Examinando por Materia "Convivencia escolar"

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    Acoso escolar: una mirada a sus dinámicas y estrategias de afrontamiento al interior de la Institución Educativa Santo Tomas, sede: CASD
    (Universidad de San Buenaventura Cali, 2020) García Hernández, Andrés; Mejía Tobon, Beatriz Eugenia
    This research aims to understand the dynamics and coping strategies of the phenomenon within the Santo Tomas Educational Institution, CASD headquarters, in the city of Cali, Valle del Cauca. All this, through a case study, which investigates in depth the characteristics of this phenomenon, from the observation of the relationships and actions of the main actors of the school environment, of his discourse as a fundamental element to understand these objectives and the analysis of what the institution dictates through its manual of coexistence, the programs implemented by the state and the laws that support them, all from different dimensions denominated as conceptions, causes, types of bullying, actors and coping strategies.
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    La alteridad como condición de posibilidad para una cultura de convivencia pacífica: un relato desde la experiencia de tres instituciones públicas en Armenia
    (Universidad de San Buenaventura - Cali, 2018) Gil Arcila, Juan Pablo; Arias Carmen, Julián Humberto
    The present work of knowledge problematizes the issue of coexistence and its relevance not only for the educational community, but for any social context. School coexistence is understood from the perspective of Humberto Maturana as that fundamental process to transform education and humanity, through its daily doing, thinking and feeling. The way of investigating coexistence was based on the interpretation of three fundamental elements of analyses: Otherness and the place of the other, ethics and tolerance, and the social representations and narrative of the school conflict in public schools of the city of Armenia. The idea of culture of otherness in coexistence is leveraged by Emmanuel Lévinas and Humberto Maturana at the theoretical level, authors who address the concepts of otherness, recognition and relationship and who refer to other notions commonly used in school jargon such as conciliation, tolerance for difference and mutual respect. The research question that mobilized the exercise is: How does the role of school counsellors make otherness visible to generate a culture of peaceful coexistence in three public schools in the city of Armenia? And the methodological part of the work is based on the idea of the authors Nelly López and Irma Sandoval on the use of narratives through unstructured focused interviews as a technique for this qualitative research. Three fundamental elements were considered for the analysis of this work: the theory put forward, the interviews carried out and the survey to 4.051 students made by the Secretary of Education in Armenia. The narratives were constructed from the work with four school counsellors and a teacher member of the coexistence committee, in three institutions. Among the results found, the relevance of different emerging socio-effective factors that occur during a school day and which automatically permeate the behavior and thinking of the subjects participating in an educational community. Finally, it points out the need to continue investigating the issue of coexistence, which becomes a determining factor for a student to enhance their personal, cultural, academic and social skills in order to contribute to the construction of the school as a scenario of harmony between interpersonal relationships and a meeting of knowledge and academic concerns.
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    Apoyo psicosocial para la convivencia escolar en 22 instituciones educativas oficiales en el municipio de Santiago de Cali: aproximación a las violencias en instituciones educativas de la ciudad de Cali. Análisis de cinco zonas educativas
    (Universidad de San Buenaventura - Cali, 2016) Silva López, Catalina Alexandra; Valero, María Gabriela; Moyano, Vanessa; Moncada, Constanza; Caicedo Muñoz, Silvia Cristina; Martínez, Maryeth Andrea
    La Universidad de San Buenaventura Cali, a través de su Facultad de Psicología, ha forjado la noción de construcción de saberes desde lo social en todos los procesos de investigación e intervención que lidera en la región. En el caso del presente estudio, el objetivo se centra en analizar los tipos de violencia y su relación con los contextos escolares de las zonas educativa sur, norte, oriente, suroriente y nororiente del municipio de Santiago de Cali. Esta investigación está enmarcada en el proyecto Apoyo Psicosocial para la Convivencia en 22 Instituciones Educativas Oficiales en el Municipio de Santiago de Cali, desarrollado en contrato con la Secretaría de Educación Municipal de Santiago de Cali (SEM), como una necesidad de caracterizar los tipos de violencia más frecuentes en las instituciones educativas de la ciudad. Más allá de un interés diagnóstico, se busca un reconocimiento de los contextos sociales específicos en los que se insertan las instituciones educativas para analizar las problemáticas y ofrecer líneas de trabajo e intervención pertinentes a dichos escenarios.
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    ASPECTOS DE INCIDENCIA EN LA CONVIVENCIA ESCOLAR: Acercamiento a la Institución Educativa Jorge Eliecer Gaitán de Florencia – Caquetá.
    (2013-08) Amézquita Galindo, Sandra Liliana; García, Leonardo; Orozco Orozco, Jasney; Padilla Pinzón, Andrés Arturo; Velandia Alarcón, Catalina; Cuevas Silva, Juan María
    El objetivo principal de este trabajo fue identificar los aspectos del contexto que inciden en la convivencia escolar, por medio de un análisis documental y la exploración descriptiva de dichos aspectos en la Institución Educativa Jorge Eliecer Gaitán de Florencia- Caquetá. Investigación que estuvo enmarcada en la línea de investigación de la antropología pedagógica.
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    Caracterización de los factores que generan la indisciplina en los estudiantes del Colegio Técnico Nuestra Señora de las Misericordias – Santa Rosa de Osos que influyen en su proceso formativo en el año 2016
    (2016) Rúa Vélez, María Nelly; Londoño Hincapié, Carlos Mauricio; Henao Hernández, Ángela María
    El Colegio Técnico Nuestra Señora de Las Misericordias – Santa Rosa De Osos, es una institución educativa que permite caracterizar los factores que generan la indisciplina en los estudiantes y que influye en su proceso formativo. En el año 2016 la participación de la directora, docentes, estudiantes y padres de familia dispone el camino para profundizar sobre las prácticas de convivencia y construcción de valores humanos, reconocer la percepción de disciplina y norma, conocer los conflictos escolares más frecuentes para actuar sobre ellos y transformarlos positivamente durante el proceso formativo. Para dar cumplimiento con esta investigación, se procede a documentar teórica y conceptualmente el proyecto, se construyen los instrumentos, se selecciona la muestra y se plantea a las partes participantes el interés y objetivo del estudio. En este sentido, se establece como propósito de la investigación, caracterizar los factores que generan la indisciplina en los estudiantes del Colegio Técnico Nuestra Señora De Las Misericordias – Santa Rosa de Osos, la cual influye en su proceso formativo, específicamente en el año 2016. Se halló como resultado, que la convivencia escolar presenta un escenario donde confluyen elementos que la potencian positivamente y otros que acontecen como amenazas. Entre los factores positivos está el considerar la institución educativa por parte de los participantes del estudio, como un lugar donde se enseña a relacionarse asertivamente con los demás, particularmente, se evidenciaron relaciones positivas entre los docentes y estudiantes, así como entre el mismo; asimismo, se percibió un sentido de orden y disciplina. Como aspectos a mejorar, se evidencia disparidad de criterios en la aplicación de la norma por parte de docentes y padres de familia, el cuestionamiento al trato igualitario y existencia de discriminación, la carencia de participación proactiva del alumnado para resolver los problemas que se plantean; constituyen los factores de riesgo para la convivencia escolar. Si bien dichos factores de riesgo no logran constituirse en prácticas mayoritarias, ponen en cuestionamiento la formación, la convivencia, la norma y la disciplina.
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    Cartografía de la experiencia de un profesor y sus estudiantes en la Institución Educativa Villa de La Candelaria
    (2019) Ramírez Gómez, José Ignacio; Hernández González, Edilberto
    In the context of the Master's program in Educational Sciences of the University of San Buenaventura, and within it, in the line of research in Contemporary Cultural Studies and Languages, it is carried out the research called Cartography of the experience of a teacher and his students in Villa de la Candelaria School. Its purpose was comprehensively study the experience, the different ways of being at school and the changes that arose once a change of name, in such institution, occurred. In this study, the cartographic method became important, since it allowed to build new ways of participation and to look inwards and outwards. The cartographic approach did not seek to analyze situations, not to mention, give solutions to alleged problems, rather it made it possible to go deeper in a process of construction of a view of school life, in which sensitivities were displayed, and thus they flow and mold the school’s everyday life
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    Constitución de formas de subjetivación en niños y niñas en contextos sociales vulnerables-I.E.Manuela Vergara de Curi
    (2019-10-25) Casseres Cassiani, Manuela; Manotas Torres, Dalis Karina; Bolaños Torres, Bertha Isabel
    Constitution of forms of subjectivation in children at the preschool level in vulnerable social contexts (Manuela Vergara de Curi School). It aims to unveil the forms of subjectivation of children in their vulnerable social contexts in order to answer the question ¿How do children in vulnerable social contexts constitute their forms of subjectivation? The develop of this research is based on the ethnographic method, which led to the use of the following data collection instruments: sociodemographic survey, interview, documentary review, field journals, narratives. The results will be fully reflected in the fourth chapter, a section that gathers the different phases of the analysis of the information and that indicates the findings that are interpreted in the light of the theory focused, specifically on the subject to be treated: subjectivation in children in vulnerable social contexts
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    La convivencia escolar para el mejoramiento de las prácticas de aula en Colombia
    (2020-09-21) López Martelo, Amparo; Herrera Almeida, José
    School coexistence has emerged as an urgent theme for addressing a daily problem, relating to shared life in schools. Beyond external factors affecting educational problem, relating to shared life in schools. Beyond external factors affecting educational institutions, school coexistence refers to the interpersonal and academic dynamics that, from classroom practices, takes place within school spaces, which affect social coexistence. On this perspective, this inquiry is based, with the aim of analyzing the current state of research on school coexistence and its contributions to the improvement of classroom practices in Colombia. Framed in a documentary review, on a sample of 11 researches developed in Colombia in the span between 2014 and 2019, reviewed in arbitrated articles published in scientific journals attached to universities. The information was organized in a documentary observation log, and analyzed with Atlas Ti software, in the search for categories that allowed understanding the phenomenon studied. The results pointed to the actors, functions, purposes, objectives, types, orientation of classroom practices for school coexistence. It was concluded that, in the Colombian geography, the theme of school coexistence, constitutes an area of great concern for researchers, in the need to understand and address it from classroom practices, whose intentionality, types, scopes of approach, needs and limitations point towards community educational management for favorable school coexistence through the recognition of human condition and positive interpersonal relationships.
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    Convivir en la diferencia: estrategia pedagógica intercultural para el fortalecimiento del autorreconocimiento de los estudiantes
    (2019-10-22) Cassiani Reyes, Erika; Simarra Obeso, Rutsely
    El presente trabajo de grado, Convivir en la diferencia: estrategia pedagógica intercultural para el fortalecimiento del autoreconocimiento de los estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa de Cañaveral, se fijó como propósito, diseñar una estrategia pedagógica para el autoreconocimiento y la convivencia, basada en la interculturalidad con los estudiantes del grado sexto de la Institución Educativa de Cañaveral, en el municipio de Turbaco. El trabajo se desarrolló con base en una metodología de investigación acción en la cual, se desarrollaron las siguientes fases: 1) Aproximación y sensibilización de la comunidad para el diálogo de saberes 2) Jornadas de empoderamiento étnico desde lo legal 3) Jornadas de proyección pedagógicas comunitarias 4) Jornadas de valoración de la propuesta desde el diálogo de saberes. Los resultados del trabajo, fueron estructurados desde el trabajo de los grupos focales, y señalan entre sus principales conclusiones, que los procesos de educación intercultural en lo que respecta a la etnoeducación afrocolombiana, no han seguido el curso legal establecido en el decreto 804 de 1995, el decreto 1122 de 1998, ambas reglamentadas por la Ley 70 de 1993, y por otro lado, se ha visto la implementación de la ley, generando nuevos centralismos que desconocen que el proceso de autorreconocimiento, no se puede ejercer desde la imitación de otros procesos – en este caso la Cátedra de Estudios afrocolombianos- sino desde la producción de la comunidad educativa empoderada, en lo étnico, fruto de su propio proceso de pedagogía social
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    El deporte para la convivencia escolar
    (2019-10-24) García Mogollón, Eloy David; Acosta Amel, Olga Elvira
    Sport allows us to develop values acts as dynamic creating factor in a social environment. In school, sport activities are implemented to favor good social behavior through the strengthening of moral values applied to student who were selected after detecting in them social issues and for showing an interest in sport, who were also included in a sport activities program, such as, indoor soccer, kitball, paddling, surf and handball, to work towards the strengthening of respect, responsability, solidarity, tolerance and friendship. At the end of the process transformation will be seen in the school social environment through the practice of sports in students, answering the investigation question: How will the strengthening of moral values through the practice of sports will optimize the social environment and behavior in the institution. To develop this process, instrument such as interviews, participant observation, guided observation and documentation resources, which are derived from the used methodology, investigation, participative (I.A.P.) of qualitative carácter evidencing progress in the behavior of student related with their understanding and practice the tolerance, respect, and solidarity
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    Emociones y convivencia escolar: retos y alcances para la educación básica secundaria
    (2020-09-28) Guzmán Mendoza, Darnelys Olivia; Llamas Orozco, Blanca Betty; Montes Rivera, Gledys
    The present investigation entitled "Emotions and School Coexistence: Challenges and Scopes for Basic Secondary Education" described the relationships between the management of emotions and school coexistence in Basic Secondary students and their teachers. At a juncture due to the global pandemic, it was observed that emotions are closely related to the experiences, thoughts and behaviors of human beings. Based on the hermeneutical-interpretive paradigm, using the case study, the stories and perceptions of 10 students and 4 teachers were analyzed, describing the relationships between the management of emotions and coexistence. The contributions of Goleman, Mayer and Salovey, Gardner, Chóliz. Fierro and Carbajal, allowed to elaborate a description of how emotions are manifested in the family and school environments, describing their relationships with school coexistence. Negative emotions, like positive ones, were found to be related to the experiences and conflicts of school coexistence. Negative emotions such as anger, fear and sadness have a more complicated handling than positive emotions such as happiness. This study made it possible to show that the country's curricular structures are more focused on responding to the needs of academic content and minimizing development and Emotional Intelligence. This aspect shows that deficiencies in social skills lead to inadequate conflict resolution, lack of empathy and poor emotional regulation
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    Estudio correlacional entre competencias emocionales y violencia escolar en una muestra de niños y niñas entre 7 y 8 años de una institución educativa oficial del distrito de Cartagena
    (2019-10-24) Mosquera Araujo, Karol Virginia; Jiménez Pacheco, Angélica María; De la Ossa Sierra, Johana Carolina
    The main objective of this research is to describe the emotional competences and type of school violence present in students between 7 and 8 years of age of an official educational institution of the district of Cartagena. The problem approach describes what happens to student relationships and how they resolve the conflicts in the classroom, For this reason, objectives were set according to the problem and categories of analyses were created that allowed information to be obtained from the context for conducting the research. To formalize the research, a theoretical framework was created that took into account the different concepts and variables related to emotional competences, school violence and the relationship between these two categories. The theoretical framework served as the basis for the methodology, which focused on the correlational quantitative approach and allowed direct observation of the object studied using tools to collect relevant information, as they were: direct observation, questionnaire on school violence and the Batelle test that guided research on the characteristics of emotional competences in the students. With the application and analysis of the results, it was possible to clarify the characteristics of the students emotional competences and to determine that the predominant type of violence is verbal. It was also found that the relationship between violence and the social role is negative because as long as a student knows how to handle his emotions and recognize those of others, he has better relationships in the school. It is concluded that emotional competences are fundamental in the classroom
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    La figura del manual de convivencia en la vida escolar. Elementos para su comprensión
    (Universidad de San Buenaventura - Cali, 2006-01) Valencia Murcia, Fernando; Mazuera, Viviana
    La presente investigación hace una revisión a la figura del manual de convivencia como un elemento que se propone mediador de los numerosos conflictos que surgen en la escuela entre los distintos actores de la comunidad educativa. Se ofrece aquí una pequeña genealogía sobre lo que ha significado el manual desde su surgimiento como reglamento de disciplina hasta nuestros días, bajo el nombre que lo define. El artículo es producto del proyecto de investigación "Conflicto y mediación simbólica en niños escolares de sectores marginales urbanos: el caso de la comuna 20 de Cal".
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    Influencia del contexto sociocultural en la convivencia escolar y el manejo de los conflictos en estudiantes de una Institución Educativa Oficial de Cartagena
    (2020-02-14) Zarate Mendoza, José Domingo; Caro Toppin, Yoleida
    In the last few years, school life has taken great interest by those who see a big problem to be solved at schools in general. For that reason, it´s crutial to detect all of the factors that have a bad influence in the everyday life at schools and find possible solutions to the problem. This brings a big opportunity to learn new strategies that can be applied, so everybody has the chance to implement their expertise and improve a nice healthy school environment. This investigation pretends to analyze the influence of the socio-cultural context in the environment of the schools, manage conflicts properly at public schools in Cartagena; so we propose ideas that can be a way to improve school´s interactions its population, and, at the same time, identify those factors that influence directly in the behavior of the students at schools and then, try to diminish the negative factor developed by this we have mentioned before. On the other hand; we´ll be able to offer convenient solutions to the conflict being faced by public institutions and provide different alternatives that can guarantee a positive outcome in the process. We want to make sure that the students get to know the rules and procedures to be followed when a situation appears and needs to be solved because not dealing with that at the right time, might bring uncomfortable issues that might end up in something more difficult to handle
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    Influencia del modelo pedagógico en las prácticas pedagógicas y la convivencia escolar en el Colegio Salesiano Santo Domingo Savio de La Ceja Antioquia
    (2018) Giraldo Arango, Harol de Jesús; Sierra Pineda, Claudia María
    The present work is a process of research developed in the Colegio Salesiano Santo Domingo Savio of La Ceja - Antioquia to determine the pedagogical model and its relationship to the P.E.I, the pedagogical practices of teachers and the coexistence Handbook, with the purpose of structuring a change management process in the educational institution which aim to clarify the institutional horizon and permeate the thinking and the praxis of the teachers and principals from the generation of strategies appropriate in the formative process of the learners with clear and consistent with the philosophy of institutional goals, which should result in added value and quality of education, respecting the education laws, the purposes of the system of management of quality from the continuous improvement proposals men for alignment of pedagogical proposals and to the different actors of the project form in current educational strategies, enabling senior management to demonstrate great achievements and constant growth
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    Las narrativas de la convivencia escolar entre estudiantes, a partir de las vivencias de los sujetos pedagógicos.
    (2015-11) Arévalo Vivas, Jenny; Ovalle Durán, Sandra Milena; Rueda Pacheco, Luz Mery; Cuevas Silva, Juan María
    La presente investigación hace referencia a un problema de la cotidianidad escolar: la convivencia entre estudiantes, y las dificultades producto de esta interacción. Por ello se planteó como problema de investigación ¿Cuáles son las características de la convivencia escolar entre los estudiantes de primaria del Colegio María Cano IED, a partir de las narrativas de los sujetos pedagógicos? Se estableció un diálogo teórico con autores como Enrique Chaux (2012), quien desarrolla conceptos relacionados con la convivencia escolar como conflicto, escalonamiento del conflicto, agresión, violencia y competencias ciudadanas, ubicados en el contexto escolar colombiano. Igualmente, en el diálogo se incluyó a Rosario Ortega (2000) y su teoría sobre convivencia escolar; Emmanuel Lévinas (1992), con los fundamentos teóricos sobre la alteridad; y Paulo Freire (1997), con los principios de pedagogía crítica, reconocimiento del otro y autonomía. Esta investigación tuvo un enfoque cualitativo con diseño biográfico narrativo, que permitió comprender la realidad de la convivencia escolar entre estudiantes y establecer las características de la misma para develar las necesidades y, como resultado, diseñar una propuesta pedagógica encaminada a la formación de los sujetos pedagógicos para abordar asertivamente situaciones de conflicto entre pares. Los resultados de este estudio se presentan por medio de un relato novelado, propio del diseño biográfico-narrativo, que dota de valor al proceso que se llevó a cabo y a las voces de los sujetos que intervinieron en el mismo.
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    Pedagogía del amor base fundamental para generar nuevas prácticas pedagógicas que contribuyan a un clima de convivencia escolar en la Institución Educativa Técnica José Yemail Tous del municipio de Tolú departamento de Sucre
    (2013) Flores Pinilla, Andaris Angélica
    Los hechos de violencia en los centros educativos están creando preocupación social y esto se debe sumar a otros y muchos problemas que el sector educativo arrastras desde hace años. La institución Educativa José Yemail Tous de Tolú depatamento de Sucre no está ajena a esta situación, porqué la complejidad de las interacciones que se dan por la heterogeneidad de los estudiantes en el aula y en los espacios de su vida institucional, se detectan situaciones que alteran las relaciones interpersonales y el mal uso del lenguaje que influyen en la convivencia de los educandos. Realidad está que permitió el desarrollo de esta trabajo investigativo desde la Pedagogía del Amor base fundamental de la convivencia escolar de los estudiantes de osctavo dos y las prácticas pedagógicas de los maestros que hacen parte de la Institución José Yemail Tous del municipio de Tolú departamento de Sucre.
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    Percepciones y emociones de los docentes acerca de su mediación en la resolución de conflictos entre estudiantes en una institución oficial de Arjona, Bolívar
    (2020-02-13) Jaraba Roa, Luz Miryam; Pontiers Mancilla, Melissa Mercedes; Caro Toppin, Yoleida
    The following ontological study is an interpretative analysis of the perceptions and emotions that teachers experience in the face of their school mediation since it is important to know how they influence in the educational processes to contribute effectively in the building of emotional but reflective beings in their actions. According to the above, this research describes the perceptions of the mediating teacher, giving him/her the opportunity to recognize himself/herself as an emotional being who needs to strengthen the management of his emotions during the mediation process and thus ensure assertiveness at the time of intervene in situations of conflict at school, by favoring their resolution. From the methodological point of view, this study is framed from a qualitative, hermeneutic-interpretive approach, identifying those perceptions and emotions of the mediator teacher in the face of conflict resolutions, through the application of semistructured interviews with the different social actors, within the process pedagogical, without neglecting the documentary review. Percepciones y Emociones de los Docentes acerca de su Mediación en la Resolución de Conflictos entre Estudiantes en una Institución Oficial de Arjona, Bolívar. The results of the investigation allow us to conclude, the need for an introspection of the teacher on an emotional and perceptual level about mediation and their training to improve it and thus be able to face the sadness, anger and fear, identified in this study, that influence the development of their abilities to resolve conflicts between students; and thus, propose constructive actions in the mediating work.
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    Percepción del bullying, apoyo social y practicas parentales en adolescentes de grados 6° a 9° de una I.E. Distrital
    (2017-11-03) Ortiz Babilonia, Angélica; Jiménez Alfaro, Yasiris; Ariza Hernández, Juana; Noreña Correa, Manuel Fabián
    El termino bullying es empleado por Dan olweus (1973), en estos años tuvo poco impacto el tema, fue en el año 1982 cuando comenzó a tener un auge mayor a causa del suicidio de tres jóvenes, se encontró que estos habían sido víctimas de agresión física y emocional en su escuela por parte de sus compañeros. De acuerdo a lo anterior el presente trabajo tiene como objetivo, indagar sobre la percepción que tienen los adolescentes de la institución educativa de ternera en Cartagena de indias de los grados sexto a noveno respecto al bullying (exclusión, hostigamiento, agresión e intimidación), las prácticas parentales (rechazo, sobreprotección, calidez emocional y favoritismo) y el apoyo social recibido, así mismo se pretende definir estas variables desde los argumentos teóricos de los autores que abordan estos temas, con el fin de contrastar la teoría con la practica en el campo, en este caso en el ámbito educativo, llevado a cabo por un estudio de corte descriptivo trasversal mediante la aplicación de tres instrumentos; SSQ (Irwin G, Saraso, Henry M, Levine, Robert B, Basham y Bárbara R) , EMBU-A (Perris, Jacobsson, Lindstrijm, Von Knorring & Perris, 1980) y AUTEST DE CISNEROS (Cisneros) adaptándolos a la cultura colombiana donde se aplicaron, para finalmente realizar una síntesis con lo estudiado y puesto en práctica
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    Las prácticas comunicativas en la relación docente estudiante
    (2015) Montaño Montaño, Martina; Zapata Morales, Lisney Andrea; Arias Orozco, Édgar de Jesús
    El siguiente trabajo busca establecer una serie de estrategias de comunicación entre los docentes y los estudiantes con dificultades de convivencia, desde la aplicación de diferentes estrategias y metodologías para trabajo en el aula, realizando una reflexión entre la relación docente y el estudiante desde cada uno de los ámbitos en el contexto escolar. Las prácticas comunicativas se hacen más relevantes desde cada uno de los espacios de interacción, además se hace necesario visionar como desde el aula de clase se pueden mejorar los procesos académicos y de convivencia según las características del contexto social, cultural, familiar y escolar. Palabras clave: dificultades de convivencia, relación docente estudiante, practicas comunicativas, convivencia escolar, autoridad, proxémia, kinésia.