Examinando por Autor "Gómez Bohórquez, Pilar Tatiana"
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- PublicaciónRestringidoAmbiente de aprendizaje para la inmersión dual: estrategia didáctica para el idioma inglés(2023) Castro Castro, Beatriz Amanda; Cárcamo Berrío, Orlando; Mena Velásquez, Alfredo; Gómez Bohórquez, Pilar Tatiana; Gómez VivianaEste estudio se centró en evaluar el impacto de un ambiente de aprendizaje en inmersión dual, basado en un modelo instruccional, para fortalecer las habilidades productivas y receptivas del idioma inglés en estudiantes de noveno grado en la I.E. Divino Niño, Caucasia, Antioquia. El objetivo fue mejorar la competencia lingüística a través de encuentros sincrónicos entre estudiantes colombianos y estadounidenses, actividades de aprendizaje, evaluaciones y el uso de plataformas como Moodle, Duolingo y Seesaw. La metodología incluyó la configuración del ambiente en Moodle, carga de materiales de estudio, diseño de actividades, evaluaciones y seguimiento del progreso. Se implementaron actividades presenciales y virtuales, combinando lectura, escritura, escucha y habla. Los encuentros sincrónicos, las actividades extracurriculares y la retroalimentación activa se utilizaron para enriquecer la experiencia educativa.
- PublicaciónAcceso abiertoConcepciones sobre autoevaluación que tienen las maestras en formación del programa de Licenciatura En Educación Para La Primera Infancia en la Universidad de San Buenaventura, Bogotá Fase II(2017-01-19) Contreras Fuentes, Luisa Fernanda; Silva Melo, Luisa Fernanda; Ramírez Parra, Diana Paola; Gómez Bohórquez, Pilar TatianaEste ejercicio de investigación propone reconocer las diferentes concepciones y procesos de autoevaluación, que han venido construyendo las maestras en formación, a partir de los cursos y eventos académicos que ofrece el programa LEPI, de la Universidad San Buenaventura, Bogotá. Como antecedente a este ejercicio de investigación se retomó el proyecto de la Fase I logrando describir las concepciones sobre autoevaluación que tienen las maestras en formación del programa LEPI, Chapinero a través de las categorías Concepciones y Autoevaluación, la primera trabajada desde conceptos, creencias y reglas de acción. Esta investigación contó con la participación de ocho maestras en formación de cuarta matricula, y se analizó a partir de los procesos que han construido desde su formación técnica y ahora en la profesionalización, de igual manera se buscó reconocer el papel de la autoevaluación en el modelo pedagógico que orienta el programa y dar cuenta del proceso de autoevaluación que llevan las maestras en formación.
- PublicaciónAcceso abiertoConcepciones sobre autoevaluación que tienen las maestras en formación del programa LEPI en la Universidad de San Buenaventura, Bogotá.(Universidad de San Buenaventura, 2016-04-25) Acevedo Valencia, Luisa Fernanda; Díaz Hernández, Jeimi Viviana; Forero Acosta, Lady; Rodríguez Duarte, Angie Dirley; Gómez Bohórquez, Pilar TatianaEste ejercicio de investigación tuvo como objetivo describir las concepciones sobre autoevaluación que tienen las maestras en formación del programa Licenciatura en Educación para la Primera Infancia en la Universidad de San Buenaventura, Bogotá. A través de los conceptos, creencias y reglas de acción que ocho maestras en formación de cuarta matrícula han construido desde su formación técnica y ahora en la carrera profesional de la Licenciatura, también reconocer el papel de la autoevaluación en el modelo pedagógico que orienta el programa y dar cuenta del proceso de autoevaluación que llevan las maestras en formación.
- PublicaciónAcceso abiertoIncidencia de las políticas públicas nacionales y procesos de gestión de calidad en la formación de maestros en educación superior a nivel distrital durante los años del 2007 al 2016.(2018-02) Arévalo Arias, Nathalia; Ospina Suárez, Yesika Andrea; Gómez Bohórquez, Pilar Tatiana
- PublicaciónAcceso abiertoIncidencia de los TPII (intervención didáctica I y II y comunitaria), en la construcción de las concepciones sobre autoevaluación de las maestras en formación de la Licenciatura en Educación para la Primera Infancia en la Universidad de San Buenaventura, Bogotá.(2016-12) Acosta Acosta, Viviana Janneth; Mora Olier, Yenny Yasmín; Torres Riaño, Lina María; Gómez Bohórquez, Pilar TatianaEl objetivo principal de este trabajo fue analizar la incidencia de los TPII (Intervención Didáctica I y II y Comunitaria), en la construcción de las concepciones sobre autoevaluación de las maestras en formación de la LEPI en la Universidad de San Buenaventura, Bogotá, con el fin de identificar y comprobar su incidencia en el proceso de autoevaluación.
- PublicaciónRestringidoMediaciones TIC en el desarrollo de las estrategias para el autoaprendizaje en los estudiantes de grado séptimo de la Institución Educativa Buenos Aires(2023) Alzate Sánchez, Sandra Melissa; López Rojas, Olga Marixza; Medina Pastrana, Betsy Yisel; Támara Puerto, Wilfredo; Gómez Bohórquez, Pilar Tatiana; Vergara Arboleda, Maribel; Grupo de Investigación Tendencias Actuales en Educación y Pedagogía (TAEPE) (Bogotá)Este trabajo de investigación se organiza en cinco capítulos. En el primer capítulo aborda el planteamiento del problema, que incluye su descripción y formulación. Se establecen los objetivos generales y específicos. Posteriormente, se expone la justificación, relevancia y pertinencia del tema de investigación, respaldado por antecedentes a nivel nacional, regional y local. En el segundo capítulo, se presentan las categorías que fundamentan la investigación, respaldadas por un marco conceptual que identifica los elementos esenciales para alcanzar el objetivo general: diseñar una herramienta digital que promueva las habilidades de autoaprendizaje en los estudiantes de séptimo grado de la Institución Educativa Buenos Aires. En el tercer capítulo, se analiza el enfoque más apropiado para la investigación, junto con sus fases correspondientes, y se describe la metodología de investigación más pertinente. El uso de tres instrumentos (prueba diagnóstica, encuestas y entrevistas) permite un acercamiento exhaustivo a la población de interés: estudiantes, padres de familia y docentes del séptimo grado de la Institución Educativa Buenos Aires, ubicada en Soacha-Cundinamarca. El cuarto capítulo presenta el análisis de los resultados, utilizando la estrategia de triangulación. Se abordan los objetivos específicos, que incluyen: Identificar la percepción y rol actual del adulto frente al desarrollo del autoaprendizaje de los niños. Definir los factores que influyen en el desarrollo del autoaprendizaje de los estudiantes de grado sexto de la Institución Educativa Buenos Aires. Establecer las estrategias de acompañamiento familiar y escolar para fomentar el autoaprendizaje. Se evidencia la importancia que se le da al acompañamiento familiar, sin embargo, la mayoría de los estudiantes no lo reciben de manera adecuada. En muchos casos, el acompañamiento se limita a estar presente, pero no contribuye significativamente a la formación. Además, se observa una discrepancia entre lo que los padres afirman estar haciendo y lo que reflejan las percepciones de docentes y estudiantes. Esto sugiere la necesidad de un enfoque más detallado y efectivo en la colaboración entre la familia y la escuela. Integrando las perspectivas de los actores (docentes, padres de familia y estudiantes) y complementando con la aportación de expertos en la materia, se exponen contribuciones significativas a la investigación. Finalmente, el quinto capítulo recoge las conclusiones derivadas de la investigación, considerando cada uno de los problemas abordados en función del objetivo general. Este trabajo de grado ha identificado áreas clave para mejorar las habilidades de autoaprendizaje de los estudiantes. Destacamos la importancia de capacitar a los padres a través de la implementación de un blog, reconociendo que el autoaprendizaje va más allá del aula y se nutre del entorno familiar y social. Nuestra investigación busca empoderar a los estudiantes para asumir un rol activo en su aprendizaje y prepararlos para los desafíos del siglo XXI. Identificamos debilidades, como malos hábitos de estudio y falta de dominio de herramientas, que requieren soluciones académicas y tecnológicas. Es crucial que los docentes desempeñen un papel activo en la capacitación de los estudiantes y en el fomento de su autonomía. La comunicación efectiva entre padres, hijos y docentes es un pilar fundamental para el desarrollo exitoso de las habilidades de autoaprendizaje. En resumen, este trabajo proporciona soluciones tangibles para fortalecer las habilidades de autoaprendizaje, involucrando a padres, docentes y estudiantes en un enfoque integral.
- PublicaciónAcceso abiertoReconocimiento de la evaluación en la educación en zonas rurales de Colombia.(2018-06) Dávila Castillo, Natalia Milena; Guarín Cruz, Yuli Yesenia; Mendoza Pombo, Lelyam Amelia; Gómez Bohórquez, Pilar Tatiana