Examinando por Materia "Autoridad"
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- PublicaciónAcceso abiertoAlgunas aproximaciones a los procesos de configuración del modo de ser rector de la institución educativa Carlos Holmes Trujillo de la ciudad de Cali, según la perspectiva de Michel Foucault(Universidad de San Buenaventura, 2017) Manzano Camargo, Verónica; Rengifo Castañeda, Carlos AdolfoIn the following text under the article modality it is tried to analyze "the way of being rector" of the teaching director of the educational institution Carlos Holmes Trujillo of the city Cali, taking into account the theoretical elements of the French author Michel Foucault related to the subject, Power, authority, control, among others. From a methodological aspect with which it tries to configure a kind of model on how a subject can exert the power, from the perspective foucaultiana, in a western democracy; And from there, several interviews are carried out with teachers of the educational institution, with the purpose of recognizing the proximity or distance of the exercise of the power of the rector with respect to the one raised by Foucault. It is a proposal that proposes a different way of understanding and thinking the role of the top educational director, which could serve as a reference for other research work that can deepen the analysis, which correlates the theoretical approaches with the facts or situations of reality.
- PublicaciónAcceso abiertoLa autoridad como eje de la subjetividad desde el psicoanálisis(2013) Méndez Castro, Carlos Andrés; Moncayo Quevedo, Jorge EduardoLa autoridad imbrica un orden social que se establece en el vínculo más íntimo del sujeto, la familia. Por ello, este trabajo profundiza en el orden estructural que la constituye en el plano subjetivo, trazando a la par como lo subjetivo también hace obstáculo para que se funde en el sujeto. La reflexión pasa por la mirada histórica del concepto haciendo un contraste con la contemporaneidad, señalando el tiempo como el aspecto fundamental en el sentido que configura dicho término en la infancia y la adolescencia.
- PublicaciónAcceso abiertoBullying entre adolescentes escolares: una lectura psicoanalítica de la agresividad(2013) Reyes Giraldo, Rafael Eduar; Moncayo Quevedo, Jorge EduardoEl presente trabajo realiza un abordaje del anglicismo Bullying, tomando en cuenta la agresividad manifestada en este modo de relacionarse entre algunos adolescentes escolarizados. El abordaje se plantea desde una perspectiva psicoanalítica, la cual permite, por medio de entrevistas con los actores del problema, llevarlos a hilar su historia y devenir el sujeto mediante su discurso. La agresividad ha sido tema de interés para el psicoanálisis desde su inicio, y los desarrollos ulteriores han permitido ahondar en dicho concepto. Esta teoría también permite pensarse la incidencia de la función paterna como reguladora del imperativo al goce, que en la actualidad es empujado por la sociedad de consumo. Se implementa un modelo metodológico desde el enfoque cualitativo, que permite estudiar el fenómeno en su contexto natural, obviando espacios creados artificialmente.
- PublicaciónAcceso abiertoDisposiciones pedagógicas del docente de matemáticas en el acto educativo(Universidad de San Buenaventura, 2017) Garcia Tobar, Jennifer Paulina; Mejia Tobon, BeatrizThe present research is oriented to analyze the pedagogical provisions regarding the support of the educational act, which have three mathematics teachers from two schools in the city of Tulua. Based on recordings and records of classroom observations and semi-structured interviews focused on teachers, a qualitative, transversal, exploratory and descriptive analysis was performed in which each case was analyzed independently, without generalizations; It was hoped to show the pedagogical characteristics that have governed these three teachers of mathematics during their trajectory in the educational act, and also to analyze the reasons that lead a person to make the decision to be a teacher, in this case, in the area of mathematics; Either by an approach from the discipline or from an interest in the educational act, among other reasons. It is also analyzed how they can have a great influence on how the teacher relate to their students in the classroom and also achieve a learning from them. The theory consulted, the analysis of what was observed and what was said by teachers, was categorized into two dimensions namely: Sense that the teacher attributes to the discipline that teaches, taking into account two categories, factors involved in professional choice and experiences about their profession. The second dimension refers to the sense that the teacher attributes to teaching, formulating four categories: Love and responsibility, pedagogical hope, authority and teaching strategies
- PublicaciónAcceso abiertoLa identidad del ser del maestro: reflexiones sobre el autoritarismo en la escuela(2014) Serrano Jaimes, Hugo Alberto; Arias Carmen, Julián HumbertoLA IDENTIDAD DEL MAESTRO: REFLEXIONES SOBRE EL AUTORITARISMO EN LA ESCUELA “busca aclarar ante todo el ejercicio del poder y la autoridad dentro del contexto educativo del municipio de Yumbo (departamento del Valle del Cauca, Colombia), esta investigación se realizó durante el año 2.013. Para identificar el problema se parte desde las retroacciones personales vividas en la infancia, a la par que se identifica esta vivencia como la marca y la huella que activa la práctica docente actual. El priorizar tal tema como interés central, ha llevado entonces a indagar sobre la identidad del ser del maestro, las formas de asumir relaciones de poder y autoridad en el contexto escolar. Se revisó el ejercicio del poder dentro de la escuela, encontrando un monopolio del maestro, el disciplinarismo y el papel autoritario. Se consultaron diversos autores buscando facilitar la comprensión del ejercicio del poder en la escuela, encontrándose que éste se maneja a través de una pedagogía violenta. Se presenta entonces entre otras la discusión de formar un hombre laboral o un hombre completo. Se pasa a la deconstrucción del maestro, puesto que este ha sido condicionado ideológicamente para ejercer el poder y la autoridad sobre el estudiante (no existe el poder compartido), el maestro hace parte de un sistema jerarquizado, esto es, se profundiza sobre las relaciones implícitas en la cultura escolar para el control de los estudiantes. Finalmente se aborda la investigación de campo, esta trata de identificar la actual cultura escolar de control del estudiante, para esto se realiza un diálogo entre maestros, encontrando que unos prefieren no tocar el tema, y entre quienes contestan las preguntas, se identifica la prevalencia de la cultura de poder tradicional con una que otra opción de cambio, siendo esta minoritaria
- PublicaciónAcceso abiertoLiderazgo en relación con el bienestar en personas inmersas en una organización(2017-04) Arango Vélez, Meily Yesenia; Toro Vélez, EdwinAlong the text one tries to relate the well-being from a subjective perspective, with the leadership, including the leadership from the transactional thing and transformational, contextualize in the environment organizational, the principal objectives divides of investigating how the administrative actions of the legal authority of the organization, they affect the labor well- being of the collaborators, in factors as the mistake or the excess of authority, the productivity and what the generation of stress reflects to symptomatic level because of the discomfort in the work. Additional it was realized some interview immersed persons in an organization that they were playing in charges where they had to realize strategies of well-being and to the persons to which the same ones were impressing him.
- PublicaciónAcceso abiertoLas prácticas comunicativas en la relación docente estudiante(2015) Montaño Montaño, Martina; Zapata Morales, Lisney Andrea; Arias Orozco, Édgar de JesúsEl siguiente trabajo busca establecer una serie de estrategias de comunicación entre los docentes y los estudiantes con dificultades de convivencia, desde la aplicación de diferentes estrategias y metodologías para trabajo en el aula, realizando una reflexión entre la relación docente y el estudiante desde cada uno de los ámbitos en el contexto escolar. Las prácticas comunicativas se hacen más relevantes desde cada uno de los espacios de interacción, además se hace necesario visionar como desde el aula de clase se pueden mejorar los procesos académicos y de convivencia según las características del contexto social, cultural, familiar y escolar. Palabras clave: dificultades de convivencia, relación docente estudiante, practicas comunicativas, convivencia escolar, autoridad, proxémia, kinésia.
- PublicaciónAcceso abiertoRelación de identidad, saber y poder en la vivencia del curriculo escolar: un análisis a los adolescentes en condición de desplazamiento de los grados 6° a 9° de básica secundaria en la Institución Educativa Fontidueño: Jaime Arango Rojas del municipio de Bello, enero a diciembre de 2010(2010) Flórez Cossio, Ricardo León; Padierna Cardona, Juan CarlosLa presente investigación "relaciones de identidad, saber y poder en la vivencia del currículo escolar: un análisis a los adolescentes en condición de desplazamiento de los grados 6° a 9° de básica secundaria en la institución educativa Fontidueño: Jaime Arango Rojas del municipio de Bello", se encuentra adscrita al grupo de investigación EPIMEM, en su línea de saberes y prácticas en educación y motricidad. Lo que se presenta entonces, es una herramienta para la institución educativa y el profesorado que allí labora, y pueda ser diseminada en otras instituciones, para que desde el currículo prescrito, el accionar cotidiano y el compromiso social, se comprenda el alcance y la importancia que en la educación se le debe brindar a poblaciones en situación de desplazamiento, generando cambios positivos en las comunidades escolares, sus entornos e interacciones bajo el lente de una identificación e incorporación a nuevas dinámicas sociales donde las relaciones de Saber, Poder e Identidad se construyen en red como verdaderas finalidades educativas. De lo anterior, se espera contribuir en el diseño de orientaciones pedagógicas orientadas al reconocimiento de la población estudiantil en situación de desplazamiento que ingresa a la institución, su participación activa y su relación con la población local.