F1FCD. Maestría en Educación

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https://hdl.handle.net/10819/11174

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Desarrollo profesional docente: política de calidad y efectos en la gestión de la cultura organizacional; Colegio Marymount de la ciudad de Medellín
(2010) Guzmán Urrea, Catalina; Castaño Gaviria, Ricardo Antonio
Es innegable cuestionar que la gestión escolar y en ella la calidad educativa se basa en la calidad de los docentes que tiene; es por esto que el desarrollo profesional docente se convierte en una herramienta de vital importancia para alcanzar dicho supuesto, porque al tener docentes capacitados, motivados y comprometidos con el proceso formativo y pedagógico, será más fácil alcanzar las metas educativas que llevan a formar hombres capaces de lograr sus propósitos de aprendizaje, transformar la sociedad y cada vez más conscientes de su papel frente a la misma.
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Propuesta de fundamentación del campo de la didáctica de las ciencias experimentales, a partir de la pedagogía sistemática y la didáctica crítica
(2010) Henao Giraldo, Wilman Ricardo; Muñoz Gaviria, Diego Alejandro
El trabajo es una propuesta de fundamentación al campo de la didáctica de las ciencias experimentales a partir de la pedagogía sistemática y la didáctica crítica, presentando las tensiones entre las didácticas específicas y la didáctica general. La investigación es de corte cualitativo, hermenéutico documental. Se analizaron los siguientes enfoques de la didáctica de las ciencias experimentales a partir de la didáctica crítica: Aprendizaje por argumentación, Aprendizaje por resolución de problemas, Asuntos sociocientíficos, Enfoque en ciencia, tecnología y sociedad y Aprendizaje por resolución de problemas, pues abogan por una perspectiva crítica. Para ello se tomaron de las siguientes categorías Crítica inmanente, crítica ideológica y crítica terapéutica. Dentro de los resultados de la investigación se plantea la necesidad de teorizar al interior de los enfoques de la didáctica de las ciencias experimentales a partir de la categoría de crítica terapéutica o de sujeto y diseñar investigaciones aplicadas que evalúen la pertinencia de dicha teorización.
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Representaciones de Dios en las manifestaciones religiosas en los estudiantes de primaria en un contexto escolar católico
(2010) Sánchez Escobar, Juan Carlos; Arias Vanegas, Beatriz Elena
La línea de infancia1 perteneciente al grupo de la Maestría en Educación de la Universidad San Buenaventura de Medellín, es una comunidad de investigación preocupada por dicho tema, su epistemología y su metodología. Con base en este propósito, este estudio hace un intento por aproximarse a la infancia desde la óptica de la complejidad paradigmática tomando como referencia la intervención de la psicología al observar cómo se estructura progresivamente la dimensión espiritual al identificar las representaciones de Dios en las manifestaciones religiosas de algunos niños y niñas entre los 6 y 8 años formados en un contexto católico, tratando así de comprender el fenómeno de la fe que se ha ido desarrollando entre ellos.
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La construcción del modelo de formación basado en competencias en la Institución Universitaria Salazar y Herrera (2003-2009): un análisis del discurso institucional
(2010) Cardona Rojas, Jorge Diego; Garcés Gómez, Juan Felipe
El presente trabajo es el producto del a busqueda incesante desde hace algunos años, para que el proceso de Formación Basado en Competencias (FBC) de la institución universitaria Salazar y Herrera (IUSH), se haga de la manera más efectiva posible. El proyecto de grado está dedicado al análisis del funcionamiento del discurso institucional del modelo de fonación basado en competencias ne la institución universitaria Salazar y Herrera, donde se ofrece este trascendental tema de interés para los docentes, estimulará el debate la concertación frente a una temática de interés local, nacional e internacional, dará respuesta a un sinnúmero de necesidades reales y sentidas dentro del aula y elevará la comprensión del papel de la formación docente en elos futuros desarrollos en que se han comprometido las instituciones de educación superior, en común acuerdo, ojalá, con el sector productivo empresarial.
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La escuela nueva en una nueva escuela: Nuevos escenarios, contextos y saberes que transforman los roles de los actores que participan en el proyecto institucional del Octavio Calderón Mejía
(2010) Holguín Hernández, Claudia María; Ospina Agudelo, Mónica; Garcés Gómez, Juan Felipe; Moreno Gómez, William
La investigación "La escuela nueva en una nueva escuela: Nuevos escenarios, contextos y saberes que transforman los roles de los actores que participan en el proyecto institucional del Octavio Calderón Mejía" se inserta en el área de la pedagogía y busca evidenciar las trasformaciones que los nuevos escenarios, contextos y saberes del modelo escuela nueva en la Institución Octavio Calderón Mejía han producido en sus actores. La investigación es de tipo cualitativo con un enfoque etnográfico. Los resultados señalan que este estudio permite: develar desde las voces de los actores escolares la posibilidad de transformar una institución educativa desde la gestión curricular, resignificar el modelo escuela nueva en nuevos escenarios, contextos y saberes; Construir, reconstruir y deconstruir paradigmas propios de la escuela nueva y demostrar que la escuela nueva es un eje transformador de la realidad social, político y cultural, a través de la práctica de los principios de escuela nueva.
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Situación del derecho a la educación, en los componentes de aceptabilidad y adaptabilidad, de niñas y niños víctimas del conflicto armado, en instituciones educativas públicas de Medellín
(2010) Arias Orozco, Édgar de Jesús; Muñoz Gaviria, Diego Alejandro
Caracterizar el estado actual de garantía del derecho a la educación, en los componentes de aceptabilidad y adaptabilidad, de las niñas y niños víctimas del conflicto armado en la ciudad de Medellín, a partir de la interpretación crítica de las prácticas institucionales y de las experiencias y percepciones que tienen diferentes actores educativos del problema.
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Una mirada pedagógica del espacio
(2010) Herrera Moncada, Emmanuel; Muñoz Gaviria, Diego Alejandro
Si penetramos con una mirada pedagógica del espacio, sería necesario precisar a qué tipo de espacio aludimos, desde que escenario concebimos lo pedagógico, y por último cómo se pretende mirar pedagógicamente ese espacio. Se alude a un espacio mucho más allá de un emplazamiento territorial, en cual el ser vivo se adapta, lo asume desde su mundo sensorial, o lo abstrae desde lo simbólico para resignificarlo desde la antropología histórico-pedagógica, donde el espacio, tal como lo asumen Runge y Muñoz (2005), se convierte en espacio vital, y deja de ser un lugar para convertirse en una dimensión, desde la cual el centro de análisis recae en un ser humano que lo vivencia como fuente potenciadora de su individualidad. Para aludir a la plataforma desde la cual la lente enfocará esa mirada pedagógica, recurrimos a una teoría no afirmativa de la educación (Benner, 1990), quien apertura la posibilidad al ser humano de construirse como ser autónomo, desde una influencia consciente de una praxis educativa, que reconoce la autonomía del educando en el proceso de hacerse persona.
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Visión educativa formativa del sujeto - conocimiento a partir del texto "Itinerarium mentis in deum" San Buenaventura
(2010) Franco Llano, Humberto León; Muñoz Gaviria, Diego Alejandro
Las obras de San Buenaventura han provocado y siguen provocando, una atracción especial empezando por el Papa Benedicto XVI; su influencia está creciendo más y más con el paso del tiempo lo cual no es sorprendente dada la amplitud de su obra y el hecho de que al principio del siglo XX, sus obras completas aparecieron en una magistral edición critica que ha proporcionado una mirada a los investigadores de la filosofía medieval. Dada la amplitud de los temas abordados por San Buenaventura, en sus más cuarenta obras y especialmente en su Itinerarium Mentis in Deum, que constituye para nosostros una auténtica "mina de oro" para la problemática que nos ocupa como es: "El poder identificar el carácter formativo educativo en el pensamiento de San Buenaventura". En virtud de esta problemática es que hemos acometido el estudio del Itinerarium, con la intención de acercar más al lector, sobre todo de la Universidad de San Buenaventura sede Medellín; para San Buenaventura; el Itinerarium es "Reconstruir" el camino que él ya ha recorrido, por la intelligentia de este itinerarium; para hacerla extensible y comprensible a los demás. Lo cual nos permite articular el carácter formativo educativo con la Paideia Franciscana como un proceso de reconstrucción y de relación dialógica con el otro.
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Relación de identidad, saber y poder en la vivencia del curriculo escolar: un análisis a los adolescentes en condición de desplazamiento de los grados 6° a 9° de básica secundaria en la Institución Educativa Fontidueño: Jaime Arango Rojas del municipio de Bello, enero a diciembre de 2010
(2010) Flórez Cossio, Ricardo León; Padierna Cardona, Juan Carlos
La presente investigación "relaciones de identidad, saber y poder en la vivencia del currículo escolar: un análisis a los adolescentes en condición de desplazamiento de los grados 6° a 9° de básica secundaria en la institución educativa Fontidueño: Jaime Arango Rojas del municipio de Bello", se encuentra adscrita al grupo de investigación EPIMEM, en su línea de saberes y prácticas en educación y motricidad. Lo que se presenta entonces, es una herramienta para la institución educativa y el profesorado que allí labora, y pueda ser diseminada en otras instituciones, para que desde el currículo prescrito, el accionar cotidiano y el compromiso social, se comprenda el alcance y la importancia que en la educación se le debe brindar a poblaciones en situación de desplazamiento, generando cambios positivos en las comunidades escolares, sus entornos e interacciones bajo el lente de una identificación e incorporación a nuevas dinámicas sociales donde las relaciones de Saber, Poder e Identidad se construyen en red como verdaderas finalidades educativas. De lo anterior, se espera contribuir en el diseño de orientaciones pedagógicas orientadas al reconocimiento de la población estudiantil en situación de desplazamiento que ingresa a la institución, su participación activa y su relación con la población local.
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Resignificación de la formación de maestros y maestras de la primera infancia de la licenciatura en educación preescolar de la Universidad de San Buenaventura
(2010) Cardona Castrillón, Jeidy Alejandra; Atehortúa Rendón, Martha Lucía; Arias Vanegas, Beatriz Elena
Esta investigación tiene como énfasis la resignificación de la formación de las maestras y maestros del programa de Licenciatura en Educación Preescolar de la universidad de San Buenaventura, propiciando un alto en la historia del programa, para evidenciar su pertinencia con respecto a la infancia y a los cambios políticos y sociales que la atraviesan. Entre los aspectos metodológicos desarrollados durante la investigación, estuvio la revisión de la literatura y documentación institucional, se diseñaron y ejecutaron grupos focales para evidenciar las percepciones de estudiantes y docentes frente al programa, se retomaron algunos instrumentos de la autoevaluación del programa en el año 2005 y se analizó críticamente el programa a la luz de los nuevos planteamientos y propuestas de atención para la niñez.
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Infancia y calidad de vida: factores de la dimensión individual que contribuyen a la calidad de vida de los niños y niñas de primera infancia en estratos alto, medio y bajo de la ciudad de Medellín
(2010) Cardona Ríos, Gloria Cecilia; Arias Vanegas, Beatriz Elena
El presente trabajo de investigación busca contribuir a la calidad de vida de los niños y niñas de la ciudad de Medellín y a su reconocimietno como sujetos de derechos, a partir del desarrollo de la dimensión individual. PAra el estudio, se tomaron como factores de calidad de vida de la dimensión individual, la autonomía, el aprendizaje y la creatividad.
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Relación entre la individualización y el enfoque en Ciencia, Tecnología y Sociedad (cts) en el campo pedagógico
(2010) Correa Osorno, Claudia María; Guillén Mesa, Luisa Mercedes; Muñoz Gaviria, Diego Alejandro
Los cambios que ha tenido nuestra sociedad, los nuevos riesgos que surgen del desarrollo y el progreso, el papel de la ciencia y la tecnología como elementos estratégicos, motivan cada vez más la generación de nuevos enfoques educativos que conlleven a la formación de ciudadanos participativos, reflexivos y críticos. Es por ende paradójico, que la sociedad desde hace casi un siglo haya considerado conveniente la introducción de las ciencias en una educación moderna para todos y que, después de tanto tiempo, la enseñanza de estas disciplinas científicas en el currículo escolar no sea capaz de interesar a los estudiantes en el estudio de las mismas. Por tal motivo, se presenta el enfoque en Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) como una propuesta formativa y democrática que constituye un planteamiento educativo en todos los niveles de enseñanza, con la principal finalidad de brindar una formación en conocimientos y, especialmente en valores, que favorezca la participación ciudadana, responsable y democrática en la evaluación y el control de los antecedentes y consecuencias sociales de la ciencia y la tecnología.
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Estética de la existencia: un sentido posible, para un concepto con un inmenso potencial pedagógico, político y antropológico
(2010) Builes Correa, María Helena; Muñoz Gaviria, Diego Alejandro
Este trabajo propone un sentido posible para el concepto estética de la existencia, en los siguientes términos: Llamaremos estética de la existencia a una elección personal del sujeto mediante la cual decide posicionar los criterios estéticos como fundamento y finalidad de su existencia. Esta elección implica para el sujeto, asumir la tarea de darse forma a sí mismo, a partir de criterios de belleza diseñados por él mismo; orientados a hacer de la propia vida una obra de arte, una ¿experiencia¿ de belleza vivida en lo cotidiano y en cada instante, una experiencia de goce de sí. Esta elección convoca al sujeto a la inquietud de sí, la cual deriva en una serie de técnicas de sí, que posibilitan el cuidado de las fuerzas en los campos de lo íntimo, lo privado y lo público; partiendo de las propias condiciones de posibilidad. Desarrollando los diferentes conceptos y proposiciones que le dan forma a este significado propuesto.
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Infancia y calidad de vida: factores ambientales que contribuyen a la calidad de vida de los niños y niñas de tres familias de estratos alto, medio y bajo en la ciudad de Medellín
(2010) Ruiz Hincapié, María Isabel; Arias Vanegas, Beatriz Elena
El presente trabajo de investigación busca contribuir a la calidad de vida de los niños y niñas de la ciudad de Medellín y a su reconocimiento como sujetos de derechos, a partir del desarrollo de la dimensión ambiental. Para el estudio, se tomaron como factores de calidad de vida de la dimensión ambiental factores instrumentales como contexto geográfico, calidad y condiciones de los de vínculos y calidad de las interacciones. La calidad de vida es un concepto muy amplio y estudiado desde diferentes enfoques, el mayor número de investigaciones están orientadas a la evaluación de indicadores económicos que si bien son importantes no determinan de manera integral la calidad de vida humana. En este sentido, el enfoque de calidad de vida integral se ha tomado del planeamiento de Amartya Sen. El carácter interpretativo y comprensivo de la investigación exige la utilización de una metodología cualitativa, hermenéutica, utilizando como método el estudio de caso múltiple de tipo extrínseco, es decir, se estudia un fenómeno, en este estudio los factores de la dimensión ambiental que contribuyen a la calidad de vida de la infancia en tres familias, una de estrato alto, una de estrato medio y una de estrato bajo, que tuvieran dentro del grupo familiar niños y/o niñas de 0 a 6 años de edad en cada caso.
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Mediación de la tecnología de apoyo en la comunicación y la accesibilidad de niños(as) y adolescentes con discapacidad motora de Sedes Limitada Aula Abierta
(2010) Gómez Noreña, Paula Milena; Gómez Noreña, Paula Milena
El siguiente plantea la mediación de la tecnología de apoyo en la comunicación y la accesibilidad de niños(as) y adolescentes con discapacidad motora de Sedes Limitada Aula Abierta. A través de un estudio de caso desde un paradigma cualitativo. Los planteamientos se basan en la teoría sociocultural, desde la cual se reconoce la mediación de la sociedad, los instrumentos y el lenguaje en el desarrollo de la persona con discapacidad motora, para que se den avances en su proceso de habilitación, siendo determinante el uso que hace la cultura de los instrumentos para que se construyan las funciones mentales. Entre los resultados obtenidos en ésta investigación se evidenció la importancia del entorno educativo en el desarrollo de los participantes de la investigación, al emplear la tecnología de apoyo como un instrumento mediador que posibilitó en ellos la interiorización de las herramientas para el acceso a la información, el conocimiento, a la comunicación, la participación en las experiencias pedagógicas en igualdad de condiciones a las demás personas y los avances que alcanzaron en su proceso de habilitación, que contribuyeron en el mejoramiento de su calidad de vida.
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Estudio exploratorio-descriptivo sobre los factores de riesgo presentes en la deserción estudiantil en la Corporación Universitaria Lasallista 2009-2010
(2010) Londoño Ardila, Luis Felipe; Castaño Gaviria, Ricardo Antonio
El propósito de este estudio es explorar y describir los factores de riesgo personales, académicos, institucionales y socioeconómicos asociados a la deserción estudiantil en la Corporación Universitaria Lasallista (CUL). La muestra estuvo conformada por 281 estudiantes activos y cursando diferentes programas ofrecidos por la Institución Universitaria en el año 2010 y 31 estudiantes que habían desertado en el año 2009. Se construyeron dos escalas homogéneas que indagaban por factores que podrían incidir en la deserción académica en los estudiantes activos y los que habían interrumpido sus estudios en la universidad. El análisis exploratorio y descriptivo utilizado consistió en la distribución de frecuencias y la obtención de medidas de tendencia central para encontrar aquellos factores que según los participantes se relacionaba con la deserción o su posibilidad. Los resultados mostraron que los factores de riesgo para la deserción académica son predominantemente socioeconómicos, posteriormente se encuentran los institucionales y con una baja distribución porcentual están los factores académicos y personales.
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Educación en bilingüismo, NTIC y medio ambiente en la transformación participativa del PEI del Centro Educativo Rural "Yarumalito" (Santa Bárbara, Antioquia) para el mejoramietno de la calidad de vida
(2010) Henao Mejía, John Mario; Henao Mejía, Edwin Alejandro; Lopera Suárez, Carlos Arturo; Moreno Gómez, William; Garcés Gómez, Juan Felipe
La presente investigación tuvo como objetivo transformar el PEI (Proyecto Educativo Institucional) del centro educativo rural de Yarumalito del municipio de Santa Bárbara en forma participada para el mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad del sector. El diseño de la investigación fue de corte cualitativo, en el cual se utilizó la metodología IAP (Investigación Acción Participación). Se utilizaron los talleres y los grupos de discusión como técnicas de generación de información. La recolección de datos se hizo durante los años 2008, 2009 y 2010. Se han logrado reflexiones, objetivos propuestos y alcanzado unos peldaños en el tiempo de dar este informe de investigación, el cual hace parte también de uno de los objetivos trazados, este trabajo se torna interesante con la IAP ya que motiva con sus nuevas incognitas y apasionan a cualquier investigador para seguir en la acción, la participación y la puesta en práctica de algunos de sus resultados.
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El papel de las TIC en la transformación del modelo escuela nueva de la Institución Educativa Octavio Calderón Mejía
(2010) Hurtado Pérez, Gloria Inés; Vélez Holguín, Rosa María; Garcés Gómez, Juan Felipe; Moreno Gómez, William
El objetivo del trabajo es analizar como la implementación de las TIC puede transformar el modelo Escuela Nueva de la Institución Educativa Octavio Calderón Mejía. Nuestro trabajo se enmarca en una metodología de orden cualitativo con enfoque de investigación acción-educativa. Se hace una caracterización del movimiento de la escuela nueva y se diferencian los dos momentos que ha tenido en Colombia, esto con el ánimo de mostrar plenamente cuáles son los elementos que hacen de la escuela nueva en la institución donde se hizo la investigación una escuela nueva diferente a la mayoria de las que existen en la zona rural de Colombia. La investigación buscaba introducir las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en este particular enfoque de la escuela nueva, sabemos que debemos partir del maestro facilitador y por eso es que hacemos una propuesta de intervención con ellos para así poder determinar realmente cual puede ser el papel que tienen las TIC en la transformación del modelo escuela nueva.
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Estrategias de calidad en las prácticas pedagógicas de los docentes, en la educación pública de la ciudad de Medellín: el caso de la Institución Educativa Francisco Miranda
(2010) Buitrago Castaño, Margarita María; Jiménez Jaramillo, Gonzalo
La investigación estrategias de calidad en las prácticas pedagógicas de los docentes, en la educación pública de la ciudad de Medellín: el caso de la Institución Educativa Francisco Miranda, estudia cómo los cambios que se presentan en la educación específicamente cuando se adoptan nuevas estratégias, inciden en las prácticas pedagógicas de los maestros.
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Lectura del discurso de la calidad educativa en la gestión de la organización escolar Loma Linda: la voz de directivos y docentes
(2010) Arrubla Sánchez, Gladys Elena; González Mejía, Eddy Johanna; Muñoz Upegui, Paula Andrea; Castaño Gaviria, Ricardo Antonio
La estrategia Revolución Educativa se plantea como política inherente a las dinámicas educativas y se centra básicamente en cinco ejes: cobertura, calidad, eficiencia, capacitación técnica e investigación científica, impactando los discursos y las prácticas de la gestión escolar en sus cuatros áreas: directiva, académica, administrativa-financiera y de proyección a la comunidad. No obstante, el problema surge en el cómo cada Institución Educativa (I.E.) asume, acata y es propositiva en la pragmática de la política exigida por el MEN. Se debe tener en cuenta que el efectivo funcionamiento de dicha política depende también del contexto de las I.E., sus actores y sus condiciones socio históricas. En este sentido, se puede entender más claramente que la Revolución Educativa, a través de la institucionalización del discurso de calidad educativa, no sólo tiende a transformar la concepción ideológica del sistema educativo, sino también a las I.E., en su estructura conceptual, sus prácticas pedagógicas, administrativas y su proyección a la comunidad. A interés del presente escrito, resulta indispensable la lectura del discurso de calidad en los espacios concretos donde se realiza la gestión escolar, para comprender los procesos de construcción del sujeto, de los grupos y la organización, consiguiendo identificar las valoraciones personales, colectivas y las tensiones generadas al interior de la organización escolar, analizando las concepciones, incorporaciones y prácticas que se manifiestan en sus propios actores.

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