Examinando por Autor "Lora Díaz, Marcela Inés"
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- PublicaciónAcceso abiertoAnálisis de las interferencias lingüísticas del creole en el aprendizaje del inglés en los estudiantes de la Universidad de San Buenaventura, Cartagena (USB) provenientes de San Andrés Islas(2017-03-15) May Cárdenas, Margareth Paola; Payares Pájaro, Laura Tatiana; Lora Díaz, Marcela InésLa presente investigación hace un recorrido sobre los diferentes autores y teóricos que han trabajado el término de interferencias lingüísticas y sus distintas clasificaciones. A partir de referentes en el campo de la lingüística, la sociolingüística, la enseñanza de lenguas y otros lingüistas apasionados por la lengua criolla sanadresana, identificamos las similitudes y diferencias más importantes entre el Creole y el inglés que podrían suponer una serie de interferencias positivas o de facilitación. Esto, junto a una serie de observaciones y entrevistas, nos permitió, posteriormente, analizar los tipos de interferencias negativas presentes al momento de comunicarse en la lengua extranjera (inglés) los estudiantes cuya lengua materna es el Creole. Ultimamos nuestras reflexiones basadas en las respuestas dadas por las estudiantes en unas entrevistas informales que nos permitieron establecer una idea generalizada sobre el uso de estas dos (2) lenguas en la comunidad y su actitud y conciencia lingüística frente a la lengua criolla y anglosajona. Lo anterior, ratificó la conclusión de nuestra reflexión sobre la importancia del reconocimiento de la lengua criolla y la necesidad de sensibilizar a las comunidades educativas sobre el proceso de descriollización por el cual está pasando esta lengua, no favorecida al estigmatizar las posibles interferencias negativas presentes durante el aprendizaje del inglés.
- PublicaciónAcceso abiertoConstrucción de las prácticas del inglés en los municipios de Cicuco y Córdoba- Bolívar(2020-09-28) Dejanón González, Ester María; Orozco Camacho, Robinson; Lora Díaz, Marcela InésOur research analyzed the relationship between the English teachers’ practice and the Common European Framework of Reference establishments. This ethnography had three steps: first, observation, by an observation guide that registered the teachers’ practice. Second, interaction, with two semi-structured interviews made for the teachers and some students, and third analysis of the collected information helping by an analysis stub that had the main characteristics of English practice defined by the CEFR4. We could stablished that a few teachers show control of the language, they do not take into account the language levels from the CEFR. They contextualize the content based on the EBC and the DBA. They use the native tongue in order to make the learning process easier and the resources not only from the community but also from the schools are limited as for the foreign language learning. They have similar characteristics with the CEFR elements according to planning, objectives, methodology, tasks, assessment, teacher role, student role, resources and conditions. We conclude that the teachers take into account the English practice foundations delimited by the CEFR, but they do not take into account the language level established on it. This is illogical between what the EBC and DBA set up, the teachers’ practice and the results from the external tests. In spite of this situation, the teachers always look for the improvement in their teaching, and they contextualize so that the learners understand the content.
- PublicaciónAcceso abiertoDiseño de una herramienta lúdico-didáctica para la enseñanza/aprendizaje de la cultura de los países angloparlantes en estudiantes de la licenciatura en Lenguas Modernas de la USB(2017-03-17) Bello Morelo, María Alejandra; Beltrán Martínez, Andrea Carolina; Gómez Niño, Andrea Carolina; Lora Díaz, Marcela InésThe acquisition of a foreign language has led many teachers of English as a foreign language (EFL) to look for new strategies, techniques and methodologies that favor the learning process. In this way, the main objective of this research was to design a playful-didactic tool for allowing students of Modern Languages to strengthen knowledge about English speaking countries civilizations. And describe the benefits of games in adults.
- PublicaciónAcceso abiertoModos de saber y de hacer en ciencias humanas y sociales: resultados de investigación básica y aplicada(2021-09-28) Orozco Camacho, Nidia Esther; Atencia Arrieta, María Mercedes; García, Mercedes; Gallo Pérez, Kelly Johana; Torres Plata, Juan Manuel; Pájaro Olivo, Félix Enrique; Barajas Ramón, Yehinson; Lora Díaz, Marcela Inés; Bermejo Banquez, Soraida; Hoyos Morales, Alfonso; Madrid Contreras, Elkin; Noreña Correa, Manuel Fabián; Pardo Maza, Víctor Manuel; Cadena Ramos, Iván Darío; Gutiérrez Matos, Claudia Elena; Salas de la Hoz, Marcos Tulio; Alfaro Ponce, Idis; Bolaños Torres, Bertha Isabel; Restrepo Escamilla, Flor Marina; Sepúlveda González, Jyssel Paola; Acuña Bermúdez, Edgar AfonsoEn las ciencias humanas y sociales es importante hacer revisiones y reinvenciones con relación a los paradigmas, modelos, conceptos, desde los cuales se realizan los procesos de investigación. Algunas corrientes pedagógicas actuales1 considera que está faltando presencia de discursos e historias con sujetos puesto que se está acostumbrado a usar patrones, plataformas que siempre enmarcan la realidad en una sola dirección. De allí, que las funciones cognitivas se reduzcan a esos patrones, se repitan sin criticidad por lo que se entra en una especie de inercia mental o de rutina. Es así como lo que frena el progreso y la innovación en una sociedad es esa inercia mental que se rinde ante el esfuerzo, y el trabajo cede a la comodidad momentánea y a la ley de menor esfuerzo. Posturas como estas, justamente, llaman la atención sobre los procesos investigativos que se están realizando en las ciencias humanas y sociales. Por ejemplo, estos quedan reducidos a parámetros impuestos por el poder económico e ideológico y se reducen al simplismo, justificándose en algunos argumentos pragmáticos y técnicos que realmente no hacen sino ocultar las necesidades de una hegemonía en el poder y las exigencias de un modelo ideológico-económico que lo sostiene. Por esa razón, estas corrientes pedagógicas proponen un cambio que permita realmente preguntarse por los presupuestos epistémicos y las propuestas metodológicas que se están realizando
- PublicaciónAcceso abiertoPreferencia entre la lengua inglesa y la lengua francesa de los estudiantes del programa de licenciatura en lenguas modernas de la Universidad de San Buenaventura, Cartagena(2017-03-16) Peñarredonda Durante, Jesús David; Medrano Perneth, Luis Carlos; Lora Díaz, Marcela InésThis document presents the research process that was carried out about the preference that the students of the program of Modern Languages of the University of San Buenaventura have, in relation with the English language and the French language. Through the data collected by means of surveys conducted on a sample of the population and interviews conducted to professors of the program, we could elucidate the preference of the students of the program for any of the languages, as well as the possible reasons behind this choice.