Examinando por Autor "Blandón Giraldo, Alba Mery"
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- PublicaciónAcceso abiertoMediaciones fraternas en la crianza de los niños y las niñas de primera infancia del programa de atención integral de la Fundación las Golondrinas, ubicado en el Barrio Caicedo, Villa Lilia en la Comuna 8 de Medellín(2015) Blandón Giraldo, Alba Mery; Arias Vanegas, Beatriz ElenaLa presente investigación como un ejercicio etnográfico, tuvo como propósito describir y comprender las mediaciones fraternas de los niños y las niñas de primera infancia del Programa de Atención Integral de la Fundación las Golondrinas en la comuna ocho (8) de Medellín. Al hablar de fraternas nos estamos refiriendo mediaciones entre niños y niñas, es decir, sin la intervención de los adultos, no con el ánimo de excluir el rol de los adultos significativos en este proceso, antes bien procurando la inclusión del rol de los niños y las niñas, que en ocasiones pierde protagonismo, en la tarea de mediarse entre sí en el aprendizaje de las prácticas cotidianas de interacción, resaltando las relacionadas con la norma. Mediante la observación participante de diferentes escenarios de interacción de los niños y las niñas tanto en el entorno institucional como en la comunidad (colonia Esfuerzos de paz), se identificaron mediaciones que permitieron definir de qué manera y como se hacen esas mediaciones fraternas cuando de establecer límites se trata.
- PublicaciónAcceso abiertoOtras prácticas de crianza en algunas culturas étnicas de Colombia: un diálogo intercultural(2012) Grajales Crespo, Diana Marcela; Pemberty Sepúlveda, Alejandra María; Blandón Giraldo, Alba Mery; Álvarez Torres, Jair HernandoEn el presente artículo se opta por construir una ruta descriptiva de análisis que permitiera poner en consideración el concepto de Pautas de Crianza y su contenido, puesto que para hablar de prácticas de crianza alternas, es decir, de los grupos indígenas y afro, es preciso aclarar que en aras del eurocentrismo se han privilegiado los saberes de la ciencia occidental moderna y se han excluido los saberes creados y reproducidos en el interior de los grupos étnicos mencionados, olvidando que también forman parte del dogma de los saberes válidos. Por lo tanto, para comprender la riqueza de otras formas de conocimiento y/o hacer una decolonialidad del saber, es necesario conocer y respetar las cosmovisiones de las voces acalladas, ya que sus discursos han sido subalternizados y/o mediatizados por otros sin permitirles darlos a conocer desde su propia voz, desde sus lugares epistémicos, éticos y políticos. Entonces, la idea es complementar la episteme occidental con otras epistemes.
- PublicaciónAcceso abiertoOtras prácticas de crianza en algunas culturas étnicas de Colombia: un diálogo intercultural(Editorial Bonaventuriana, 2012) Álvarez Torres, Jair Hernando; Pemberty Sepúlveda, Alejandra María; Blandón Giraldo, Alba Mery; Grajales Crespo, Diana MarcelaEn el presente artículo se opta por construir una ruta descriptiva de análisis que permitiera poner en consideración el concepto de “Pautas de Crianza” y su contenido, puesto que para hablar de prácticas de crianza alternas, es decir, de los grupos indígenas y afro, es preciso aclarar que en aras del eurocentrismo se han privilegiado los saberes de la ciencia occidental moderna y se han excluido los saberes creados y reproducidos en el interior de los grupos étnicos mencionados, olvidando que también forman parte del dogma de los saberes válidos. Por lo tanto, para comprender la riqueza de otras formas de conocimiento y/o hacer una decolonialidad del saber, es necesario conocer y respetar las cosmovisiones de las voces acalladas, ya que sus discursos han sido subalternizados y/o mediatizados por otros sin permitirles darlos a conocer desde su propia voz, desde sus lugares epistémicos, éticos y políticos. Entonces, la idea es complementar la episteme occidental conotras epistemes.
- PublicaciónAcceso abiertoReflexiones en torno a la memoria de la literatura infantil. “Las Maletas De Auschwitz” como posibilidad de tensión en la educación infantil(Gil Ossa, M. C., Martínez Tabares, D., Mejía Londoño, M. A., & Torres Preciado, S. (2021). Reflexiones en torno a la memoria de la literatura infantil. Las maletas de Auschwitz como posibilidad de tensión en la educación infantil. (Trabajo de grado Licenciatura en Educación Infantil). Universidad de San Buenaventura, Facultad de Educación, Medellín, 2021) Mejía Londoño, María Alejandra; Torres Preciado, Susana; Martínez Tabares, Daniela; Gil Ossa, María Camila; Blandón Giraldo, Alba Mery; Gómez Montoya, Víctor DanielThe modern educational project has shown the child to be impossible in social life, in other words, he is not believed capable of living in it, which hinders him from coming closer to humanization (freedom, dignity and autonomy), focusing education only on instruction and forgetting the sensitive reason and the need for experience in education, so that the child comes closer to reality as it is and not, permeated by the need inferred by the adult. That is why, in formal children's education, sometimes mediations are presented to the child that do not favor his experience, as it is the case of children's literature, the specific case of the present project; in this, the different types of children's literature expose a social life more utopian than real; a transformation in such mediations that make possible the coming closer to the child through memory, that is to say, to the sensitive reason, would imply by itself, a transformation in the educational project and in the social life.