Examinando por Materia "Being"
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- PublicaciónAcceso abiertoUna aproximación a la comprensión ontológica del Ser en el acto formativo del siglo XXI(2021) Calderón David, Mateo; Herrera Rodríguez, CamiloThe work in question proposes an approach to the ontological understanding of Being in the Formative act of the XXI century. For this purpose, it uses a historical-panoramic hermeneutic of the work that the Western tradition has made of the notions of Being and formation from the classical Greeks to the 20th century. The concept of Being that guides this work is taken ontologically as the way of Truth (Alétheia), since its advent with Parmenides in the Poem on Nature, to later be interpreted in the Classical Greece of Plato and Aristotle in the light of the formative act. Then, the interpretation is directed towards the patristic and scholastic postulates, where the concepts of Being and formation are collected in the Idea of God and its initial conception is forgotten. After the Middle Ages, it can be seen that this forgetting is naturalized, and the formative scenario places God as its purpose, as reflected in the Great Didactic by Juan Amos Comenius. In the eighteenth century, with the Emile, or On Education by Rousseau, a return to the understanding of Being in formation was elucidated, although its postulates are overshadowed by the industrialization that the revolutions of France and England imply. For the nineteenth and twentieth centuries, training adheres to the productivist industry without traces of Being. Faced with such a panorama, this work approaches an understanding of Being, through which may be the foundations for a new training in the XXI century
- PublicaciónAcceso abiertoAtención a la diversidad en el aula desde las posibilidades y capacidades del ser en el grado jardín del preescolar El Arca(2019) Avendaño Álzate, Paula Gisela; Espinal Cifuentes, Diana Carolina; Rivera Alzate, Marcela; Velásquez Giraldo, Diana Marcela; Gallego Tobón, CatalinaThis work was carried out in order to identify the teaching strategies implemented by preschool teachers in the ark for the recognition of diversity from the capacities of the student body. For the development and execution of this work, we agreed to carry out a non-participant observation process, having as an instrument an observation guide and a structured interview guide. The type of research is qualitative with a hermeneutic approach and the type of study is unique, the aforementioned allowed us to participate to analyze, observe and enter the preschool and in this way identify the strategies used by the teacher. To finalize our research, a structured interview was conducted with a teacher with open questions that will fulfill the objective of the research
- PublicaciónAcceso abiertoDicotomías entre el ser y la entidad : reflexiones en clave critica para el Ser franciscano en la Licenciatura en Educación Física y Deportes de la Universidad de San Buenaventura Medellín(2019) Yarce Herrera, Diego Alejandro; Restrepo Quintero, Esteban; Lopera Fernández, Vanesa; Bustamante Álvarez, Víctor Hugo; Muñoz Cano, Roberto CarlosThis research what you want is to analyze if the speeches used by teachers of the Faculty of education in the area of physical education correspond to the critical and reflective discourse posed by the University of San Buenaventura Medellín from his Franciscan education. Therefore, known since its inception, the Franciscan pedagogy used as autonomous principle at the University of San Buenaventura, which seeks that, the discourse of teachers Master's degree in physical education and sports, is consistent and is linked to the issues raised by this pedagogy, and apart from that practice and theory also work together as a strategy to be used in the training process. Likewise, also performed a trace of research and books related to "Being", based on an author such as Martin Heidegger in order to understand and measure this category to bring up the speeches of teachers and show how is located or which permeates at the University of San Buenaventura in terms of training in the Faculty of education. In this order, are looking for ways to relate to being with pedagogy institutional University of San Buenaventura Medellín, therefore this work arise 3 categories which are: being and the entity, being in education and being in physical education
- PublicaciónAcceso abiertoRasgos de la ontología fundamental(Universidad de San Buenaventura, 2017-01) Ordóñez, Edward JavierEl objetivo de este ensayo es presentar los rasgos fundamentales de la ontología fundamental de Martin Heidegger. En el desarrollo se puntualizará la radicalidad del pensamiento en la diferencia ontológica. La primera, corresponde al carácter fenomenológico de la ciencia, es decir, a la búsqueda husserliana de una ciencia estricta; la segunda, a los resultados de la investigación ontológica hecha por Heidegger y presentados en Ser y tiempo. La radicalidad conducirá a la búsqueda del fundamento de la ontología y al mismo tiempo al carácter originario de la pregunta por el ser. Si bien la radicalidad no es un rasgo fundamental de la ontología fundamental, da lugar a la primera característica: el dasein, entendido como los logros obtenidos en la tematización de la pregunta por el ser; es decir, de la búsqueda por el sentido general del ser que se encontrará en el ente con primacía óntico-ontológica.
- PublicaciónAcceso abiertoResponsabilidad y desafíos del maestro en el presente(Universidad de San Buenaventura, 2011-01) Quintero, Martha Lucía; Penilla, María FernandaLos tiempos actuales muestran un ser humano olvidado de sí mismo, de su esencia, de su historia, olvidado del otro y de lo otro; la velocidad es una característica propia de la existencia; los grandes cúmulos de información invaden el pensamiento. Y en esta realidad inherente, ¿qué pasa con la escuela? ¿Cuáles son los desafíos y la responsabilidad del maestro?, interrogantes estos que pueden mostrar diversos matices y que en las siguientes expresiones exhortan al maestro a tomar conciencia de su rol y de su responsabilidad al auto-colocarse en las aristas diversas que produce la interpretación y narración del mundo, buscando alternativas para hacer posible otras miradas, otras búsquedas, otros lenguajes que potencien la construcción de aquello que no se conoce, que atienda la multivariedad subjetiva de los educandos, que potencien lo cotidiano como vía/ruta/puente posible, en la que los acontecimientos sean el sustento del conocer y se pueda desparametrizar el pensamiento con el anhelo de formar una humanidad de nuevo tipo, una humanidad con esperanza en el aún.