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Examinando por Materia "Aprendizaje significativo"

Mostrando 1 - 20 de 24

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Ambientes de aprendizaje para la educación religiosa escolar (ERE)
(2016) Figueroa Villa, Diana; López López, Andrés Felipe
Religion education is essential; we are convinced that is helps in the formation about the person, about moral science, spiritual development and promotion of social values that contribute to healthy living, among other benefits. We cannot ignore the spiritual or religious of man dimension that is inside him by nature and that also appears in all cultures, in a different way. But because of several changes that have been generated througout the history and the latent threat that many people want it to be out of curriculum, the religion studies is facing a big challenge: to remain in the curriculum. In this regard, teachers in this área, in addition to transmitting doctrinal knowledge, they must make it attractive for students, motivating them to learn. It should be significant because what we teach involves life, the innermost of every human being. In this regard, this research will allow people to know how learning environment of Religion Education should be, talking first about the issue of teaching of religion education today. Second, we will raise about what is a learning environment, characteristics and its importance in the classroom. Ans finally, a proposal will be made in order to address how the learning environment of REE in the classroom should be. In this way, you can open a path for a change; a transformation in the pedagogical practice, but it can also become significant in the educational context.
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Aprendizaje basado en problemas en el camino a la innovación en ingeniería
(Editorial Bonaventuriana, 2016) Parra Castrillon, Jose Eucaro; Amariles Camacho, Mauricio José; Castro Castro, Carlos Arturo
Una buena opción para promover la creatividad y la innovación es implementar procesos formativos que partan del análisis de problemas contextualizados. En esta vía, en vez de un enfoque centrado en los contenidos de un curso, la propuesta es diseñar ambientes de aprendizaje que motiven a los estudiantes a recrearse con situaciones complejas de la cotidianeidad. Bajo esta concepción de escenarios de Aprendizaje Basados en Problemas (ABP), en la Facultad de Ingeniería de la Universidad de San Buenaventura - Sede Medellín –, desde 2013 se viene implementando una iniciativa que ha motivado el desarrollo de distintas estrategias docentes. Es así como bajo este marco se han implementado distintas estrategias para que los estudiantes creativamente propongan soluciones a las situaciones problemáticas. Lo anterior merece resaltarse si se tiene en cuenta que esas estrategias están inmersas dentro de un currículo tradicional centrado en asignaturas y unos procesos de evaluación clásicos que determinan técnicas e indicadores puntuales a veces sin contexto. En los párrafos siguientes se exponen las condiciones y formas como se ha desarrollado el ABP y asimismo, cuál ha sido su contribución a los propósitos pedagógicos para la innovación.
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Aprendizaje producido en personas que bailan Salsa con ayuda de implementos mecánicos
(Universidad de San Buenaventura - Cali, 2018) Rojas Cabal, Jessica; Viáfara Sandoval, Harold
The project "Learning produced in people who dance sauce with the help of mechanical implements" carried out during the year 2016 - 2 and 2017 - 1 responds to the requirement of work of degree to opt for the title of Degree in Early Childhood Education of the University of San Buenaventura Cali.The work accounts for a documentary research conducted, which from three key moments (dispersion, dimensioning and expansion) organizes, classifies and directs the type of documents in order to make a contrast of what is found in them and the theoretical positions focused in the body, dance, disability and learning.This is how construction is given to four categories, where the relationships, analysis and reflections found throughout the investigation are expressed. The first, "What is not possible becomes possible" an analysis of the social paradigm that exists in front of the population with disabilities. The second, "Historical construction of the idea of the disabled" an investigation of documents that account for the transformation of the term disabled, and war as that practice that increases the population. The third one, "The sauce as an opportunity to learn" real testimonies narrated and evidenced, in which the benefits and learning that can be acquired and build when salsa dance and grow within the salsa environment are related. The fourth, "Towards some reflections for pedagogy" in which artistic videos characteristic of people who dance salsa with the help of mechanical implements are analyzed, the critical position of the Director of the Sabor Latino Dance School, Arlex Andrade and the Theory of Learning Significant by David Ausubel.
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Construyendo aprendizajes a través del periódico
(2018) Bilbao Bilbao, Viviana; Mesa, Yulieth Bibiana; Ruiz Osorio, Naidyleiby; Guerrero Cabrera, Sonia Amparo
This project, called "Building knowledge through the newspaper", is based on the need to implement pedagogical strategies that favor meaningful learning through the newspaper as a pedagogical resource, which is why this tool has been proposed from different strategies in order to generate knowledge in the different areas of the curriculum, and to favor, as well, meaningful learning. Newspaper information or daily events become essential elements to work, in the educational context, the mainstreaming of areas. We worked with three specific areas: Spanish Language based on the communication skills; in Social Sciences, the subjectivity and citizenship was proposed; in Natural Sciences, the biodiversity and the scientific thinking. This research is carried out under a hermeneutical approach, which allows observing, understanding and interpreting the information from a fieldwork. In addition, the qualitative method is used because it allows the use of different instruments for the collection of information (observation, semi-structured interviews and workshops). These instruments allowed to collect the information and to do the analysis based on them from descriptive matrices. This technique facilitated the systematization of all data. One of the most important findings is that the newspaper, as a multi-thematic carrier, becomes a source of knowledge. Through its content is achieved the mainstreaming of areas, and it also has different elements that stimulate learning. This resource, as well, allows to vary the teaching-learning methodology from the different strategies, due to its versatility
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Cosechando Sabores, estrategia para sensibilizar a la población estudiantil del Centro Educativo San José de la Montaña sobre la importancia de la labor campesina
(2017) Ramírez Ortiz, Daniela; Cardona Sánchez, Daniela; Murillo Cerón, Óscar
The present thesis project deals with the design of didactic material as a strategy to sensitize the student population of C.E San José de la Montaña on the value of peasant labor in Colombia. To achieve this recognition, it is intended to encourage reflection on the practice and recognize the importance of its food sovereignty. At present, due to social and political factors, peasant labor is undervalued, there is no value in the trade and neither the urban society nor the peasant themselves is aware of their contributions. This problem directly affects the district of San Cristóbal, located in Medellín, where the collective imagination of children and young people is clouded by negative myths, ignoring the great impact generated by the rural space in society, due to the need for reflective scenarios Where they understand the importance of what their parents and grandparents have bequeathed from generation to generation. This project is composed of three important concepts: food sovereignty, learning while playing and integration. It is sought that the child population, understand the food sovereignty of its territory, as a tool to understand the importance of what today their families do for society, the importance of peasants and agriculture, However, we can not leave aside the characteristics of a child, that is why the central axis of the project is learning while playing, the game is a strong motivator that contributes to autonomy, security and the desire to learn, and it is for this reason that the purpose of the project or as a possible solution is the design of teaching materials. In order to generate this reflective scenario, children should be understood as participants in two important contexts: the home and the school, that is why there must be an integration between the different actors; That is, what is learned at home, do not disconnect from what is learned in school.
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Educación superior inclusiva para las personas con discapacidad
(2018) Arango Muriel, Mónica Beatriz
Este artículo tiene como objetivo ofrecer el panorama de la normatividad existente en la educación superior en cuanto a la inclusión de personas en situación de discapacidad en Colombia. Tema abordado en el marco de la investigación Desarrollo de herramientas facilitadoras de la comunicación, el aprendizaje y la inclusión de personas con discapacidad, desde rasgos del paradigma socio-crítico que plantea espacios de reflexión acerca de los estamentos de la sociedad, incluyendo sus prácticas, creencias y formas de operar, permitiendo que sean revaluados, mejorados y se transforme la comunidad en general, convirtiéndose en análisis corresponsables entre las teorías que fundamentan lo estudiado y la práctica que permite entender la realidad y transformarla (Alvarado & García, 2008). Para desarrollarlo, se hace un recorrido por las normas de carácter internacional sobre educación inclusiva en el nivel educativo superior, luego se esboza la normatividad en el contexto nacional, iniciando por la inclusión en la educación básica como punto de partida para realizar la discusión, se concluirá relacionando esta con los retos que se tienen en la educación superior para garantizar la inclusión de personas en situación de discapacidad
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Educación superior inclusiva para las personas con discapacidad
(2018) Arango Muriel, Mónica Beatriz; Obando Aguirre, Adriana
The purpose of this article is to offer an overview of the existing regulations in higher education regarding the inclusion of people with disabilities in Colombia. Theme addressed in the research framework Development of tools to facilitate communication, learning and inclusion of people with disabilities, from features of the socio-critical paradigm that poses spaces for reflection on the levels of society, including their practices, beliefs and ways of operating, allowing them to be re-evaluated, improved and transformed in the community in general, becoming corresponding analysis between the theories that underlie the study and the practice that allows understanding the reality and transformation (Alvarado & García, 2008). To develop it, a tour through the international standards on inclusive education at the higher educational level, then outlines the regulations in the national context, beginning with the inclusion in basic education as a starting point for the discussion, is conclude by relating this with the challenges in higher education to ensure the inclusion of people with disabilities.
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Estado del arte en software educativo en Colombia, durante los últimos seis años (2001-2006)
(2008) Barón Corredor, Lorenleiy Andrea; Remolina Luna, Irma Carolina; Arbelaez Cardona, Teresa
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La exploración del medio como motivación para el aprendizaje significativo en el preescolar Blanca Nieves y la Institución Educativa Cocorná sede El Molino
(2017) Calderón Correa, María Clara; López Gallo, Stephania; Gómez Aristizabal, Camila Andrea; Muriel Rúa, Lizeth Andrea; Cárdenas Guzmán, Mariela del Claret
On this document is shown a research proposal to analyzed how the enviroment exploration leads to a motivation to strenght meaningful learning in preeschol, first and second grade in Institucion Educativa Cocorná Sede El Molino and the kindergarten Blanca Nieves in infantile (pre-jardin) grade of Bello Township. The research methodology was qualitative, with case study approach, this methodology allowed a closer approach with the enviroment, people an their learning opportunities. From a series of techniques and isntruments it was posible to collect the necessary information to be able of the enviroment its posible to reach a meaningful learning, because this is acquired by the children through the indivudal experience lived in the enviroment where they gives a true sense an applicability to their daily life, in addition with this stand out the importance of the teacher´s rol as a mediator of spaces and possibilities where the child can give their opinión, search information, ask questions, make mistakes, without teachers this would not be posible
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Fundamentación de la praxis pedagógica en el programa de Arquitectura de la Universidad de San Buenaventura
(Editorial Bonaventuriana, 2007) Botero Ramírez, Carlos Alberto; Valencia Londoño, Diana Elizabeth; Sierra Arango, Luis Javier; Vanegas Ospino, Enrique
La facultad de Arquitectura de la Universidad de San Buenaventura Medellín, desarrolla desde hace algunos años un proceso pedagógico donde se integran diferentes enfoques de tipo pedagógico, epistemológico y psicológico, se ha querido sintetizar en esta propuesta pedagógica, como quien escribe un diario: primero se vive y luego se reseña. En esta fundamentación de la praxis pedagógica, se pretende recoger las experiencias vividas, fundamentándolas y articulándolas con otras experiencias y enfoques educativos actuales, teniendo como marco fundamental el Proyecto Educativo Bonaventuriano y la macro propuesta pedagógica, la paideia franciscana, principios que orientan la acción educativa de la Universidad. La propuesta pedagógica aquí presenta, queda abierta a la comunidad universitaria, ya que el currículo se caracteriza como abierto, flexible, inacabado y en permanente transformación.
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Informe: educación con sentidos
(2016) Chavarriaga Restrepo, Sara; Ramírez López, Myriam Astrid; Salcedo Zambrano, Jaime Alonso; Moreno Gómez, William
The following report aims to explain the process that was fulfilled for the event Educación con Sentidos, which had the first version on july 15th and july 16th 2016 at the auditorioum of INDER Medellín City Hall. Educación con Sentidos is a meeting to talk about art, body and education and to share meaningful educational experiences from teachers of Chile and Colombia.
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El lenguaje natural del niño como clave para la enseñanza de la lectura en el grado preescolar
(2018) Uguetty Galeano, Andrea; Montoya Cárdenas, Mónica María; Franco Rodríguez, Luz Marina; Betancourt Cadavid, Jorge Hernán
The present work is based on conventional processes, the communicative dimension and the natural language of children. This in order to identify mechanisms or strategies that contribute to teaching and learning, having as a fundamental key the natural language that they acquire in their environment of coexistence before entering an educational institution. The educational sector has not been strictly considered the study of the child's natural language, this to focus on what governs the education system, that is why we work from the communicative dimension, where the student has the possibility of being heard and cut with the conventional processes that still exist, where the child must be recognized as a playful being and perform activities that generate enjoyment, pleasure and enjoyment, in order to obtain a more meaningful teaching and learning process. In general terms, it could be said that the possible place of enunciation that is established in front of the conventional processes in the communicative dimension, susceptible of a look in the key of a natural language in the child is the family, because it is evident that the children arrive at the school with great tools provided in their homes to start their learning process and it is necessary for the school to be aware that parents are the first trainers of children in the communicative dimension and it is necessary for teachers to trust and have account that parents can be part of the training process that the child receives in the classroom and thus be able to make their learning is actually meaningful for their lives. That is why the methodology is qualitative in which an interpretative and naturalistic approach to the subject of study is included, this means that the qualitative researcher studies things in their natural environments, trying to give meaning or interpretation to the meanings that people give them
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Meaningful learning trough planning didactic secuences, execution and asessment in the psychology
(Editorial Bonaventuriana, 2010) Ramírez González, Dora Aide; Cardona Marín, Álvaro Diego
El texto expone como se posibilita el aprendizaje significativo de los aprendices a través de la utilización de los diversos recursos infovirtuales y de las secuencias didácticas de planeación, ejecución y evaluación en las asignaturas familia, psicolingüística y psicometría del programa de Psicología de la Católica del Norte Fundación Universitaria. La metodología utilizada es el análisis cualitativo, documental y hermenéutico. El resultado obtenido predominante es la exploración y análisis de las secuencias didácticas de planeación, ejecución y evaluación con cada uno de los recursos administrativo-académicos, lógicos, tecnológicos, pedagógicos, metodológicos y didácticos, disponibles en las asignaturas objeto de estudio y que son necesarios para el logro de un aprendizaje duradero, aplicado y de impacto en el contexto significativo de los estudiantes.
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Método amar : una propuesta hacia el aprendizaje significativo en sujetos en condición de diversidad funcional
(2014) Díaz Jiménez, Laura María; Martinez Ipuz, Johan Aydee
La presente investigación llevada a cabo en la Fundación Amadeus, divulga el inicio y el desarrollo de una innovadora propuesta de intervención que tiene como propósito potencializar el aprendizaje en sujetos en condición de discapacidad cognitiva. Desde el trabajo investigativo, se reconoce la originalidad y la pertinencia de la propuesta creada por la Fundación en mención. La propuesta de intervención denominada Método Amar tiene como referente teórico el modelo constructivista e involucra como estrategia pedagógica la música, de tal manera que los sujetos con dicha condición logran por sí mismos afianzar sus aptitudes y su construcción subjetiva Desde la diversidad. El método además, potencializa la socialización, la adquisición de diversos aprendizajes y habilidades, así como, el desarrollo personal y social. Al interior de la Fundación, los sujetos Construyen un aprendizaje significativo a partir de sus propias vivencias, de esta Manera, la música se vuelve un pretexto para la adquisición de aprendizajes, dado que ésta involucra lo corporal, la expresividad, promueve en los sujetos un cúmulo de emociones y les permite la relación entre aprendizajes previos y nuevas experiencias.
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Narrativas docentes y experiencias escolares significativas: relatando el sentido de ser maestro
(Universidad de San Buenaventura - Cali, 2007-07) Díaz Meza, Cristhian James
Las siguientes reflexiones pretenden acercarse al maestro –y en esta misma línea de opción, a la profesión docente–, en un abordaje interpretativo, cuyo objetivo central es recuperar la experiencia pedagógica a través de las narrativas docentes, para comprender cómo las acciones y tareas propias del quehacer escolar cotidiano, comúnmente concebidas como simples rutinas o como operaciones instrumentales necesarias para el buen desarrollo de la dinámica escolar, logran convertirse en experiencias escolares significativas, en el marco de una práctica pedagógica reflexiva, capaces de producir sentido y de dar contenido al sujeto docente.
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La Pedagogía Waldorf como mediadora de aprendizajes significativos en niños y niñas entre los 5 y los 7 años
(2018) Arcila Arboleda, Manuela; Gallego Berrío, Nathalia; Henao Rivera, María Alejandra; Cortés Carmona, Diana Marcela
The present work is an analysis to the Waldorf education using a mediator of meaningful learning in children between the ages of 5 and 7 years. Taking as a point of reference, the kindergarten drops of Light. This work is due to the need for other methodological proposals in which every human being can learn and useful throughtout there life having to be either long term or short term. There were main authors that were aware of the Waldorf education, such as Rudolf Steiner (creator of it). The significant learning and development between 5 and 7 years and the analysis was carried out under the methodological approach of qualitative case studies done through the Instrumental kind. In the development of the field work, it is concluded that the Waldorf education is a pedagogical and methodological proposal that goes on the inclusive education, human and holistic manner, as it takes into account to be as a subject who is immersed in a world that lives and with which it is interrelated to form a unit, in addition to allow the child to explore and feel freedom for the acquisition of such findings
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Relación juego - aprendizaje significativo en la formación de los niños y niñas de la primera infancia
(Universidad de San Buenaventura sede Bogotá, 2014-06-16) Daza González, Jackeline; Ramíez Bonilla, Gerardo
El presente artículo tiene como propósito hacer una reflexión sobre “La relación juego-aprendizaje significativo en la formación de niños y niñas de la primera infancia” el objetivo principal es dar a entender que el juego es un elemento primordial para que los niños y las niñas adquieran mejor sus conocimientos. Este texto está planteado para dar a conocer a los diferentes agentes educativos que implementando actividades con el juego se puede lograr una mejor enseñanza en el infante. Para sustentar este escrito se tomaron como referencia los siguientes autores: (Jerome Bruner, Catherine Garvey, Liliana Dente, Martha Inés Tirado, Nora Edith Cabanne y David Ausubel) los cuales presentan grandes aportes de estos dos conceptos donde definen cuál es su importancia y cómo contribuye en el ser humano.
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Representaciones de la escuela que tienen los niños y niñas de 5 a 6 años pertenecientes a la estrategia de inserción escolar “la escuela te abraza”, desarrollada en el contexto la Nueva Jerusalén en el municipio de Bello
(2017) Moreno Márquez, Yensys Vianith; Arias Vanegas, Beatriz Elena
The research was developed through the qualitative method with a phenomenological focus and it´s framed in the concept of Social Representations. The purpose of this study is to understand the representations about school has for boys and girls from five to six years old in La Nueva Jerusalén community, which belongs to the school integration strategy “La Escuela Te Abraza” in the Municipality of Bello. The research was developed in the community mentioned before in a school known as “Torre Once” which counted on the participation of both, the school teacher as well as preschool and first grade students. For gathering information, drawing workshops, puppets, story and body language were developed. Expressions, ideas or arguments given by children subjects of this investigation were further analyzed for the construction of the findings in relation to the representations that have children on their school. The findings of this research were raised in four categories namely: School as a scenario that meets basic and fundamental needs. School as a fantastic place built on affection and joy. School as a space for play and socialization and school as a space for Flexible Learning.
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Las representaciones sociales que los niños construyen en la primera infancia sobre los fenómenos naturales a partir de la literatura infantil
(2016) Castrillón Gómez, María Camila; Zapata Betancur, Deisy Jhoana; Laura Eloísa, Ríos Cataño; Cárdenas Guzmán, Mariela del Claret
This thesis is about the social representations that children have in their early childhood around natural phenomena, and how we can know it through different strategies that the children´s literature provides. It takes place in two schools from Copacabana, first one is a private school named CE Paso a Paso, and the second one is a public school named IE José Miguel de Restrepo y Puerta.
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La resolución de problemas para el aprendizaje significativo de las matemáticas
(2018-09-21) Henao Batista, Caty María; Simancas Barrera, Edgardo Enrique; Vásquez Arrieta, Oleg
El presente artículo, tiene como propósito identificar y analizar las teorías concernientes a la resolución de problemas y su relación con el aprendizaje significativo en la enseñanza de las matemáticas, para ello se procede a realizar un rastreo bibliográfico en diferentes fuentes de información, unas de naturaleza investigativa, como tesis de maestría o de doctorado y artículos científicos; las otras fuentes son más de naturaleza teórica en donde se presentan los aportes conceptuales desarrollados por diferentes autores en materia de resolución de problemas y aprendizaje significativo de las matemáticas; dicho rastreo se organiza en fichas de lectura y en una matriz categorial , lo que permite identificar el tipo de documento, el campo de aplicación, el problema y la perspectiva disciplinar e investigativa de cada uno de los autores consultados. Dentro de los hallazgos, se evidencia que la categoría emergente se relaciona con la resolución de problemas como estrategia didáctica para lograr el aprendizaje significativo en las matemáticas. Por otro lado, los autores más citados en los documentos revisados son George Polya y Alan Schoenfeld por resolución de problemas y Ausubel por aprendizaje significativo.

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