Examinando por Materia "Autismo"
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- PublicaciónAcceso abiertoAnálisis descriptivo comparativo de los factores de riesgo pre, peri y postnatales según el género en niños con autismo entre los 3 y 6 años(2011) Lara Correa, Luz Dary; Utria Rodríguez, Oscar Emilio; Parra Quecan, Gilma
- PublicaciónRestringidoAspectos neurofisiológicos, cognitivos y sociales en la comprensión del espectro autista(Universidad de San Buenaventura - Cali, 2023) Martínez Arboleda, María Claudia; Mejía Zuluaga, César Augusto; Martinez, Juan Felipe; Riascos Sánchez, Wilner Arbey; Ruiz Castañeda, Pamela; Grupo de Investigación Educación y Desarrollo Humano (Cali)En esta tesis doctoral se abordan algunos aspectos sociales y del funcionamiento neurofisiológico y cognitivo de niños y adolescentes con Trastorno del espectro Autista. El objetivo fue contribuir con el análisis multidimensional de variables biológicas, psicológicas y sociales que inciden en la noción de salud, de bienestar individual y social de población con TEA; al proyectar resultados de beneficio interdisciplinar que articulan la salud y la patología, con la promoción de la calidad de vida y la prevención de factores que atenten contra esta. Para ello se realizaron tres estudios que corresponden a los tres capítulos que conforman esta tesis. El primero de ellos se centró en la caracterización del perfil neurofisiológico y su influencia en procesos cognitivos visoconstruccionales, de memoria, lenguaje, atención y funciones ejecutivas de niños y adolescentes con Trastorno del Espectro Autista. El segundo capítulo indagó sobre las diferencias del funcionamiento cognitivo entre niños y adolescentes con diagnóstico de autismo y niños y adolescentes neurotípicos. El tercer capitulo aborda la relación entre la percepción de calidad de vida, sobrecarga y sintomatología depresiva en cuidadores de niños y adolescentes con autismo. En términos generales, se destacan diferencias neurofisiológicas y perfiles cognitivos heterogéneos en lo que refiere al desempeño entre los grupos caso y control, con tendencia al desempeño superior por parte de este último grupo (Estudio 1 y 2). Los cuidadores primarios de los niños, niñas y adolescentes (NNA) con trastorno del espectro autista no evidenciaron alteraciones significativas en sus variables de sobrecarga, calidad de vida y sintomatología depresiva (Estudio 3).
- PublicaciónAcceso abierto“Barreras para el Aprendizaje y la Participación”: ¡El reto! Lo que necesitamos saber y saber hacer(Universidad de San Buenaventura, 2023) Sierra Bustamante, Maria Paulina; Reluz Montoya, Raquel; Zea Orrego, Maria Camila; Zapata Quiceno, Carmen ElenaNosotras como estudiantes Maria Camila Zea, Raquel Reluz y Maria Paulina Sierra pertenecientes al programa de Licenciatura en Educación Infantil de la Facultad de Educación nos permitimos presentarles a ustedes una síntesis de nuestro trabajo de grado titulado “Barreras para el aprendizaje y la participación: ¡El reto! Lo que necesitamos saber y saber hacer”. En el cual nos motivamos y planteamos brindar herramientas a todos los y las docentes que cada día buscan estrategias para lograr intervenir con los estudiantes con Barreras para el Aprendizaje y la Participación (BAP). Este proyecto nace de la necesidad de responder muchas inquietudes que como maestras nos planteamos constantemente al intervenir en un aula con estudiantes que tienen alguna barrera para el aprendizaje y la participación, no solo desde nuestra experiencia sino, desde la comunidad educativa, puesto que hacemos parte de una colectividad dispuesta a generar cambios, pero con algunos vacíos conceptuales y prácticos con respecto al tema que nos compete (las BAP). En consecuencia, nos enfocamos en tres BAP principales, las cuales son: Síndrome de Down, Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad y Autismo. Después de una lectura exhaustiva de diversos autores, tales como Vigotsky, Spencer, Cuellar, Vargas, Navas, Ortiz, entre otros, proponen metodologías y técnicas que contribuyen a comprender un poco mejor el panorama acerca de la correcta intervención en el aula, sin embargo, nos encontramos ante una situación compleja y amplia, donde encontramos tanta información en internet y texto físicos que no obtenemos claridad, ni se encuentran contextualizadas a los diferentes ámbitos educativos necesarios
- PublicaciónAcceso abiertoConstrucción del sujeto en el autismo : aproximaciones al concepto de iteración(2015) Trujillo Sánchez, Angie Giovanna; Larrahondo Arana, Mónica PatriciaThe current degree work seeks to understand the constitution of the subject in autism under the framework of Lacan, especially the last conceptualizations developed by the Freudian Field; retaking the working Jaques- authors like Alain Miller, Eric Laurent, and Jean-Claude Silvia Tendlarz Maleval. What is intended is to realize a gradual approach to the concept of iteration, posed by JA Miller, starting from the first conceptualizations of Lacan regarding the constitution of the subject. For this, the approach is performed in six different times of the subjective constitution, since the mirror stage to those elaborations that revolve around the concept of enjoyment, making a cross-reading of Lacan's work and relating small clinical vignettes. In that line of ideas we conclude that the understanding of autism as the most extreme form of schizophrenic psychosis, becomes defined in recent years as a singular subjective operation, characterized by the return of enjoyment on the edge neo and iteration the lyrics. In relation to this last feature, we understand that autism is a subjective operation where the chain of signifiers’ breaks being hampered sense that is no S1 just not refer to S2, so what the subject says no It makes sense, and is perceived as an isolated significant iteration corresponding to a particular mode of enjoyment.
- PublicaciónAcceso abiertoDesarrollo de una herramienta de comunicación interactiva a partir del uso de objetos tangibles y tecnología frid para niños del grado 2 del trastorno de espectro autista(Universidad de San Buenaventura, 2023) Londoño Poveda, Laura Milena; Martínez Rodríguez, Santiago; Peñeñory Beltrán, Victor Manuel; Peñeñory, Victor ManuelEl objetivo de este proyecto de grado es desarrollar una herramienta de comunicación interactiva basada en objetos tangibles y tecnología RFID para niños con grado 2 de autismo, de entre 7 y 10 años. Para lograr este objetivo, se realiza una revisión bibliográfica de las implementaciones existentes y se caracterizarán los aspectos físicos, cognitivos, sociales y culturales relacionados con el lenguaje y la comunicación de los niños con TEA grado 2. A partir de la información recopilada, se diseña una herramienta de comunicación interactiva denominada ComunicaTEA, utilizando herramientas como Xamarin y Arduino, apoyado por objetos tangibles y tecnología RFID para el envío de mensajes creados por los niños en un esquema de comunicación unidireccional, donde tienen el rol de emisor. Se llevan a cabo pruebas de campo acompañados por una psicopedagoga, terapeuta y niño de un colegio en el sur de Cali, con el objetivo de obtener retroalimentación y una perspectiva más amplia y profunda sobre la efectividad del sistema. Los resultados de este estudio podrán ser de gran utilidad para futuros proyectos que empleen esta herramienta en diferentes niveles, desde el semántico hasta el pragmático, incluyendo la morfosintaxis en las frases. Este proyecto de grado busca aportar una solución innovadora para mejorar la comunicación de niños con TEA grado 2, y contribuir a la creación de herramientas tecnológicas útiles y efectivas en el ámbito de la educación especial.
- PublicaciónRestringidoDiseño y validación de contenido de un cuestionario para evaluar funciones ejecutivas en adolescentes con trastorno del espectro autista de grado 2 y 3(Universidad de San Buenaventura, 2020) Villamil Buitrago, Daniel Stywear; Utria Rodríguez, Oscar EmilioEvaluar funciones ejecutivas en personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA) representa un desafío debido a que los instrumentos empleados convencionalmente no cuentan con las adaptaciones para este tipo de población; esto se dificulta más para aquellos que cumplen con altos grados de severidad (APA, 2013). Por lo anterior, el objetivo del presente estudio fue diseñar y validar por contenido un cuestionario enfocado a evaluar funciones ejecutivas en adolescentes con TEA de grado 2 y 3. El instrumento fue evaluado en dos ocasiones con el fin de lograr un índice de validez de contenido aceptable (RVC’), representando así un aporte a la neuropsicología al ser un instrumento de evaluación ecológico para personas que requieren un proceso de evaluación fuera de lo convencional. Palabras claves: Autismo, adolescencia, funciones ejecutivas, detección riesgo-beneficio, planeación, flexibilidad mental, control inhibitorio, percepción social.
- PublicaciónRestringidoDiseño y validación de contenido de un software para la estimulación de habilidades de comprensión emocional y social en niños con trastorno del espectro autista de alto nivel de funcionamiento entre los 4 y 8 años(Universidad de San Buenaventura, 2018) Bonelo Cuellar, Gynna Paola; Suárez Pico, Paola Andrea; Utria Rodríguez, Oscar EmilioEl trastorno del espectro autista es un trastorno del neurodesarrollo que se caracteriza por la presencia de déficits en el componente social y emocional que afectan significativamente la adaptación y funcionalidad de estas personas, por tal razón, en esta investigación se diseñó y validó un software para la estimulación de habilidades de comprensión emocional y social en niños con trastorno del espectro autista. El programa está conformado por tres dimensiones: Reconocimiento emocional, comprensión emocional y comprensión de creencias. Cada dimensión cuenta con niveles de complejidad bajo, medio y alto. La investigación se desarrolló bajo un diseño instrumental de corte psicométrico donde las unidades de análisis fueron las actividades validadas por 9 jueces, 8 de ellos expertos en neuropsicología e intervención en autismo y el juez restante experto en ingeniería y desarrollo de software. Los datos fueron analizados mediante la fórmula de coeficiente de razón de validez de contenido y los resultados muestran que se valida sin modificaciones el 99,06% de los ítems; el 0,04% de los ítems se conservan con modificaciones. En la dimensión de reconocimiento emocional el criterio con mayor puntuación fue relevancia con 3,93. En las dimensiones comprensión emocional y comprensión de creencias el criterio mejor evaluado fue pertinencia con una puntuación de 3,97 y 3,99 respectivamente.
- PublicaciónAcceso abiertoDiseño y validación de un programa de entrenamiento en comprensión emocional en niños de 4 a 8 años con trastorno autista de alto nivel(2012-07) Páez Báez, Heidy Milena; Utria Rodríguez, Oscar EmilioEl objetivo del presente estudio es el diseño y validación de un programa de entrenamiento en comprensión emocional en niños de 4 a 8 años con trastorno autista de alto nivel. Por lo cual se diseñó un paquete de entrenamiento en comprensión emocional en categorías como: reconocimiento de emociones y respuestas afectivas. Para la validación del programo se sometió a 6 jueces expertos. Entre los resultados encontrados las sesiones sometidas a evaluación obtuvieron calificaciones entre 0,66 y 1%, en cuanto a relación, efectividad, pertinencia lenguaje y viabilidad e implementación del programa por lo cual se concluye que las sesiones del programa propuesto se validan, de igual manera se hicieron los ajustes teniendo en cuenta las observaciones hechas por los jueces para aquellas sesiones que obtuvieron puntuaciones de 0,66%.
- PublicaciónAcceso abiertoLas enseñanzas de Alú para ir a él : algunas ideas para pensar la inclusión educativa(Universidad de San Buenaventura - Cali, 2024) López de Mesa Posada, Manuela; Castro-Sardi, Ximena; Jiménez Urrego, Angela MaríaAlú es un niño autista que estudia en la escuela primaria de una institución educativa privada de la ciudad de Cali, Colombia. El siguiente ensayo busca aportar algunas ideas para la reflexión que es necesaria en el camino de hacer posible la inclusión educativa, partiendo para ello de reconocer que no basta con la existencia de decretos que manden a las instituciones educativas a hacerlo, ni con la disposición de los recursos institucionales para ello. Comienzo por describir, grosso modo, el contexto normativo nacional frente a la inclusión, seguido de una breve conceptualización del autismo. Paso finalmente a analizar los efectos del encuentro del todos-por-igual al que tiende la escuela con lo singular, y traigo algunas experiencias de respuesta a estos efectos, que dan cuenta de una postura subjetiva favorable para la inclusión.
- PublicaciónAcceso abiertoFactores de riesgo prenatal asociados a los trastornos de Asperger y autismo(2011) Sánchez Florez, María Paula; Palacios Cruz, Liliana; Utria Rodríguez, Oscar Emilio; Vera Maldonado, Luis AnderssenEl objetivo de la presente investigación fue identificar los factores de riesgo asociados al Trastorno Autista y Asperger en una muestra de 450 historias clínicas, 377 diagnosticados con Autismo y 73 con Asperger. Este estudio tuvo un diseño descriptivo retrospectivo, donde se utilizó el Cuestionario Materno de Riesgo Perinatal (CMRP), al cual se le realizó validación de contenido. A partir de los resultados encontrados se identificó que la edad de la madre, los sangrados vaginales, el estrés y la tensión experimentada durante el embarazo, son los factores de riesgo con los porcentajes más significativos de la muestra, lo que coincide con lo reportado en la literatura, por lo tanto se sugiere en el desarrollo de investigaciones futuras tener en cuenta estos aspectos durante los controles prenatales de la madre y las evaluaciones por parte de profesionales de la salud.
- PublicaciónAcceso abiertoFactores de riesgo prenatal asociados al trastorno autista y de rett(2011) Nieto Capador, Darío; Utria Rodríguez, Oscar Emilio; Vera Maldonado, Luis AnderssenEl propósito de este proyecto fue identificar los factores de riesgo perinatal asociados al Trastorno Autista y al Trastorno de Rett y compararlos entre sí, estando enmarcado dentro de un estudio de tipo descriptivo; este proyecto se realizó debido a que existía la necesidad de hacer investigación que apoyara los diagnósticos de Trastornos Generalizados del Desarrollo(TGD); para esta investigación se utilizó una unidad de análisis conformada por 421 historias clínicas, de las que 377 fueron de Autistas y 44 de Rett, a las cuales se les aplico un instrumento especializado en identificar factores de riesgo perinatales llamado CMRP, Cuestionario Materno de Riesgo Perinatal; con la cual se encontró un gran prevalencia de niños nacidos por cesárea y que las ocupaciones de sus padres estaban relacionadas con los cuidados requeridos por el trastorno, esta identificación de factores servirá para la toma de precauciones a nivel clínico médico y a nivel de prevención de los riesgos asociados a los TGD en especial el Trastorno Autista y el Trastorno de Rett.
- PublicaciónAcceso abiertoImplicaciones del reconocimiento de la alteridad en el abordaje terapéutico de niños diagnosticados con autismo temprano de Kanner(Universidad de San Buenaventura, 2017) Arango Pabón, Myriam Audrey; Pinto Niño, Leonor CeciliaThis research consists of a monograph on the implications of the recognition of otherness in the therapeutic approach of children diagnosed with Kenner’s Syndrome. It is contrasted by different positions and research regarding autism and peculiarities for which a child diagnosed with it passes through. Knowing that children are most likely to be affected by Kenner’s Syndrome, mostly affecting their intellectual level generating a big impact on their social and emotional development which is key to building communication and recognition for internalization and the evolutionary process.In this research is essential to talk about how otherness face recognition through a link in a therapeutic relationship, which is key to be able to provide children diagnosed with autism one place, and recognition before their world and social context is generated. As part of the question, an attempt to reflect about psychotherapeutic approach with children that have the following characteristics: poor or limited social skills, retiring children, not being able to relate a fluid language and/or unable to look into someone’s eyes when spoken to. In the course of this research, it is recognized the how, why and what is important to know to recognize the identity of those children from their condition when diagnosed with Kenner’s Syndrome; they are deprived of interacting as an equal with others.
- PublicaciónAcceso abiertoEl juego como herramienta psicoterapéutica en niños con autismo: Una revisión nacional e internacional(Universidad de San Buenaventura, 2022) Ñungo Carmona, Maria Fernanda; Muñoz Parra, Valentina; Muñoz Páez, Armando; Grupo de Investigación Psicología y Neurociencias (Medellín)La presente investigación aborda el Trastorno del Espectro Autista (TEA) el cual es considerado como una afectación del neurodesarrollo y se evidencia en las primeras etapas de vida. A partir de ello, se planteó una revisión documental que comprende 70 artículos a nivel nacional e internacional entre los años 2016 y 2021, para lograr la caracterización actual del uso del juego como una herramienta psicoterapéutica para desarrollar habilidades en niños con diagnóstico de autismo. La metodología implementada está basada en el estado del arte hermenéutico, permitiendo la búsqueda de los artículos en bases de datos como el Journal Citation Indicator (JCR) para lograr recolección información con un mayor factor de impacto y evidencia científica, dando como resultado el análisis crítico que demuestra la escasa innovación que hay actualmente en la creación e implementación del juego en el autismo. Igualmente, estas metodologías fueron implementadas principalmente en TEA funcional o, nivel 1.
- PublicaciónAcceso abiertoMediaciones pedagógicas a través de las TIC para la inclusión a la universidad de estudiantes en condición de autismo(Universidad de San Buenaventura, 2020) Arenas García, Federico; Numpaque López, Humberto; Cardozo Poveda, María Alejandra; Sanmiguel Ruíz, CarolinaEl presente proyecto buscó poderle dar respuesta a una necesidad y problemática latente en los contextos de educación superior y es la de poder incluir a personas con autismo a su aula de clase. Desde una metodología cualitativa, la investigación acción permitió generar una mediación pedagógica la cual permitirá que los docentes y las instituciones de educación superior cuenten con una herramienta TIC para fortalecer los procesos de inclusión, lo cual le aporta a la educación en la actualidad para contribuir al desarrollo de sociedades más justas, democráticas y solidarias.
- PublicaciónAcceso abiertoPosición del psicoanalista: Rosine Lefort en el tratamiento del autismo(Universidad de San Buenaventura, 2019) Cuaspa Zamudio, Elvia Cecilia; Larrahondo Arana, Mónica PatriciaThe main objective of this research was to explore conceptually the singularities of the treatment directed by Rosine Lefort in the "Roberto" case, particularly her position as an analyst. For this purpose, it was taken as a study material, the case of a three-year and nine-month-old child attended by analyst Rosine Lefort, titled by herself as the "Child-Wolf" and presented during the first Lacan’s seminar (1953-1954). This case deserves special attention because it was guided by the dimensions of the symbolic and the real in counterpoint to other forms of treatments that focus on imaginary ghosts that invaded the subject. The child concerned presented difficulties in relation to language, body and social bond. The project and its subsequent development was based on the conceptual approach to theoretical-practical works of authors with psychoanalytic-lacanian orientation such as Lacan, Laurent, Miller, Soler, Tendlarz Maleval and others. It was chosen as theoretical approach the psychoanalytic teaching of Lacanian orientation; prioritizing its fundamental concepts. For the methodological procedure, it was to the exploratory study of the aforementioned clinical case, which started from the unit of analysis, of some of the interventions of the analyst and its main effects on the subjective constitution of the child.
- PublicaciónRestringidoRelación entre estilos de afrontamiento, flexibilidad cognitiva, atención alternante y características sociodemográficas en cuidadores de niños con autismo.(Universidad de San Buenaventura, 2017) Gutiérrez Daza, Geraldine Marcela; Castro Rodríguez, Mónica Gisela; Amaya Amaya, Sonia Patricia; Utria Rodríguez, Oscar EmilioEl propósito de este estudio fue establecer la relación entre la flexibilidad cognitiva, la atención alternante, las características sociodemográficas y los estilos de afrontamiento de personas entre los 25 y 50 años de edad, que lleven al menos un año al cuidado de niños diagnosticados con autismo en edades comprendidas entre los 6 y 12 años. Es una investigación empírico analítica de tipo correlacional, en la cual se utilizaron los siguientes instrumentos: Wisconsin Card Sorting Test (WCST), Test del Trazo parte B (TMT B), el Cuestionario de Estilo de Afrontamiento y el Cuestionario de datos sociodemográficos. Los resultados indican que los cuidadores en las variables de atención alternante y flexibilidad cognitiva, arrojaron puntajes dentro de lo esperado, así como en los estilos relacionadas con solución de problemas, evitación y autoculpa, no obstante se observa que hay valores por encima del promedio en soporte social y fantasía. Por otra parte, se evidencian correlaciones entre flexibilidad cognitiva (número de errores perseverativos) y fantasía (0,03), en las variables sociodemográficas cuantitavas hay correlación entre solución de problemas y el tiempo de cuidado (0,02), en cuanto a las variables cualitativas, se observa correlación entre sexo y soporte social (0,04), estado civil y fantasía (0,01), solución de problemas y cuidado compartido (0,003)
- PublicaciónRestringidoRelación entre estrés y desempeño en atención sostenida, memoria de trabajo y velocidad de procesamiento de información de cuidadores de personas con trastornos del espectro autista(Universidad de San Buenaventura, 2014) Luna Hernández, José AlbertoEl objetivo de este proyecto de investigación, fue establecer la relación que existe entre los niveles de estrés que presentan los cuidadores principales de pacientes con Trastornos del Espectro Autista y su desempeño en tareas que requieran atención sostenida, memoria de trabajo y velocidad de procesamiento de información. La presente es una investigación empírico analítica, para su desarrollo se utilizaron los siguientes instrumentos: Subpruebas del Wais III, retención de dígitos en orden directo e inverso, sucesión de letras y números, búsqueda de símbolos y Prueba de Símbolos y Dígitos; Trail making test (TMT partes A y B); Con respecto al estrés, éste se midió utilizando la Escala de Estrés Parental (PSI). Se realizó un análisis de los niveles de estrés y el nivel de desempeño en tareas que requieran atención sostenida, memoria de trabajo y velocidad de procesamiento de información, No fueron encontrados niveles de estrés clínicamente significativos frente factores como características personales del cuidador, características propias del paciente y la interacción entre este y el cuidador. Adicionalmente no se encontró relación significativa entre las variables, por lo tanto en este caso los déficits en las funciones cognitivas pueden deberse a factores aislados.
- PublicaciónAcceso abiertoTerapia asistida con perros en un paciente con autismo : estudio de caso(Universidad de San Buenaventura, 2015) Gómez Martínez, Angélica María; Moreno Solís, VicenteAssisted therapy dogs is a very useful tool in the clinical field of psychology. Well thanks to the help of a canine can generate an empathetic bond between therapist and patient with autism. Therefore, this study focused his interest on pre and post expressions of empathic behavior of an autistic child through a case study.
- PublicaciónAcceso abiertoLas transformaciones de las relaciones padre-hijo y madre-hijo después de un diagnóstico de autismo(Universidad de San Buenaventura, 2014) Manrique Sterling, Stephanie; Mora Potes, Camilo Armando; Galeano Bautista, María CeilaAutism brings doubts and concerns for parents who find themselves in a journey through different health professionals, looking for an answer in the first place for their child's behavior, and secondly for a cure for that diagnosis. On this tour, are generated transformations in relationships parent - child, mother – son; so the purpose of this research study is to investigate what transformations occur in the relations father-son and mother-child after a diagnosis of autism. To this end, participated in this research study two sets of parents whose son had been diagnosed were at least one year ago and that their relationship was maintained. The collection of the information was obtained through semi - structured interviews. In which it was found that the relationships of mothers with their children the affection and care of their children were transformed, in addition to the expectations they had for their children. While parents in the treatment of their children changed, and expectations towards them again. In conclusion it was observed that important part of the transformation was mediated by a sense of guilt.
- PublicaciónRestringidoTrastorno del espectro del autismo, estrategias para mejorar su comunicación: revisión de tema(Universidad de San Buenaventura, 2022-03-22) Herrera Setua, María Claudia; Arnedo Zúñiga, Julieth Paola; Ramírez Ardila, María del PilarIntroducción: La comunicación, la interacción social y la rigidez cognitiva son las áreas en las que las personas con Trastorno Espectro Autismo muestran mayores dificultades. El DSM V lo define como un trastorno del desarrollo neurológico el cual es causado por una disfunción prenatal del Sistema Nervioso Central en el que se puede notar la presencia de sintomatologías como: comunicación e interacción social con bastante dificultad, además, es común la afectación del lenguaje. Objetivo: Identificar artículos actuales en investigación sobre las estrategias de comunicación aumentativa y alternativa que se implementan en niños con Trastorno del Espectro del Autismo. Metodología: Revisión narrativa con búsqueda sistemática en las bases de datos Scielo, PubMed/MEDLINE (National Library of Medicine, Bethesda, MD), Redalyc, Scopus/MEDLINE, Science Direct y Academic Search Complete. Resultados: A partir de los resultados encontrados en la búsqueda bibliográfica, teniendo en cuenta las palabras claves insertadas en las bases de datos, se pudieron obtener un total de 875 documentos, comprendidos en artículos académicos y tesis, después de quitar 845 artículos que no contaban con los criterios de inclusión, se dejan 30 artículos debido a que cumplieron con los criterios de búsqueda. Conclusión: De acuerdo a la revisión llevada a cabo, fue posible concluir que justamente el uso de estas herramientas o estrategias en el Trastorno del Espectro Autista es provechoso y eficaz, revelando una indudable mejoría en la comunicación de los niños después de su implementación. Por otra parte, es importante resaltar la importancia de seguir investigando sobre la eficacia, efectividad y pertinencia de la combinación de diferentes estrategias de comunicación y se observa que tanto los actos comunicativos como la interpretación y uso de estrategias mediadas por el SAAC entre el usuario y sus diferentes interlocutores aumenta y se evidencia mayor sincronía comunicativa