Examinando por Materia "Competencia en educación"
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- PublicaciónAcceso abiertoConvergencia divergencia de las competencias docentes universitarias frente a las competencias instituidas(2013) Naranjo Gaviria, Ángela María; Célis Galindo, Leonor; Blandón Cuesta, Olga María; Álvarez López, Mario AlbertoEl interés de indagación acerca de las competencias del docente universitario, surge en un primer momento, en la eco-autobiografía de las autoras desde sus prácticas docentes y administrativas en el campo de la educación, donde el vocablo competencias ha estado encarnado en los sujetos-docentes como resultado de la condición naturalizada del mismo en los distintos ámbitos en los que se desenvuelve el ser humano actualmente. Se configura en un segundo momento a partir de la revisión de algunos autores que han dado vida al vocablo "competencias" en el contexto universitario, invitando a la reflexión sobre la emergencia de humanidad en el sujeto-docente en relación a las convergencias y divergencias entre las competencias de los docentes universitarios y las competencias instituidas; para finalmente, dar paso al "acontecimiento" como posibilidad de nuevas lógicas de sentido en el surgimiento de un sujeto-docente empoderado de su saber, saber hacer, ser y estar en contexto para nutrir los espacios vitales en los cuales se desenvuelve.
- PublicaciónAcceso abiertoDesempeños en lectoescritura y competencias comunicativas en los niños sordos colombianos usuarios de lengua de señas(Universidad de San Buenaventura, 2015) Rocha Ruiz, Laura; Mejía Zuluaga, César Augusto; Guerrero Pazos, Diego FernandoThis chapter presents an approach to the current state of deaf children in Colombia, in relation to basic communicative skills, and reading and writing skills. Many studies report a big gap in reading and writing between deaf and hearing students. In the field of deaf studies, the education processes and the inclusion of deaf students, is a major topic. The socio-cultural psychology is based on the centrality of language, in the develop process. This chapter describes the development in verbal and write language, in a sample of deaf children, students of elementary school, users of Colombian Sign Language (LSC for its Spanish name), from diverse cultural environments. 221 children was assessed with SONAR and VISOR, in the context of the research project “Study of cognitive development in deaf or hard of hearing with psychometric tool VISOR”. The descriptive analysis reveals a higher variation inside scholar groups. The children’s performance reveal two similar groups: 1st and 2nd grades, and 3th, 4th and 5th grades. In the scores of last group appears a “plateau effect”: the scores reach a maximum level, and stops there. The communication system variable affect performances in many others tasks. The multiple regression analysis reveals a predictive relation between language scores, and the scores in basic cognitive process tasks.
- PublicaciónRestringidoEscuela y desarrollo humano: fundamentos para la formación desde el enfoque de las capacidades de Martha C. Nussbaum(Universidad de San Buenaventura, 2016) Silva Carreño, Wilmer Hernando; Beltrán Martin, Jorge Hernán; Paredes Cordón, Nelsy Patricia; Zambrano Acero, Mercedes; Torres Gutiérrez, Sandra Yohana; García Zamudio, Mariana; Rodríguez Espitia, Bertha Guiomar; Pardo Restrepo, Claudia Marcela; Prieto Rodríguez, Bonifacio; Ospina Posada, Angélica Paola; León Valero, Wilmer Adolfo; Mazuera Moreno, Johanna Andrea; Silva Carreño, Wilmer Hernando¿Cuál es el horizonte de la formación hoy? En esta obra el lector encontrará algunas perspectivas de comprensión del sentido y alcance de la escuela respecto de las exigencias sociales a que se ve abocada. A partir del enfoque de las capacidades expuesto por Martha C. Nussbaum, es posible notar que la formación no puede tener un fin distinto que cultivar el desarrollo humano de las personas y en consecuencia, de la sociedad, y esto es posible en tanto en la escuela se dé lugar a la praxis y el despliegue de la persona como ‘sujeto de capacidades’, esto es, posibilitar el ‘funcionamiento’ de ‘lo que es y puede hacer cada persona con su vida’. Integra esto una mirada de la antropología pedagógica contra el olvido de lo humano, que funda en la escuela una concepción más amplia de la diversidad, las necesidades y las problemáticas sociales e inquiere como asuntos nucleares de reflexión para el desarrollo humano, entre otros: la ciudadanía, la inclusión, las emociones y la familia. Se notará, asimismo, que el paradigma del desarrollo humano reclama en la escuela una transposición crítica del ‘enfoque de las competencias’ hacia una praxis pedagógica centrada en el ‘enfoque de las capacidades.
- PublicaciónAcceso abiertoLa evaluación en letras del Tiempo: lo publicado en prensa escrita. Selección de algunos artículos(Universidad de San Buenaventura, 2011) González Jiménez, Dulfay Astrid; Caballero, Andrés FelipeLa evaluación en letras del tiempo es la tercera publicación en este formato que hace el Grupo de Investigación en Evaluación y Calidad de la Educación-Giece sobre lo que divulga la prensa escrita de la evaluación del aprendizaje llevada a cabo el estado colombiano a través del ICFES por medio de pruebas estandarizadas de carácter muestral y censal. Lo publicado en prensa muestra que la educación Sí es un asunto de medios y que dado el impacto en materia de imaginarios y representaciones sociales la evaluación es movilizadora, es un dispositivo que pone a hablar a otros sobre la educación y pone a hablar a la educación sobre lo que ella hoy dice de manera distinta de sí misma y con un lenguaje que un día le fue ajeno: Indicadores, calidad, acreditación, medición, competencias, internacionalización, capital humano, rendimiento, entre otros.
- PublicaciónAcceso abiertoLa formación integral del contador público colombiano desde la expectativa internacional: un análisis a partir de los estándares de educación IES(Universidad de San Buenaventura, 2012-01) Suárez Henao, Angie Vanessa; Contreras Patiño, Ingrith VivianaLa contaduría ha sido una profesión importante para el aseguramiento y control de la información económica y financiera, asunto vital para cualquier sociedad. Facilita la planificación micro y macroeconómica, promueve la creación y colocación eficiente de capitales y hace posible el correcto funcionamiento de las instituciones y unidades económicas. El contador juega un papel importante en la toma de decisiones de los entes económicos y cuenta con amplia confianza social y normativa. En Colombia, según la Ley 43 de 1990, el contador público da fe pública, cuestión que simboliza la confianza total de su palabra sobre su trabajo. El mundo empresarial está experimentando cambios drásticos en la forma de hacer negocios, motivo por el cual el profesional contable debe tener formación integral global. Colombia se encuentra actualmente en convergencia con las normas internacionales de contabilidad, auditoría y aseguramiento (NIC/NIIF; NAI-NIA) y, en este sentido, los procesos educativos son vitales en la implantación de las normas internacionales. A nivel mundial, dichos procesos están planteados por los IES (estándares internacionales de educación), promulgados por la Federación Internacional de Contadores (IFAC) y nacen de la necesidad de formar profesionales competentes, hábiles y experimentados, capaces de actuar de forma ética.
- PublicaciónAcceso abiertoHabilidades y actividades académicas priorizadas por los estudiantes de medicina en la Universidad del Valle(2010) Aguilera Mosquera, Santiago; Pérez Manzano, MaydéEste anteproyecto de investigación, es un documento que recoge la fundamentación teórica y metodología, para realizar un trabajo de investigación en la línea de Educación superior y currículo de la Universidad de San Buenaventura de Cali. En el anteproyecto se plantea la necesidad de un análisis profundo de las bases curriculares de la educación en medicina. Un análisis que genera un interrogante acerca de cuáles son las prioridades de los estudiantes de medicina de la Universidad del Valle, según sus percepciones con respecto a sus habilidades y actividades que les permitan llegar a un desarrollo adecuado las competencias de la profesión. Se desarrolla para este fin, un instrumento de recolección de la información que evalúa estas prioridades, y bajo una fundamentación epistemológica de la investigación cuantitativa en ciencias sociales, se plantea un método cuasi experimental, por medio del cual se analiza la información buscando establecer si hay diferencias entre las habilidades y las actividades priorizadas por los estudiantes en los diferentes niveles de escolaridad. Con la información obtenida se realizarán pruebas de significancia estadística y partiendo de las definiciones de competencias y habilidades, se establecerá si los estudiantes de los primeros niveles, priorizan habilidades y actividades de forma diferente a los estudiantes de los últimos niveles, pudiendo esto desarrollar una análisis posterior acerca de la necesidad de priorizar las mismas necesidades a lo largo de toda la carrera de medicina. Por último, este anteproyecto de investigación es un ejercicio metodológico para optar al título de especialista en Investigación Educativa en Contextos de Docencia Universitaria de la Universidad San Buenaventura, y aunque no incluye la aplicación del instrumento, ni el análisis de los datos, si es una base sólida para desarrollar esta investigación con el cuerpo docente de la escuela de medicina de la Universidad del Valle.
- PublicaciónAcceso abiertoEl papel del maestro en el desarrollo de competencias para la primera infancia(Universidad de San Buenaventura, 2012-01) Aragón Holguín, Ana MaríaLos recientes descubrimientos de las potencialidades extraordinarias de los seres humanos durante su infancia han promovido como fundamental la atención, el cuidado y la educación en los primeros años de vida. Por eso se hace necesario aclarar la actual política de infancia en Colombia, que promueva al interior de los programas de formación el libre ejercicio de la reflexión y la crítica alrededor de los planes de atención integral de la infancia en las municipalidades, así como el plan decenal, entre otros. Se busca formar profesionales que sean agentes de cambio social, capaces de propiciar contextos dentro de los cuales se respeten y garanticen los derechos de los niños con el fin de mejorar la calidad y la cobertura de la educación y coadyuvar al logro de su desarrollo armónico y el de sus familias y la comunidad en general.
- PublicaciónAcceso abiertoLo que publicó la prensa en el 2011 sobre las pruebas Saber Pro(Universidad de San Buenaventura, 2011) González Jiménez, Dulfay Astrid; Caballero, Andrés FelipeLos exámenes de la calidad de la educación superior Saber Pro (anteriormente denominados Ecaes) son aplicados en Colombia desde el 2003 a estudiantes de último año de pregrado. Los exámenes Saber Pro siguen siendo un especial tema de reflexión y polémica en los distintos sectores educativos del país. Sin embargo, si de reflexión seria y sostenida se trata, a diferencia de algunos países, las cavilaciones y deliberaciones en nuestro país, están asociadas a la espectacularización de la educación cuando se la hace un hecho noticioso a través de la evaluación. El lector encontrará en esta publicación algunos de los artículos publicados por la prensa en el 2011, encontrará algunas de las publicaciones que el Giece ha realizado a propósito de lo que ha publicado la prensa y encontrará los links de algunos observatorios de medios que hoy se ocupan del tema. A su vez se alude a algunos artículos de medios del país y libros que pueden ser objeto de consulta si de investigación sobre el tema se trata. El interés fundamental es que el lector construya sus propias interpretaciones, se aventure a construir sus propias miradas y versiones sobre una dimensión que se sitúa en la pregunta: ¿Acaso la educación no es también un asunto de medios?