Examinando por Autor "Berrío Zapata, Henry Alberto"
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- PublicaciónRestringidoAportes de la lectura de textos narrativos al desarrollo del pensamiento crítico(Universidad de San Buenaventura, 2015) Ávila Benjumea, Liliana Angélica; Gutiérrez Gutiérrez, Dorelly; Limas Limas, Sandra Milena; Vera Molina, Luisa Inés; Berrío Zapata, Henry AlbertoEl proyecto es una investigación cualitativa de enfoque hermenéutico desarrollada con un grupo de estudiantes de noveno grado de la Institución Educativa Distrital Gonzalo Arango, ubicada en la localidad de Suba, en la ciudad de Bogotá. El punto de partida fue la aplicación de un cuestionario de comprensión lectora que sirvió como instrumento de diagnóstico (análisis de necesidades), que reveló bajos niveles en la competencia lectora, en especial de la lectura crítica, y carencia de discurso y argumentación, lo que le impide a los estudiantes tomar una posición crítica frente a situaciones de la realidad en general y de su contexto socio-político en particular. Se diseñaron e implementaron cinco actividades interactivas, a modo de intervención pedagógica y didáctica, a saber, una conferencia, tres talleres y un conversatorio. La observación directa, las muestras orales y escritas proporcionadas por la aplicación de dichos instrumentos, hacen evidenciar el mejoramiento de algunas habilidades cognitivas que, según ciertos referentes conceptuales, son propias del pensamiento crítico y por ende ayudan a desarrollar la criticidad de los estudiantes.
- PublicaciónRestringidoDiscursos de poder en prácticas escriturales vernáculas de estudiantes de educación media(Universidad de San Buenaventura, 2018) Venegas Escobar, Luz Adriana; López Mejía, Paula Marcela; Berrío Zapata, Henry AlbertoLa investigación discursos de poder en prácticas escriturales vernáculas de estudiantes de educación media, se desarrolla bajo el enfoque investigativo cualitativo y a través del método de Análisis Crítico del Discurso (ACD); caracteriza las escrituras vernáculas de estudiantes de educación media, identificando las estructuras de poder que se ejercen socialmente y que subyacen en los discursos, analiza su influencia y la relación que se genera entre pensamiento, lenguaje y sociedad. Para dar respuesta a la pregunta del estudio –¿Qué discursos de poder se identifican en las prácticas escriturales vernáculas de estudiantes de la educación media?– se utiliza una estrategia que permite recolectar escritos vernáculos de los estudiantes, en los que dan cuenta de sus pensamientos, gustos, deseos e intereses; posteriormente se realiza la consolidación de la información recogida, a través de una matriz de análisis diseñada para ello, con criterios definidos desde el método propuesto (ACD), que permiten poner en evidencia los discursos de poder del aparato ideológico socialmente dominante que como tal se mantiene y reproduce a través del lenguaje. Por último, se realiza el análisis de los escritos vernáculos de los estudiantes extrayendo de ellos los elementos más comunes y, a su vez, identificando en ellos elementos de poder que se analizan bajo las categorías de política, institución educativa, existencia y medios de comunicación. El estudio concluye que evidentemente, y dada la relación entre pensamiento, lenguaje y sociedad, la escritura vernácula tiene un valor como forma espontánea y libre de expresión, y demuestra la influencia de las estructuras de poder que transitan en los discursos como constructos histórico-sociales.
- PublicaciónRestringidoDiseño de una propuesta didáctica para la inclusión de la lectura en el desarrollo del pensamiento lógico formal en estudiantes de los grados 3°, 4° y 5° de un aula multigrado en un contexto rural.(Universidad de San Buenaventura, 2020) Cordero Rodríguez, Javiney; Olaya Pedraza, Diana Carolina; Páez Gallego, María José; Berrío Zapata, Henry AlbertoLa investigación que se presenta a continuación surge de la necesidad de fortalecer en los estudiantes de la zona rural de la Institución Educativa Cacique Anamay del municipio de Nimaima (Cundinamarca), la comprensión, la autonomía – y en general los procesos académicos– que exigen las guías de aprendizaje que ofrece el Modelo Educativo Escuela Nueva Activa, para lo cual es indispensable reorientar las prácticas lectoras hacia el desarrollo del pensamiento lógico formal, que contribuye a que los estudiantes se apropien de su proceso de aprendizaje a partir de los tres procesos mentales que desarrolla dicho pensamiento, a saber, el concepto, el juicio y el razonamiento. Para ello se ha diseñado una propuesta didáctica que se ha denominado “El misterio de pensar”, cuyo objetivo es en último término responder a la pregunta que orienta la presente investigación, a saber, ¿Cómo vincular la lectura al desarrollo del pensamiento lógico formal en estudiantes de los grados 3°, 4° y 5° de un aula multigrado en un contexto rural?
- PublicaciónAcceso abiertoLa lectura orientada de textos literarios como estrategia para desarrollar la comprensión lectora y promover el goce de la lectura.(2015-06) Niño Suesca, Adriana del Pilar; García Ramírez, María del Pilar; Novoa Rodríguez, Martha Consuelo; Berrío Zapata, Henry AlbertoEsta investigación tiene por objeto comprender la lectura orientada de textos literarios como estrategia didáctica para que los estudiantes de grado octavo mejoren su comprensión lectora y, al mismo tiempo, experimenten una lectura de goce. El problema de investigación nace de la preocupación que se observa ya que difícilmente un estudiante lograría tomarle gusto a la lectura de textos literarios si no los comprende. Para ello es menester que el docente de Español y Literatura actúe como su orientador, en el sentido de que le ayude al estudiante para que consiga un mejor desarrollo de sus habilidades de comprensión lectora y un gusto por la lectura. Una de las didácticas que posibilitan esto, es la lectura orientada en el aula. ¿Cómo la lectura orientada de textos literarios contribuye como estrategia didáctica para alcanzar que los estudiantes de grado octavo mejoren su comprensión lectora y, al mismo tiempo, experimenten una lectura de goce? Por tanto, el análisis de esta propuesta investigativa se centra en la comprensión de textos literarios a través de la lectura orientada, con el fin de promover en los estudiantes el goce de textos literarios; para este fin se diseñaron una serie de instrumentos que permitieron evaluar el nivel de comprensión y de goce de la lectura de los estudiantes.
- PublicaciónRestringidoPedagogía de la humanización - Maltrato intrafamiliar(Universidad de San Buenaventura, 2008) González Gómez, Sandra F; Sánchez Escobar, Juan Carlos; De la Roche Bahamón, Tatiana María; Valenzuela Acosta, Gloria; Páez Ciendua, Lisseth Yadira; Ávila García, Ximena Belén; Cabra, María Yolanda; Calderón, Jorge Humberto; Quinche, Jaime Humberto; Garzón Estupiñan, Olga Lucía; Angulo Hernández, Antonio Ramón; Segura Castillo, Blanca Rosa; Morales González, Johanna Carolina; Camargo Moreno, Angélica Yesenia; Berrío Zapata, Henry Alberto; Romero Ibáñez, Pablo De JesúsPedagogía de la humanización: maltrato intrafamiliar, corresponde a la sexta fase de esta investigación que ya cuenta con más de siete años de reflexión; pero es hasta el año 2003, que recibe el aval académico por parte de la Universidad de San Buenaventura de Bogotá D.C. La investigación Pedagogía de la humanización, desde su aval en el año 2003 hasta la fecha, se ha expuesto en cientos de congresos de pedagogía internacionales, nacionales y regionales1, en los que se ha dado a conocer el proceso de la investigación, sus antecedentes, aportes, aplicaciones e impacto. Esta sexta fase: maltrato intrafamiliar, es el resultado de un intenso trabajo de investigación de campo e interpretación bibliográfica que permitió determinar un estado del arte sobre este problema, que sigue sin ser resuelto en el planeta Tierra y de manera especial en América latina. El grupo 28 y el grupo 29 de la Especialización en Pedagogía y Docencia Universitaria, son los responsables de la sexta fase de investigación de Pedagogía de la Humanización. Gracias a estos dos grupos, hoy podemos contar con una valiosa información sobre las concepciones, actores, víctimas, tipologías, formas, estilos, instrumentos, motivos y modalidades del maltrato intrafamiliar.