Examinando por Autor "Saavedra Rey, Alirio Sneider"
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- PublicaciónAcceso abiertoEnseñanza de la literatura: valoración comparada entre los ciclos II y III de la educación media(2014-06) Ángel Sánchez, Judith Amparo; Contreras Porras, Araceli; Méndez Álvarez, Olga Amanda; Forero Quiroga, Luz Dary; Camacho Méndez, Jairo Andrés; Rueda Casas, Elda Soraya; Vera Roldán, Diva Yamile; Jaimes, Claudia Yolanda; Sanabria Forero, Judith Elvira; Melo Rubio, Ana Aracely; Saavedra Rey, Alirio SneiderEl grupo de investigación pretende valorar y comparar las prácticas docentes de los maestros de literatura en los ciclos 2 y 3 de la educación media, en las Instituciones Alfredo Iriarte, San Juan del Camino y Colegio Franciscano del Virrey Solís, desde la enseñanza de la literatura. Es así como se establecen responsabilidades entre ellas la de documentarse frente a este tema, pues de esta manera se analizarán desde las causas y las repercusiones de los cambios generados en las prácticas pedagógicas entre los ciclos II y III, hasta evaluar las posibilidades formativas en cada una respectivamente. Esto con el ánimo de esclarecer si efectivamente a medida que el niño avanza en su proceso escolar se va desmotivando en lo referente al proceso lecto-escritor, pero muy especialmente frente a la literatura como disfrute estético como arte no en si misma, sino como parte esencial de la vida del hombre que ha querido expresarse a través de ella para dejar o mantener un legado cultural y patrimonio histórico dado el caso.
- PublicaciónRestringidoFormación de formadores en lectura crítica: de la generación de conciencia a la transformación de las prácticas(Universidad de San Buenaventura, 2019) Sáenz Suárez, Adelaida; Centeno Corredor, Eduar Alexander; Contreras Solano, Jairo Hernán; Rodríguez Roa, Martha Cecilia; Fajardo Rojas, Yenny Milena; Garzón Nieto, Zaira Eliana; Saavedra Rey, Alirio SneiderEste trabajo de investigación surge del interés de seis maestros por mejorar procesos de lectura crítica en sus estudiantes, lo que los lleva a reflexionar sobre su propio actuar y a tomar conciencia de la necesidad de una formación autónoma en esta clase de lectura que permita transformar sus prácticas y hacer redundar sus conocimientos en los estudiantes. Por esta razón, se apropian de teorías desde los campos de la lingüística, la ciudadanía, el análisis crítico del discurso y las políticas educativas, de tal manera que logran vivir la experiencia e iniciar el proceso de recuperación de historias de vida y registros en los diarios de campo en donde dejan notar su mirada crítica en los comentarios analizados en la sistematización de experiencias. Esto descubre aspectos relevantes en esta clase de lectura, concluyendo la importancia de reflexionar constantemente para mejorar las prácticas, saber utilizar recursos lingüísticos para representar discursivamente posiciones personales frente a un contexto, generar ambientes de aprendizaje para interactuar y poner a funcionar conocimientos en las prácticas cotidianas, y realizar alfabetización crítica para la transformación de la realidad sociocultural de estudiantes y maestros.
- PublicaciónAcceso abiertoInfluencia del tipo de familia en la formación de estudiantes durante el proceso de transición de quinto a sexto grado en el colegio Darío Echandía I.E.D(Universidad de San Buenaventura, 2017) Arismendi Silva, Luis Gregorio; Lozano Ramírez, Héctor Fredy; Mateus Rodríguez, Wilson; Miranda Melo, Luz Tatiana; Plazas López, Nubia Lucía; Sánchez Quitián, Carlos Julio; Saavedra Rey, Alirio SneiderLa investigación arrojó hallazgos significativos del proceso de transición de la primaria al bachillerato, en donde es posible afirmar que la tipología así como las dinámicas familiares, inciden en el proceso de transición puesto que son ellas las que promueven la formación en el ser humano, transmitiendo costumbres y hábitos tanto éticos como comportamentales en sociedad, que el individuo recoge para su decisión personal de formarse; por tanto, desde el contexto familiar, en la adolescencia es fundamental que los padres reafirmen los límites y supervisen las responsabilidades y actividades que realizan sus hijos. Por otra parte, como hallazgo importante, el grupo investigador propone una nueva forma de clasificar las familias, que complementa las teorías actuales frente al tema y se ajusta a lo encontrado en el contexto de la institución. Igualmente, la investigación permitió identificar factores institucionales o académicos relevantes que afectan directamente la transición, los cuales deben tenerse en cuenta para atender las dificultades que puedan llegar a presentar los estudiantes durante la misma.
- PublicaciónRestringidoLa literatura infantil como escenario para la formación de formadores(Universidad de San Buenaventura, 2018) Bernal Medina, Jorge Enrique; Castiblanco Lancheros, Jenny; Sacristán Bohórquez, Fanny Elizabeth; Tobón Cossio, Juan Camilo; Saavedra Rey, Alirio SneiderLa lectura representa una experiencia de las dimensiones humanas, en ella podemos acercarnos al mundo del pasado (la tradición, nuestra propia historia personal), al mundo del presente (como fuente de reconocimiento del entorno) y vislumbrar nuestro futuro (proyecciones y fantasías); todo esto, nos sumerge en la realidad de nosotros mismos, en nuestra identidad, la cual parece más una forma del lenguaje que de los hechos en sí mismos. Acercarnos, pues, a la lectura, es tomar una posición frente a la propia historia; si bien, algunos estudiosos la aprecian desde perspectivas simbólicas, sociológicas y, aún, económicas, en este trabajo procuraremos acercarnos antropológicamente a ella como una posibilidad de construcción de nosotros mismos.
- ArtículoRestringidoLa literatura infantil como escenario para la formación de formadores.(Universidad de San Buenaventura, 2018-12) Bernal Medina, Jorge Enrique; Castiblanco Lancheros, Jenny; Sacristán Bohórquez, Fanny Elizabeth; Tobón Cossio, Juan Camilo; Saavedra Rey, Alirio SneiderLa literatura infantil es abordada como un escenario de reconocimiento del yo lector adulto, como un camino de identidad, de experiencia honda con el lenguaje y sus relaciones con el mundo, la tradición y la historia humana, así como de la intimidad de la vivencia personal que proporciona herramientas para los procesos de mediación a la lectura. A partir de tal experiencia vital de los maestros de la población seleccionada, relatada a través de la narración autobiográfica, se analiza y valora su yo lector, desde el cual se enriquecen sus prácticas educativas en torno a los textos literarios.