Examinando por Materia "Comprensión de lectura"
Mostrando 1 - 20 de 23
Resultados por página
Opciones de clasificación
- PublicaciónAcceso abiertoEl amor por la literatura traspasa fronteras y construye saber(2013) Colorado Marín, Yésica Liset; Flórez Grajales, Lorenza; Echeverry Vargas, José Erney; Ortiz Naranjo, María NancyEl presente artículo plantea cómo la noción de amor a la literatura engloba diferentes y diversos sentidos, de acuerdo con el contexto cultural y semántico en el que esta sea enunciada. Una de las significaciones construidas de los espacios en los que la información fue recogida, procesada e interpretada la información de esta investigación, se refiere al amor como una afinidad atravesada por el deseo de participar activamente en la construcción de algo, un deseo que confluye en el compromiso de la acción. Nuestros relatos están atravesados por la lectura que se instaura como un proceso de interacción de un sujeto cultural proveniente de un estrato social, con gustos, intereses y preguntas, portador de ciertos conocimientos y saberes, por esto la enseñanza de la literatura no constituyó un proceso mecánico, todo lo contrario, esta fue impulsada por un motor que involucró la percepción de las realidades de los estudiantes.
- PublicaciónAcceso abiertoAproximación al estado de arte de los procesos de lectura y escritura en la facultad de educación, programa de Licenciatura para la Primera Infancia en la Universidad de San Buenaventura- Cali(Universidad de San Buenaventura, 2012) Gómez Gómez, Isabel Cristina; Rodríguez Gómez, Astrid Xiomara; Rodríguez Palomino , María Angélica; Victoria Zuluaga, Jorge Humberto (Asesor); Arias Carmen, Julián Humberto; Garzón Rayo, OrfaThe research revolves around the approach of a diagnosis on the processes of reading and writing in university students in the faculty of education, degree program Early Childhood at the University of San Buenaventura Cali; for it was then necessary consultation of different universes (student survey, analytical programs., book-productions and interviews with university teachers) that would allow the veracity of the information contained herein
- PublicaciónAcceso abiertoAproximación interpretativa de las estrategias de enseñanza en procesos de comprensión lectora inferencial desde las áreas básicas en el grado 5 de la Institución Educativa San Lorenzo de Aburra(2020) Pineda Muñoz, Melissa; Muriel Quintana, Henry Joao; Ochoa Céspedes, Juan CamiloThe present investigation, based on the interpretative approach of the teaching strategies in inferential reading comprehension processes from the basic areas in the 5th of the San Lorenzo de Aburra Educational Institution since some deficiencies in inferential reading are shown in the students of the grade 4 and 5. This project is pertinent to all the basic areas, especially in the area of the Spanish language, since it will identify the teaching practices implemented in the fourth and fifth grade of the San Lorenzo de Aburra Educational Institution regarding inferential reading comprehension in the basic areas, therefore, to be able to have better results in the tests established by the national ministry of education. It is there where this research project becomes important. The proposal is based on analyzing related research in didactics of the Spanish language by teaching strategies in traced inferential reading comprehension processes and thus being able to contrast the results of inferential reading comprehension extracted from standardized tests in 2016 and 2017 from the tests know 5th with strategies of teaching implemented in the fourth and fifth grades of the San Lorenzo de Aburra Educational Institution.
- PublicaciónAcceso abiertoCognitive predictors of reading comprehension levels using discriminant analysis(2009) Canet-Juric, Lorena; Urquijo, Sebastián; Richard`s, María Marta; Burin, DéboraLa comprensión lectora es una habilidad compleja en la cual intervienen distintos procesos cognitivos, como monitoreo, memoria de trabajo, supresión de interferencias y resolución de inferencias. El objetivo de este trabajo es evaluar la capacidad discriminativa de estos procesos, para diferenciar niveles de comprensión lectora, en niños de 8 y 9 años de edad (N = 89) de escuelas de gestión pública y privada, de la ciudad de Mar del Plata, Argentina. Para ello se administraron pruebas específicas para cada uno de los procesos mencionados. Los resultados distinguieron dos funciones discriminantes; la función uno resultó ser la única significativa, permitiendo diferenciar buenos y malos comprendedores. Un buen nivel de comprensión lectora implicó ser eficiente en el uso de habilidades lingüísticas (monitoreo, inferencias, vocabulario) y disponer de habilidades de procesamiento (memoria de trabajo). En contraste, el fallo en habilidades de procesamiento generales, como la memoria fonológica de trabajo o el déficit en la capacidad de referir conceptos (vocabulario), pareció ser característico de los malos comprendedores.
- PublicaciónAcceso abiertoCompetencia lectora y resolución de los problemas matemáticos en el grado 3 ° y 5° de la Institución Educativa Omaira Sánchez Garzón(2019-10-30) Ordoñez Salas, Yaciris; Herrera Llamas, Jorge AntonioThe objective of this research is to analyze the relationship between reading competence and solving mathematical problems in the 3rd and 5th grade at the Omaira Sánchez Garzón Educational Institution that favor the best learning development in students. The research is mixed, descriptive and non-experimental. The results show that the factors that affect the construction of knowledge by competences are few satisfactory, since most of the students have deficiencies in the processes of interpretation, analysis and understanding of Critical and Mathematical Reading, since there is difficulty assigned to the task of evaluating, the absence of explanations and the non-return of the information to the participants, the lack of self-evaluation activities and the consideration only of the results, that appropriate mechanisms are developed in order for the students to understand the issues raised adequately by teachers. Similarly, the 10 research seeks to integrate students from grades 3 and 5 into the Omaira Sánchez Garzón Educational Institution, together with the skills of reading-writing and logical-mathematical thinking, accompanied by exercises that improve numerical conceptual knowledge , contributing interactions between knowledge and symbols for a better resolution of mathematical problems to favor the development of the teaching-learning of the students.
- PublicaciónAcceso abiertoComprensión lectora en el niño, cuestión de ingenio: Las Tecnologías de la Comunicación y la Información para el fortalecimiento de los procesos de comprensión lectora(2012) Tabares Ramírez, Ana María; Garcés Mejía, Diana Isabel; Gómez Ramírez, Yady Viviana; Castellano Ascencio, Milton DanielLa comprensión lectora es un proceso que demanda constantemente los intentos por su desarrollo por parte de los maestros, ya que su favorecimiento implica una serie de procesos de pensamiento complejo abarcando la comprensión, el uso y la reflexión sobre las informaciones contenidas en los textos. El presente trabajo tiene como objetivo la implementación y el análisis de una estrategia que favorezca el desarrollo de los niveles literal e inferencial mediada por Las Tic en un proceso de trabajo colaborativo. El estudio realizado sigue un diseño metodológico de tipo hermenéutico en relación con la investigación- acción- participativa. Como resultado de la aplicación del estudio se ha observado el mejoramiento de los procesos de inferencia de los estudiantes y de su capacidad para socializarlas y argumentarlas, con relación a la lectura de diversos textos.
- PublicaciónAcceso abiertoCon la lectura aprendo: implementación de estrategias de promoción lectora en los niños y niñas del Programa de Cero a Siempre de la Vereda San Francisco del Municipio de La Unión y en el corregimiento La Danta (Sonsón)(2014) Osorio Álvarez, Yudy Fernanda; Londoño Bedoya, Eileen Yulier; Villa Urrego, María AlexandraEl presente trabajo sobre los hábitos de lectura en los niños y niñas del programa de cero a siempre de la vereda San Francisco del municipio de La Unión y en el corregimiento La Danta (Sonsón) fue el resultado de una serie de intervenciones de tipo pedagógico y didáctico que, cimentadas en un enfoque lúdico propició el desarrollo de habilidades y destrezas de los niños y niñas entre los dos y cinco años en la adquisición de hábitos de lectura para ellos y sus familias, a través de estrategias pedagógicas y momentos de contacto con diferentes clases de textos que sirvieron de insumo para que se consolidara y valorara dentro de los hogares contar con espacios de lectura y fomento de la misma. Generando en los niños y niñas una mayor disposición para los procesos lecto-escriturales posteriores.
- PublicaciónAcceso abiertoDesarrollo de la interpretación crítica a partir de los textos literarios(2018) Arango García, Diana Carolina; Ríos Ríos, Yamileth; Hernández Palencia, Juan CarlosThe comprehension, analysis, interpretation and deduction of texts and the resr, are aspects of vital importance for the students. Such as the classroom and outside of it. Thus, it should be searched by all other means that school age boys and girls aquire the pleasure for literary texts textos. Thus, the interpretation by the same critical and analytical manner. The presented work has as an objective charactarizes the level of critical interprettion for 3rd grade students at Emaus Parroquial School, propose workshops in which they can strengthen and better the process of reading, comprehension and inference. Propose critical reading as an aspect of vital importance for the life of a human being and finally analyze the proposal through one of the workshops performed noting the importance of working literature in the classroom
- PublicaciónAcceso abiertoHistoria de literacidad de niños de educación primaria de la comuna 13(2017-02) Baena Henao, Katherine; Castellano Ascencio, Milton DanielThis investigation originates from identifying the aspects that have been influenced the construction of the third-grade children’s literacy, from the Independence Elementary School, located at the commune 13 (Medellin- Antioquia), through negatives and positives experiences obtained in environments like family, society and school. Therefore, it was necessary to perform some observations and interviews to teachers, parents, and students. Thus, this tools determined that the family, school and society are key factors that join to develop linguistic abilities- talk, listen, read, write- in the child. This implies that pedagogical practices that are developed in schools, should be immersed in the context and subject to student’s interests and necessities, in order to achieve a significant teaching-learning that allows the student to transform their reality and generate new possibilities in favor of a social transformation.
- PublicaciónAcceso abiertoImportancia de la lectura literaria en la formación académica y personal de los adolescentes(2014) Garcia Jiménez, Marisol; Villa Urrego, María AlexandraThis work investigativo, it allows to the teachers of Castilian language to do a reflexive exercise on the form in since the young persons and teenagers of our educational institutions are exercising the reading practices, and of that way the educational establishments offer spaces for the above mentioned activity, which being directed and orientated in a suitable way it can be supposed as a great educational tool that allows to the young persons to rethink some of his attitudes by means of the critical thought, giving in turn for his position a great contribution to the knowledge. In this writing is interpreted a series of information that there propitiated the students of an educational public institution of the city of Medellin, by means of which it was possible to determine a sinnúmero of aspects that give origin to a problematics that is common in many of the students of the city, and that as assets of the profession us will have to occupy us and to be the desmotivación that the students present towards the exercise of the reading, and his few reading practices. This way so, knowing the origin of the above mentioned problematics, they can restate the strategies of promotion of literary reading nowadays used, obtaining this way a better response on the part of the students, benefiting them of the infinity of possibilities that offers his application of in the educational spaces. Área: pedagogía, comunicación y lenguaje.-- Tema: la influencia de la literatura en los adolescentes
- PublicaciónAcceso abiertoInvestigación Acción Educativa : un acercamiento a la competencia literaria(2018) Agudelo Torres, Geiber Olinse; Cruz Góez, Paula Alejandra; David Graciano, Eida Yuliana; Herrera Rodríguez, CamiloThis final project aims to make use of the Educational Action Research as an instrument that provides tools to correct problematic events in the educational environment. In this case, to favor the approach to literary competence as an optimal level of learning associated with literary education. This exercise was carried out at the Jesús Amigo Educational and Cultural Institution of Medellín with ninth grade students, where spaces for literary reading were opened, the subsequent analysis and the composition of creative writing through the narrative chronicle. Before the respective intervention, a series of investigations were included in the state of the art that came from the local, national and international context, which have based the theory of education and literary competence as elements that are urgent in the schools and that prevent the role of literature in the educational and personal scenario of students as something blurred. Then, there was recognition of concepts around literature based on thinkers and authors who have written about it. With this work, literary competence was not developed but a mobilization that started from the knowledge of the target population and their tastes in relation to reading and writing, the proposal of texts according to their preferences, written composition by part of the researchers and finally the writing of the students
- PublicaciónAcceso abiertoLa lectura en voz alta como estrategia didáctica para facilitar el proceso de compresión de lectura.(2010) Contreras Pabón, Gloria Inés; De la Paz Reyes, Rocío; Goyes Morán, AdrianaPara entender la lectura en voz alta como estrategia didáctica que facilite el proceso de comprensión de lectura, está tiene su origen en el aula, es allí donde se originan los sueños, la imaginación y la creatividad de los estudiantes, con el fin de despertar lectores y escritores. Sin embargo, se ha olvidado que la herramienta indispensable para despertar en los estudiantes la imaginación y la creatividad es a través de la lectura orientada y dirigida hacia ese fin.
- PublicaciónAcceso abiertoLa literatura infantil y las experiencias estéticas, en búsqueda de la formación de un lector crítico(2019) Giraldo Cataño, Yajaira; Ramírez Posada, VerónicaFirst of all, this proposal is aimed to understand the way children's literature makes the formation of the critical reader based on the aesthetic experiences of 5th grade students, in order to find answers to this research phenomenon, the methodology used will be the qualitative approach in which the reflection becomes the bridge that links the researcher with the participants. It also begins by examining the world that moves inside the classroom to propose a hypothesis consistent with the observation made. In addition, it is hermeneutical because it focuses on the analysis of written and aesthetic discourses produced by students. At the same time, an approach is carried out with a participatory action design, which aims to solve everyday problems that arise around the formation of the critical reader. Therefore, the reading of children's works stimulates the critical thinking of the child, leading him to reflection, to the formulation of judgments and questions for clearly discern possible answers and make analogies with reality. For all the above, if this is added to the creation of plastic and artistic productions would allow a recreation to reaffirm an abstraction of reading not only a literary text but the world with which it interacts
- PublicaciónAcceso abiertoLa literatura infantil: Una experiencia que favorece los procesos relacionados con el lenguaje(2012) Brand Pino, Yudy Norena; Naranjo Morales, Kelly Johana; Aguirre Ortiz, Yeidy Vanesa; Villa Urrego, María AlexandraEsta investigación corresponde al Trabajo de Grado, que surge a partir de la necesidad de que la literatura sea vista en el ámbito educativo no solo como la lectura de cuentos; sino también, como un amplio mundo de posibilidades que ofrece a través de sus diferentes lenguajes expresivos (cuento, pintura, teatro, canción, trova etc.) Un mecanismo interactivo de enseñanza, que promueve que el niño o niña pueda encontrase consigo mismo, a la vez que le permite potencializar sus habilidades realizando verdaderos aprendizajes, acerca del mundo social y físico que lo rodea. Por lo cual se tuvo como propósito promover la literatura infantil como favorecedora del desarrollo de los procesos orales y escritos de los niños y niñas de preescolar; basado en una metodología cualitativa con un enfoque etnográfico, que, facilita una observación tanto activa como participativa, y permite un acercamiento e intervención de forma más directa. Para el desarrollo de dicha investigación, se implementó una serie de estrategias de acción (encuestas, grupos focales, lecturas de cuentos, dibujos, títeres, teatro, carrusel literario etc.) que permitieron recolectar y analizar información; así como búsqueda y análisis de referencias teóricas. Finalmente esta investigación, asume la literatura como un mundo de posibilidades, alternativas abiertas que deviene de realidades que solo pueden adentrarse en tanto logran explorarse y vivirse. Pues, es un medio movilizador y experiencial, una puerta que se abre presentando una serie de campos que promulgan situaciones que favorecen los procesos del lenguaje (lectura y escritura). Por ello la literatura sin duda alguna es un medio por el cual se permite al niño explorar, imaginar, crear, construir y no hay nada más significativo que ver como se involucran en diferentes situaciones de la vida diaria, que hacen posible la formación continúa; razón por la cual es indispensable vivir la literatura desde la infancia, reconociendo tanto sus virtudes formativas como recreativas y distractoras.
- PublicaciónAcceso abiertoLa literatura: un mundo por descubrir(2014) Solano Ríos, Rubiela; Orozco Ocampo, Delta Euniris; Villa Urrego, María AlexandraEl proyecto de grado “La literatura: un mundo por descubrir” estuvo direccionado hacia el aporte de la literatura y su valoración en los procesos de lectura de los estudiantes de los grados de transición y jardín en su iniciación lectora; dicho aporte se sustentó en la intervención de tipo pedagógico y didáctico que los docentes pueden hacer y cómo estas prácticas trascienden y tocan la vida de los estudiantes y sus familias a través de la recopilación de unas historias de vida que evidencian el impacto del proceso y de la intervención realizada. En ese sentido, el proyecto se sustenta en una propuesta de tipo pedagógico y didáctico así como en el acercamiento a la comunidad estudiantil, objeto de la intervención y el diseño de unas acciones de tipo pedagógico que quedaron registrados en el diario de campo y que nutrieron la reflexión.
- PublicaciónAcceso abiertoMaestros que se arriesgan: prácticas pedagógicas para la comprensión lectora.(2015-12) Lancheros Bello, Maria Azucena; Lorduy Altamar, Shirley; García Fresneda, Diana Carmenza; Hernández Herrera, Mauricio; Chacón Pinilla, Ruth StellaEl objetivo principal de esta investigación es analizar los aspectos que hacen relevantes las experiencias de maestros que desarrollan procesos de comprensión lectora. Inicialmente se rastrearon diferentes experiencias pedagógicas que luego fueron analizadas utilizando el software ATLAS ti, desde donde se logró identificar ocho categorías con sus respectivas subcategorías y así encontrar aquellas estrategias relevantes y significativas utilizadas en las prácticas pedagógicas analizadas.
- PublicaciónAcceso abiertoLos módulos de aprendizaje como estrategia para promover la producción y la comprensión de textos en el aula(2013) Arroyave Hincapié, Hernán Darío; Balvín Paniagua, Luz Dary; Cano Torres, Eliana María; Cañas Montoya, Ana Norely; Castrillón Acevedo, Leidy Bianet; Franco Quintero, Ruby Estela; Giraldo Aristizábal, Ana Carolina; Rico Castro, Margarita María; Ruiz González, Martha Gladys; Serna Hernández, Diana MaríaLos módulos de aprendizaje como estrategia para promover la producción y la comprensión de textos en el aula es un trabajo de investigación en torno al desarrollo de módulos de aprendizaje que enmarcados en los proyectos de aula favorecen de manera significativa los procesos de comprensión y producción de diferentes tipologías textuales, en los niños del nivel Básica Primaria.
- PublicaciónAcceso abiertoEl plan lector, una visión estética dentro del mundo de la lectura(2019) Dávila Beleño, Yulieth; Posada Agudelo, Estefanya; Serna Cardona, Yesica Paola; Ramírez Posada, VerónicaThe present research proposes a pedagogical strategy that can change the Liceo Francisco Restrepo Molina and Colegio Parroquial Juan Pablo II students’ perception on Plan Lector and their reading experiences, and that has the aims of promoting lecture habits, improving reading comprehension, and achieving an assertive approach from the student to the world of the words, as they are instruments with which knowledge is acquired. In order to research the students’ relationship with reading, investigative tools were used, like tests, closed-question surveys, focus groups, and a Feria literaria as a pedagogical proposal that, from the aesthetic vision of reading, can change the reason why they do not feel comfortable with the Plan Lector that is proposed by the Ministerio de Educación Nacional (MEN) to the educational institutions. All this, with the objective of improving Pruebas Saber results, reading comprehension, and teachers’ disposition to participate in that plan, which will conclude in the academic improvement of the students, not only in Lengua Castellana, but also in the rest of the subjects. As a conclusión, the fact that the students have the posibility to choose the texts, according to their likes and interests, stimulates the development of the reading habit and the teachers’ disposition to participate more actively in the Plan Lector.
- PublicaciónAcceso abiertoLa promoción de lectura de literatura clásica como aporte a la capacidad de comprensión del estudiante de grado 11, a través de la narración oral escénica.(Universidad de San Buenaventura. Cali, 2019) Valencia Gutiérrez, Kevin David; Barbosa Barbosa, Linda Vanessa; Campiño Almeida, Yessica Alexandra; Chacón Peña, SergioThis paper arises from the need to contribute to reading comprehension skills and promote reading in secondary education, after identifying shortcomings in reading comprehension in eleventh grade students. Therefore, it is intended to establish how the promotion of reading of classical literature contributes to the comprehension capacity of the eleventh grade student (11), through stage oral narration. The methodology is qualitative with a dialectical-critical approach that seeks to understand and interpret the reality of the educational community from a holistic perspective, since thought processes allow an approach and a cognitive appropriation of reality. Reason why, a didactic sequence is proposed, so that the students approach the reading of the classic literature and enrich the reading comprehension capacity by means of strategies of the NOE.
- PublicaciónAcceso abiertoLas representaciones sociales que los niños construyen en la primera infancia sobre los fenómenos naturales a partir de la literatura infantil(2016) Castrillón Gómez, María Camila; Zapata Betancur, Deisy Jhoana; Laura Eloísa, Ríos Cataño; Cárdenas Guzmán, Mariela del ClaretThis thesis is about the social representations that children have in their early childhood around natural phenomena, and how we can know it through different strategies that the children´s literature provides. It takes place in two schools from Copacabana, first one is a private school named CE Paso a Paso, and the second one is a public school named IE José Miguel de Restrepo y Puerta.