetivo principal de este trabajo es comprender la integración de las TIC en las prácticas pedagógicas de un grupo de docentes de la Corporación Tecnológica Empresarial como apoyo a la docencia.
- ArtículoAcceso abiertoLas prácticas pedagógicas de cuatro maestras investigadoras basadas en la metodología aprendizaje servicio(2016-06) Amín Cifuentes, Luz Marcela; Usaquén Beltrán, Sandra Milena; Pizarro Fontalvo, Norelis María; Hernández Tauta, Lyz Ángela; Barragán Giraldo, Diego FernandoEl objetivo de esta investigación es comprender cómo las prácticas pedagógicas de un grupo de maestras investigadoras se pueden transformar a través de la metodología aprendizaje servicio (ApS).
- PublicaciónRestringidoPrincipales estrategias didácticas de los profesores universitarios incluyentes a partir de una revisión documental(Universidad de San Buenaventura, 2013) Martínez Beltrán , July Alejandra; Sosa Suárez , Liliana Andrea; Parra Valencia , Ninni Johanna; Barragán Giraldo, Diego FernandoLa presente investigación tiene por objetivo fundamental identificar las estrategias didácticas que utilizan los profesores universitarios incluyentes, haciendo una búsqueda documental sobre la investigación de Kan Bain; en relación a lo que hacen los mejores profesores universitarios, aunque esta investigación no plantea específicamente lo relacionado con el tema de inclusión, el planteamiento de las estrategias que debería implementar un docente universitario se acercan mucho a lo que se puede reconocer como inclusión; pero para esto se contempla la apuesta teórica de Miguel López Melero quien permite evidenciar que la inclusión si es posible en cualquier nivel de educación.
- PublicaciónRestringidoReflexión en la práctica pedagógica desde la investigación acción educativa(Universidad de San Buenaventura, 2015) Alvarez Orrego, Andrea; Buitrago Gómez , Marisol; Guerrero Quintero, Claudia Marcela; Serrano Bohórquez, Mary Luz; Rodriguez Ruiz , Sandra Patricia; Barragán Giraldo, Diego FernandoEl presente trabajo consiste en una mirada sobre las prácticas de cinco maestras que desempeñan su labor en el sector educativo oficial de Bogotá, donde se presenta la oportunidad de consolidar líneas de conocimiento que permitan cualificar la labor del maestro, ya que, transformar las prácticas educativas implica un proceso de reflexión sobre el quehacer docente en el aula.