Examinando por Materia "Analfabetismo"

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    Acceso abierto
    Evaluación de impacto social del proyecto de alfabetización: educación básica para jóvenes y adultos en el territorio colombiano
    (2011) Zapata Peláez, Luz Jael; Cano Sánchez, Blanca Doris
    Este documento pretende ser un ejercicio de reflexión en torno a la evaluación de impacto de los beneficiarios del Proyecto de Alfabetización para jóvenes y adultos que se adelantó en el marco del Progrma Nacional de Alfabetización y Educación Básica y Media para jóvenes y adultos del Ministerio de Educación Nacional de Colombia.
  • Publicación
    Acceso abierto
    Reconocimiento del discurso pedagógico socio-crítico en el núcleo humanístico universitario, a partir de la ideología de Paulo Freire
    (2013) Florián Morales, Aura María; Palacio Tamayo, Sergio Adrián
    En este artículo se expone los hallazgos obtenidos a partir del estudio de caso realizado sobre el discurso pedagógico socio-crítico perteneciente al núcleo humanístico universitario de Medellín. Para este estudio, se utilizó como instrumento una entrevista semi-estructurada y los resultados han sido presentados a partir de cuatro categorías referidas a los lineamientos teóricos más relevantes ofrecidos por la obra de Paulo Freire en el proceso de enseñanza aprendizaje: conocimiento crítico de la realidad, transformación de la realidad, formación de sujetos críticos y dialoguicidad.Las conclusiones, en primera instancia, indican que los docentes universitarios sostienen, a nivel discursivo, creencias pedagógicas que conducirían a prácticas de enseñanza de calidad, por lo menos a nivel del discurso. Igualmente, se deduce que las relaciones entre discurso y práctica son asimétricas
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    Acceso abierto
    Rendimiento ejecutivo en un grupo de adultos mayores escolarizados y no escolarizados
    (Universidad de San Buenaventura - Medellín, 2018) Avendaño, Jessica Viviana; Coronado Ramos, Dianis; Guzmán Ospina, Juliana; Montoya Manco, Jheimy Viviana; Calle Sandoval, Diego Alejandro
    El presente estudio tuvo como objetivo principal el indagar acerca del rendimiento ejecutivo en personas adultas alfabetizadas y no alfabetizadas para encontrar si hay relación entre el nivel de escolaridad y el funcionamiento ejecutivo. El estudio se orientó bajo un enfoque cuantitativo no experimental con un alcance analítico-descriptivo de temporalidad transversal, se usaron tres instrumentos: una ficha de caracterización socio-familiar, el Mini Examen Cognoscitivo y la batería de funciones ejecutivas (BANFE –II); la hipótesis de estudio propone que existe una diferencia en el desempeño ejecutivo entre adultos mayores escolarizados y sus pares con baja o nula escolaridad. Los resultados indican que la escolaridad no se correlaciona directamente con el desempeño ejecutivo general, aunque se encuentra moderadamente relacionada positivamente con las funciones ejecutivas específicas de la región pre frontal anterior, se encontró además que el deterioro normativo está relacionado con la pérdida de funciones de la corteza orbitofrontal. La teoría acerca del envejecimiento en relación al funcionamiento ejecutivo propone que hay un declive que forma parte del ciclo vital que se hace más evidente en tanto la persona no esté en actividades académicas, por tanto, el nivel educativo no se relaciona tanto como el estar actualmente en el contexto educativo.