Examinando por Autor "Naranjo Gaviria, Ángela María"

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  • Publicación
    Acceso abierto
    Convergencia divergencia de las competencias docentes universitarias frente a las competencias instituidas
    (2013) Naranjo Gaviria, Ángela María; Célis Galindo, Leonor; Blandón Cuesta, Olga María; Álvarez López, Mario Alberto
    El interés de indagación acerca de las competencias del docente universitario, surge en un primer momento, en la eco-autobiografía de las autoras desde sus prácticas docentes y administrativas en el campo de la educación, donde el vocablo competencias ha estado encarnado en los sujetos-docentes como resultado de la condición naturalizada del mismo en los distintos ámbitos en los que se desenvuelve el ser humano actualmente. Se configura en un segundo momento a partir de la revisión de algunos autores que han dado vida al vocablo "competencias" en el contexto universitario, invitando a la reflexión sobre la emergencia de humanidad en el sujeto-docente en relación a las convergencias y divergencias entre las competencias de los docentes universitarios y las competencias instituidas; para finalmente, dar paso al "acontecimiento" como posibilidad de nuevas lógicas de sentido en el surgimiento de un sujeto-docente empoderado de su saber, saber hacer, ser y estar en contexto para nutrir los espacios vitales en los cuales se desenvuelve.
  • Publicación
    Acceso abierto
    La expresión dramática como estrategia para el desarrollo de la identidad social y cultural en la primera infancia. Una revisión del estado del arte
    (2019) Gil Arias, Álvaro; Salazar Castro, María Alejandra; Ospina Zapata, Luisa Fernanda; Naranjo Gaviria, Ángela María
    The present work, is a state of art, which aims to explore what has been written about the dramatic expression as a strategy for the development of social and cultural identity in childhood between 2012 and 2018, following public policy in early childhood in Colombia, which has focused on the integral development of children, whose purposes of development and learning are: the construction of identity in relation to others, active communication and exploration of the world. For the realization of the state of art, the concepts of childhood, dramatic expression and social and cultural identity are initially defined; Next, a review is carried out in research carried out in Spain, Montenegro, Nicaragua and in some countries of South America such as Ecuador, Peru, Chile and Colombia and are systematized in a research matrix; the convergences and divergences found in the researches explored with respect to research interest are analyzed and conclusions and recommendations are made about the uses of dramatic expression as a strategy for the development of social and cultural identity in early childhood, which allows a close-open for new investigations
  • Publicación
    Acceso abierto
    Implicaciones pedagógicas de la literatura infantil en el desarrollo de las habilidades del pensamiento científico en los niños y las niñas. Un aporte al Club Sabatino Pequeñines de la Universidad de San Buenaventura
    (2020) Andrade Sossa, Jenny Fernanda; Murcia Zapata, Paula Andrea; Naranjo Gaviria, Ángela María
    The importance of developing scientific thinking skills in children is now recognized as it allows them to solve problem situations in their daily experiences. Early childhood public policy recognizes in children the potential to explore, to communicate, to recognize-recognition of the world in which he lives and provides the basis for his integral development from a development and learning purpose that recognizes childhood in its essence and gives it its place in the family, society and the state; promotes leadership activities (literature, art, play and recreation), to generate spaces necessary for its development. This paper explores the pedagogical implications of children’s literature in the development of skills