Examinando por Materia "Comunidad educativa"
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- PublicaciónAcceso abiertoAcompañamiento a Instituciones de Educación Superior en inclusión con comunidad sorda. Proyecto de Emprendimiento Educativo(Universidad de San Buenaventura, 2023) López Roldán, Katherine; Luis Salas, Maryourit; Marín Marín, Laura; Ríos Estrada, Beatriz Elena; Grupo de Investigación Estudios Interdisciplinarios Sobre Educación (ESINED) (Medellín)Desde la mirada de la gestión educativa, se desarrolla este trabajo con el propósito de analizar los procesos de inclusión en las Instituciones de Educación Superior (IES) con respecto a la comunidad sorda. Se presenta en dos momentos, inicialmente se realiza una revisión bibliográfica sobre educación, educación inclusiva superior, comunidad sorda, educación para sordos, experiencias significativas aplicadas en el sector educativo superior con la comunidad sorda y evidencia de barreras educativas para esta población, lo que permite dar paso al segundo momento, que consiste en una propuesta de emprendimiento educativo, en formulación, por lo cual se diseñó de un modelo de negocio que se ajusta a las necesidades de la idea de negocio con relación a la prestación de servicios a las IES desde el área de bienestar, en asuntos relacionados con oferta académica inclusiva para atender las necesidades de la comunidad sorda. Por último, se dejan unas conclusiones al estudio realizado y a la propuesta de emprendimiento educativo y unas recomendaciones finales.
- PublicaciónAcceso abierto“Barreras para el Aprendizaje y la Participación”: ¡El reto! Lo que necesitamos saber y saber hacer(Universidad de San Buenaventura, 2023) Sierra Bustamante, Maria Paulina; Reluz Montoya, Raquel; Zea Orrego, Maria Camila; Zapata Quiceno, Carmen ElenaNosotras como estudiantes Maria Camila Zea, Raquel Reluz y Maria Paulina Sierra pertenecientes al programa de Licenciatura en Educación Infantil de la Facultad de Educación nos permitimos presentarles a ustedes una síntesis de nuestro trabajo de grado titulado “Barreras para el aprendizaje y la participación: ¡El reto! Lo que necesitamos saber y saber hacer”. En el cual nos motivamos y planteamos brindar herramientas a todos los y las docentes que cada día buscan estrategias para lograr intervenir con los estudiantes con Barreras para el Aprendizaje y la Participación (BAP). Este proyecto nace de la necesidad de responder muchas inquietudes que como maestras nos planteamos constantemente al intervenir en un aula con estudiantes que tienen alguna barrera para el aprendizaje y la participación, no solo desde nuestra experiencia sino, desde la comunidad educativa, puesto que hacemos parte de una colectividad dispuesta a generar cambios, pero con algunos vacíos conceptuales y prácticos con respecto al tema que nos compete (las BAP). En consecuencia, nos enfocamos en tres BAP principales, las cuales son: Síndrome de Down, Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad y Autismo. Después de una lectura exhaustiva de diversos autores, tales como Vigotsky, Spencer, Cuellar, Vargas, Navas, Ortiz, entre otros, proponen metodologías y técnicas que contribuyen a comprender un poco mejor el panorama acerca de la correcta intervención en el aula, sin embargo, nos encontramos ante una situación compleja y amplia, donde encontramos tanta información en internet y texto físicos que no obtenemos claridad, ni se encuentran contextualizadas a los diferentes ámbitos educativos necesarios
- PublicaciónAcceso abierto"Bilingüismo, comunicación y sociedad"(Universidad de San Buenaventura, 2010) Barona Roldán, Ángela Gised; Ortíz Gil, Alexandra; Perlaza Ordoñez,Adriana; Garzón Rayo, OrfaThis work aims, highlight the opening of the Cali community for teaching and acquisition of a second language before three years of age. We understand that the process of development of the first language (mother tongue) is long and it is mediated by the relationships that the individual establishes with its environment, and this is why it is argued that it is important to acquire other languages, rhythms respected taking into account their daily lives and relevance of acquiring for himself and his peers, it ie meaningful communication.
- PublicaciónAcceso abiertoClaves de acompañamiento pastoral a la luz de hch 17, 14-34.(2018-07) Venegas Aponte, Nancy; Martínez Muñoz, Milton JoelEl objetivo principal de este documento es presentar cuáles son las claves de acompañamiento presentes en la perícopa Hch 17, 14. 34 que pueden ser usadas en el acompañamiento pastoral en comunidad educativas plurales.
- PublicaciónAcceso abiertoConfiguración de nuevos sentidos y significados de mundo que ha tejido la comunidad educativa a partir del proceso de inclusión escolar vivido en la última década en Colombia : estudio de caso de dos instituciones de básica primaria y secundaria de la ciudad de Santiago de Cali 2010(2010) Molina Arredondo, Rubiela; Buitrato Echeverry, Beatriz LorenaEsta investigación es una invitación a situarnos en la última década para conocer cuáles han sido las configuraciones de nuevos sentidos y significados de mundo, que ha tejido la comunidad educativa, a partir del proceso de inclusión escolar, vivido en dos Instituciones de básica primaria y secundaria, de la ciudad de Santiago de Cali; desde la divulgación del Decreto 2082 de 1996, de la Ley General de Educación Colombiana (Ley 115 de 1994); el cual reglamenta la atención educativa de las personas con limitaciones, ya sea de orden físico, sensorial, o cognitivo, promoviendo su integración académica en una escuela regular abierta a la diversidad. Conocer estas configuraciones, nos da la posibilidad de darnos cuenta en qué está, dónde está, cómo va el proceso de inclusión educativa, sus aciertos y desaciertos, en nuestra ciudad; porque nuestra manera de operar en el mundo está relacionada con el tipo de realidad que configuramos y con lo que creemos que es posible realizar dentro de ese marco.
- PublicaciónAcceso abiertoLa creación de comunidades de aprendizaje mutuo como factor de desarrollo de capital social(Universidad de San Buenaventura, 2011-07) Molina de Barbosa, Clara InésCuando hay un bajo nivel de acumulación de capital social en una comunidad, es importante demostrarles a sus integrantes que las relaciones de cooperación, confianza y manejo de la información a través de las redes sociales contribuyen a formar tejido y al logro de mayores beneficios individuales y grupales. La ausencia total de este tipo de capital, conduce a una fragmentación que deriva en graves conflictos sociales. Por estas razones, la creación de una comunidad de aprendizaje mutuo para el desarrollo en los barrios de los cerros orientales de la UPZ San Cristóbal Norte, de la localidad de Usaquén en Bogotá, constituye un pilar para la institucionalización y la consolidación de capital social, lo cual debe propiciar acciones más dinámicas en la participación de los agentes que intervienen en los procesos de desarrollo mediante la interacción en las redes sociales.
- PublicaciónAcceso abiertoLa creatividad como estrategia de intervención educativa en los conflictos escolares. El caso del Centro de Desarrollo Comunitario de Siloé(Universidad de San Buenaventura, 2004-07) Moncada Galvis, Constanza; Mejía, César A.El artículo expone los resultados de la fase de intervención del proyecto Creatividad y resolución de conflictos en la escuela, diseñada y desarrollada con padres de familia, maestras, empleados y niños de grado transición y jardín del Centro de Desarrollo Comunitario de Siloé. Esta propuesta de intervención parte de la hipótesis que la creatividad, y específicamente la mediación simbólica, posibilita nuevas formas de intercambio y de afrontamiento de las diferencias entre las personas. Este artículo se focaliza en las estrategias implementadas con 147 miembros de la comunidad educativa, como parte de la fase aplicativa de la investigación. Finalmente, con base en la discusión de los resultados, se presentan algunas reflexiones en torno al papel de los diversos niveles de creatividad en la resolución de conflictos.
- PublicaciónAcceso abiertoDeterminantes ecológicos en la implementación del programa "See Learning" en una fundación educativa del municipio de Tuluá(Universidad de San Buenaventura, 2021) Manzano Hurtado, Carolina; Jaramillo Suárez, Ángela MaríaLa siguiente investigación tuvo como objetivo determinar los factores ecológicos en la implementación del programa de Aprendizaje Social, Emocional y Ético (SEE Learning, por sus siglas en inglés) en una Fundación Educativa del municipio de Tuluá-Valle del Cauca, con 19 docentes y directivos de una Fundación Educativa de la ciudad. La investigación se enmarca desde una perspectiva mixta, de alcance descriptivo, con un diseño explicativo secuencial. Los instrumentos utilizados para la recolección de información fueron entrevistas semiestructuradas, el cuestionario de Sentimiento de Autoeficacia para Docentes y el cuestionario de Calidad de Vida Profesional (PROQOL). Se identificaron cinco factores: (a) Factor relacionado al contexto, (b) factor relacionado al contexto educativo, (c) factor relacionado al apoyo interinstitucional, (d) factor relacionado con el apoyo directivo al programa, (e) factor relacionado con el perfil docente y (f) factor relacionado con las características del programa. Se identificaron factores facilitadores y oportunidades de mejora para próximas implementaciones en otras instituciones educativas.
- PublicaciónAcceso abiertoLa formación de maestros en la primera infancia en función del trabajo comunitario = The formation of teachers in early childhood community based work(Universidad de San Buenaventura, 2013-11) Álvarez Villeros, Mileidis PaolaEl objetivo de este artículo mostrar el trabajo que debe realizar el licenciado en atención a la primera infancia involucrándose directamente con la comunidad realizando una orientación y acompañamiento a cada una de las familias, los niños y las niñas que se encuentran en este contexto.
- PublicaciónAcceso abiertoLa identidad institucional como elemento esencial para la reestructuración del Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa La Libertad, del Municipio de Medellín(2014) Arango Maya, Sandra Elisa; Torres Álvarez, Germán de JesúsEl PEI de una institución educativa es el medio a través del cual la comunidad educativa describe el modelo de institución que necesita para atender a las necesidades de formación y desarrollo de sus estudiantes, involucrando de manera activa a todos sus miembros (Padres, docentes, estudiantes, directivos y demás actores involucrados en el proceso de formación). A pesar de ello, en la Institución Educativa La Libertad (Ubicada en la Comuna 8 del Municipio de Medellín), actualmente se evidencia poca participación por parte de los diferentes estamentos que conforman dicha comunidad educativa. Por tal motivo, se hace necesario realizar una reestructuración del actual PEI, y para lograrlo es primordial definir antes, cuál es la identidad como institución educativa, es decir aquello que la caracterice, definiendo las necesidades y expectativas de formación y convivencia de la comunidad, para así, poder brindar una atención pertinente a los estudiantes y lograr estar acorde con la normatividad vigente. Para tal fin, se han implementado herramientas de recolección de información y análisis, (Como son encuestas, entrevistas estructuradas y con metodología de los 5 por qué), que permitan realizar un diagnóstico de necesidades y expectativas de los miembros de la comunidad educativa, para luego determinar los elementos de la identidad institucional y finalmente, formular una propuesta orientada a la reestructuración del PEI
- PublicaciónAcceso abiertoEl liderazgo en la Institución Educativa Santa Teresita de Puerto Boyacá(2016) Flórez Cuartas, José Libardo; Villamarín Valencia, Carlos Antonio; Cano Álvarez, Carmen TuliaThe purpose of this study was to address the issue of leadership from the school Santa Teresita of Puerto Boyacá, with a view to empower students, teachers and parents on this issue and that this is in the educational quality of the institution. The study we have done from the qualitative paradigm and an exploratory research - conducted at school descriptive Santa Teresita of Puerto Boyacá. A sample of the same school was taken and an analysis of the information obtained on the subject was made; also it inquired about this reality in other institutions in the municipality. It was identified from the perspective of educational communities the subject of leadership, seeking to analyze the space it occupies in the imagination of the institutions, the importance and scope and development could have. Some tasks that should be developed to better this situation of leadership in the school Santa Teresita was identified. Grupo de Investigación: Estudios Interdisciplinarios sobre Educación (ESINED). -- Línea de Investigación: Gestión Educativa - Currículo. -- Área: gestión. -- Tema: liderazgo.
- PublicaciónAcceso abiertoPercepciones de la comunidad educativa de Guadalajara de Buga frente al proceso de discapacidad - educación: una mirada desde la bio política y el bio poder(2015) Moreno Cañizales, Luz Angélica; Valencia, Lina María; Gómez Etayo, PatriciaEl primero un poder que se ejerce en la sociedad y el segundo en el cuerpo ambos poderes no se constituyen como opuestos antes los dos son caras de la misma moneda, se manifiestan uno, en las políticas sobre educación para estudiantes en situación de discapacidad, cuyo principio fundamental que las rige, es el garantizarle a los estudiantes que ellos pueden y deben educarse en los mismos espacios y bajos las mismas condiciones en que se educan los demás. El segundo poder, el de la vida, retoma la forma como se pretende “moldear” el cuerpo de un estudiante en situación de discapacidad, en un entorno como la escuela, que busca insertar al estudiante en la cultura y sociedad desde la “normalidad” y la productividad. La investigación fue de tipo cualitativo y se utilizó una metodología de estudio de caso colectivo, donde se aplicaron diversas entrevistas y encuestas a los diferentes actores de la comunidad educativa de Guadalajara de Buga: estudiantes en situación de discapacidad, padres de estudiantes en situación de discapacidad, docentes y directivos así como representantes de diversas fundaciones que trabajan por esta población; Las categorías de análisis fueron: Discapacidad, educación, interacción entre pares, interacción con docentes y directivos, gobierno municipal desde la Biopolitica y el Biopoder
- PublicaciónAcceso abiertoPercepciones docentes frente al sistema de gestión de la calidad en la Institución Educativa Narciso Cabal Salcedo(2015) Fernández Saavedra, Ana Yensy; Ruíz Chicaiza, Mauricio; Osorno Giraldo, Yusleide; Rubio Gallardo, Julio CésarEl presente trabajo hace referencia a las percepciones docentes frente al sistema de gestión de la calidad en la Institución Educativa Narciso Cabal Salcedo, situada en la ciudad de Guadalajara de Buga (Valle del Cauca). Interés investigativo que surgió de los continuos debates entre aquellos docentes que reivindican la aplicación de este sistema y otros que lo consideran inapropiado; dicha tensión cotidiana motivo al grupo, junto a la circunstancia de que todos trabajamos en el sector público y se hacía relevante interrogar el propio universo de trabajo. Para realizar este abordaje, en términos conceptuales, se tomó como referente las ideas sugeridas sobre políticas públicas del autor francés Pierre Müller, quien desde una perspectiva cualitativa y crítica, permitió una mirada más compresiva y desde los docentes, acercarse a sus percepciones. El segundo referente conceptual, a propósito de la idea del declive de la institución, fue el francés Francois Dubet, que desde una perspectiva sociológica logra hacer una descripción de las mutaciones institucionales que la escuela está padeciendo en la actualidad, particularmente aquellas provocadas por los imperativos de la calidad, la cobertura y las certificaciones. Finalmente, se recurrió una serie conceptos relacionados con el tema de calidad, apoyados en diversos autores, que permitieron enriquecer este trabajo. La metodología que se implementó en este trabajo fue de corte cualitativo, trabajando una serie de entrevistas con docentes pertenecientes a la I.E., y, cabe resaltar, la convocatoria a tertuliar sobre el tema que, a la vez, sirvió como información para el trabajo. Al hablar de los resultados que se obtuvieron en este proceso, se llegó a la conclusión de que la percepción que tienen los docentes acerca del sistema de gestión de la calidad, está relacionada directamente con su actitud, su forma de obrar y lo que para ellos representa la calidad en una I.E., que para algunos solo está asociado al diligenciamiento de formatos como un medio para garantizar la calidad, pero lo que el Ministerio de Educación Nacional busca es el mejoramiento continuo del servicio educativo que se pretende ofertar a la comunidad en general. Con lo anterior las percepciones de los docentes se vuelven contradictorias frente a la realidad que experimenta cada I.E., ya que los docentes cumplen con la labor que se le asigna de acuerdo a lo que es el sentir de la calidad, pero no lo perciben como algo que permite mejorar su quehacer pedagógico en aras del desarrollo integral de sus estudiantes, sino como un requisito más, como algo con lo que se debe cumplir, por satisfacer las exigencias del ministerio y lo que ello atañe en su implementación.
- PublicaciónAcceso abiertoPercepción y conocimiento de la comunidad educativa frente al PEI de la Institución Educativa John F. Kennedy de Villavicencio(2013) Araujo Medina, Laura Lorena; Silva Rivera, Angélica María; Restrepo Medina, Liliana PatriciaEn la ciudad de Villavicencio, capital del Meta, en el barrio la Esperanza en su primera etapa, se encuentra la Institución educativa Colegio John F. Kennedy, atiende niños desde el grado 0° hasta el grado 11°, ofreciendo a la comunidad llanera, jóvenes formados en valores, con pensamiento crítico y capaces de afrontar los roles que exige la sociedad en el desarrollo de las comunidades. Los cambios profundos y acelerados de la sociedad, exigen que las instituciones educativas tengan claro su direccionamiento estratégico, que les permita asumir los retos cambiantes que demandan las dinámicas actuales, enfrentando de manera más acertada los retos de la globalización y anticipar las oportunidades y amenazas del entorno así como minimizar el impacto de las debilidades y aprovechar las fortalezas institucionales. En esta misma línea de actuación, se puede anotar que La elaboración de la misión y la visión, es una metodología y una herramienta diseñada para desarrollar en las instituciones el pensamiento estratégico, su capacidad de anticipación, así como la elaboración de planes concretos orientados hacia el logro de la visión organizacional.
- PublicaciónAcceso abiertoEl sentido y significado del proyecto de vida en el PEI de la Institución Educativa República de Uruguay(2018) Lebete Cujia, Ketty Hassell; Valencia Echavarría, Felipe Alberto; Álvarez Marín, Luz Adriana; Pérez Avendaño, Gloria EstellaThe Construction of a life's proyect in teenagers and young people is based on a fundamental aspect that define the outlook and perspective of each individual, comes from self-acknowledgement, its values, its strengths and weaknesses and likes. Also, Family, friends and school is a determining factor who from the institutional autonomy, have the power to mainstream formation, actions that put together educational factors in favor of student's goals in order to achieve their life proyect. This way the management areas can be intervened to visualized and act in favor of the personal and professional proyects to invest in the educative community to integrate all the factors in favor to improve the educational process in vulnerable contexts like Comuna number 5 in Medellin City where the educational institution Republica de Uruguay is located , in which the young and teenagers don't see the possibility of a higher and professional education due to their social and economic backgrounds.