Examinando por Materia "Currículo"
Mostrando 1 - 20 de 93
Resultados por página
Opciones de clasificación
- PublicaciónRestringidoAdquisición de procesos lectores en niños de preescolar, una perspectiva etnográfica educativa(Universidad de San Buenaventura, 2015) Campos Campos, Lida Marcela; Cuenca Munóz, Amina Esmeralda; Prieto Rodríguez, Liliana; Rueda Ospina, John Robert; Vargas Velasco, Yaneth Marysol; Barrero Rivera, FloralbaEl propósito del estudio fue describir desde el aula de clase los andamiajes pedagógicos, interacciones y significados sobre la adquisición de procesos lectores, teniendo como referente el desarrollo de la habilidad metalingüística en conciencia fonológica (CF) en niños y niñas de preescolar. Los investigadores lograron significar la adquisición de procesos lectores: se concibe como una creación social y cultural, facilitada por el desarrollo de la habilidad metalingüística, mediada al asumir el aula desde un currículo social el cual es entendido de manera vivencial, no como discurso sino privilegiando la acción del docente como investigador. La CF es conceptualizada como una habilidad para reflexionar y manipular las unidades del lenguaje, fonemas, sílabas y palabras, que modifica favorablemente la situación prelectora aportando al desarrollo lingüístico. La etnografía educativa permitió hallar significados sobre la adquisición de la lectura, desde andamiajes y mediación pedagógica. Dentro de estos se puede referenciar el juego, la curiosidad y la interacción. A la luz de la perspectiva histórico cultural de Vygotski se conceptualizó la lectura como una creación social y el aula como espacio socio cultural. Los estudiantes se acercaron a las diferentes etapas de la CF: LEXICA, SILÁBICA Y FONÉMICA, que disponen para la adquisición de los procesos lectores. Se superó el dilema del método de aprendizaje de la lectura para privilegiar habilidades que desde la interacción sociocultural potencian la adquisición de procesos lectores, principal preocupación de la Unesco y de los investigadores en el tema (Colciencias 2015).
- PublicaciónRestringidoAgenciamiento del currículo rural desde una perspectiva biopedagogica: una lectura desde el pensamiento rizomático(Universidad de San Buenaventura, 2022) Marquinez Gruezo, Hugo Iván; Alvarez López, Mario AlbertoEste trabajo de investigación toma la noción de rizoma para significar una postura crítica del currículo rural, desde la representación de un ecosistema de manglar como evento analógico al pensamiento rizomático propuesto por Deleuze y Guattari, de manera que permitiera comprender el agenciamiento del currículo rural, desde una perspectiva biopedagógica, utilizando el pensamiento múltiple rizomático para la formulación de un concepto ecosistémico intercultural a la luz de planteamientos biológicos y las teorías evolutivas.
- PublicaciónAcceso abiertoAnálisis en el plan de estudios de la Institución Educativa Municipal Liceo Integrado y los elementos que indican la implementación de los DBA de Ciencias Naturales en grado sexto(2021) Duartes Méndez, Vicente; Freyle Escorcia, Yolibeth Yanellys; Niño Mejía, Edward Manuel; Vásquez Pérez, Nora LilianaThis document describes the research exercise carried out by three teachers in relation to the analysis of the curriculum of the Municipal Educational Institution (IEM) Liceo Integrado and the elements that indicate the implementation of the Basic Learning Rights (DBA) of Natural Sciences in sixth grade. It is based on a documentary review of the educational standards in force in Colombia, through a tour of the pedagogical and curricular foundations between the preschool, elementary and middle school levels, their relationship and comparison with the study plans of the Municipal Educational Institution Liceo Integrado, to verify the inclusion of the Basic Learning Rights within the educational process, ensuring that the institution, from its contextual particularity, is applying what is established by the Ministry of National Education (MEN), through a qualitative approach and a documentary research. By means of a critical analysis and through the research process, it can be concluded that, in the institutional documents, such as the Institutional Educational Project (PEI), the Natural Sciences curriculum and the sixth-grade curriculum of the institution, there is a partial approach to the elements proposed from the DBA, which allows recommending the revision of the documents of the other areas and the complete restructuring by the school.
- PublicaciónAcceso abiertoAportes del currículo a la formación de sujetos políticos(2014) Roldán Castro, Juan Camilo; Ramírez Arredondo, Héctor Fabio; Roldán Vargas, OfeliaLa marcada tendencia del sistema neoliberal administrado desde el capitalismo hacia la competitividad, la inequidad y la productividad entre los sujetos, nos convoca a realizar una lectura comprensiva del contexto universitario, específicamente en la Facultad de Educación de la Universidad de San Buenaventura, Seccional Medellín, para develar la contribución del currículo a la formación de estudiantes y egresados como sujetos políticos, lo cual solo es posible lograrlo mediante la conversación y el diálogo en contextos de interacción naturales y de mutuo respeto, permitiendo entender, interpretar y traducir lo que piensan y sienten ellos acerca de la formación y participación política en su proceso educativo. Así, el currículo se convierte entonces en el principal medio dinamizador para promover capacidades y agenciamientos, entendidos también como áreas de libertad, que generen oportunidades de seleccionar aspectos que enriquezcan su formación orientada a la formación política y de esta manera trascender y resignificar los contextos en los que habita.
- PublicaciónAcceso abiertoUna aproximación a la educación universitaria colombiana : la formación como posibilidad de potenciación de un sujeto político(2009) Mora Campo, HaroldSe pretende repensar la educación universitaria colombiana como posibilidad de potenciación de un sujeto político, desde esta óptica se aborda la concepción del ser humano como una estructura inacabada, en construcción y re-construcción de vida. Lo anterior implica abordar la educación y la cultura, asumiendo esta última como creación del mismo hombre para beneficio propio, para mutar desde el conocimiento científico a la parte afectiva, en una simbiosis que une el mundo de la vida externa social y el texto vital interior del ser. Lo anterior, implica retomar el deber ser de la educación, el saber pedagógico y el currículo como posibilitadores de espacios para la consolidación de los sujetos en el mundo social, con acento en la formación, a partir del reconocimiento del otro y familiaridad para construir sociedad colectivamente. De este modo, se rescata el conocimiento y la formación como procesos potenciadores de la construcción del sujeto.
- PublicaciónAcceso abiertoCaracterización curricular de la Unidad de Formación Humana y Bioética de la Universidad de San Buenaventura Medellín(2011) Sánchez Sánchez, Luis Fernando; Moreno López, Verónica; Arroyave Giraldo, Dora InésEl presente informe recoge los desarrollos y resultados investigativos que entorno al currículo de la formación socio ¿ humanista de la Universidad de San Buenaventura (USB) Medellín, se generaron como propuesta para optar al título de magister en educación.El desarrollo del proyecto generó amplias contribuciones a la formación de los estudiantes de la Maestría en Educación, permitiéndoles conocer las bondades y la complejidad de los procesos cualitativos de la investigación, dado que ese es el método desde el cual se aborda la propuesta que en las siguientes páginas se presenta.
- PublicaciónAcceso abiertoCaracterización de la gestión educativa y curricular en Colombia: una búsqueda desde la política educativa y la normatividad Legal 1990-2006(2011) Osorio, Diego Mauricio; Jiménez Jaramillo, GonzaloA través del Ministerio de Educación Nacional se ha definido la Gestión Educativa como el proceso de organización que está orientado hacia el mejoramiento continuo de la calidad educativa, el cual se ha logrado por medio del desarrollo de subprocesos como la caracterización, la planeación, la ejecución, el seguimiento, la evaluación y el reconocimiento de experiencias significativas en relación con el quehacer educativo y el fortalecimiento institucional. Todo dentro de un marco jurídico que lo regula y establece las directrices de ejecución, control y retroalimentación. En particular, la ley General de Educación, Ley 115 de 1994, establece como principales finalidades la de formar un educador de la más alta calidad científica y ética; desarrollar la teoría y la práctica pedagógica como parte fundamental del saber del educador; y no menos importante, fortalecer la investigación en el campo pedagógico y en el saber específico, lo cual exige la preparación de educadores para los diferentes niveles y formas de prestación del servicio educativo. El presente estudio tiene como objetivo central abordar, desde lo jurídico y su componente social, la caracterización de la gestión educativa y curricular en Colombia, durante los periodos constitucionales 1990-2006, en los cuales se presentan las más importantes políticas de Estado en búsqueda de un espectro educativo que se compadece con las necesidades reales de un sector empresarial demandante de perfiles ocupacionales coherentes con la realidad de un país globalizado, a partir de la política de apertura del presidente César Gaviria. El estudio aborda cuatro capítulos en su temática, iniciando con la presentación de sus antecedentes históricos como un claro Estado del Arte de la educación en COLOMBIA; posteriormente se revisa el marco normativo alrededor de la política y su gestión educativa. El tercer capítulo permite contextualizar históricamente el desarrollo de los planes educativos en el país, para obtener finalmente un conjunto de conclusiones, que en resumen ubican al docente contemporáneo en un verdadero escenario de debate entre los distintos planteamientos teóricos y prácticos que se formulan sobre su quehacer, lo cual hace su tarea compleja, imprecisa y ambigua a la luz de la realidad social que hoy viven nuestros educandos en un mundo cada vez más vertiginoso hacia la apertura de un conocimiento revestido de cúmulos de información en las famosas autopistas del desarrollo informático. Palabras clave: Gestión Educativa; Políticas Educativas; Planes de Desarrollo; Normatividad Legal en Educación 1990-2006.
- PublicaciónAcceso abiertoCaracterización de microcurrículo universitario según los estilos de aprendizaje de Honey y Alonso(2016) Hernández Martínez, Michael; Jiménez Rocha, Maritza Esther; Marín Noreña, María Elena; Castillo Villar, VanesaLos estilos de aprendizaje son rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos, con relativa estabilidad temporal, que indican cómo perciben, interaccionan y responden a sus ambientes quienes aprenden. El currículum por su lado es aquello que debe ser llevado a cabo en las escuelas, es el plan o la planificación, por la cual se organizan los procesos escolares de enseñanza/aprendizaje. Esta investigación está dirigida a la caracterización de las metodologías presenciales de los microcurrículos del programa de psicología de la Universidad de San Buenaventura seccional Cartagena, a la luz de la teoría de los estilos de aprendizaje planteada por Honey y Alonso, de manera que permita conocer si desde la estructuración de las metodologías presenciales, estos son atendidos apuntando a la búsqueda de la llamada inclusión. Esta investigación está estructurada en el enfoque cuantitativo, de tipo no experimental. Es un estudio descriptivo, transversal, con diseño de investigación documental, se utilizó como instrumento una lista de chequeo creada en base a lo planteado por Honey y Alonso en cuanto a cómo aprende y cómo se le enseña a los estudiantes en los que predomina cada estilo de aprendizaje. Evidenciándose que se atienden los cuatro (4) estilos de aprendizajes planteados por los autores antes mencionados, sin embargo el estilo de aprendizaje más atendido por los microcurrículos es el estilo teórico con un 48%, seguido del estilo reflexivo con un 30% y luego los estilos pragmático y activo con un 15% y 7% respectivamente.
- PublicaciónAcceso abiertoCaracterización del currículo del Colegio Gimnasio los Pinares para la construcción de una propuesta de direccionamiento estratégico de la gestión académica(2018) Flórez Restrepo, Daniela; Medina Díaz, Laura Andrea; Ortega Rojas, Carlos MarioThis research defined how the different elements from the curriculum work, to make a strategic direction proposition from Gimnasio los Pinares’ academic management. To achieve this goal a descriptive investigation was made with a qualitative phenomenological approach, following Hernández et al. (2014, p. 511), exploring, describing and understanding the experiences from Pinares’ community related to the curriculum. Because this was a shared design, the route was clear and it had minimum variations in the process. There were personal interviews, focus groups with opened, semi-structured and structured questions. At the end of this project, there were some conclusions made, associated with Pinares’ curriculum, showing coherence in many aspects from strategic and mission processes. Others were left opened in a reflective way, remarking the fact that they could keep working on them. Finally, gender differentiated education as one of the cornerstones of the School’s approach as a result of being objected and left behind. Consequently, there was a proposition responding to added value asked by the quality management. This could be similar to other schools, but in this case there is a theoretical foundation, in coherence between the pedagogical approach and the curricular design, in order to embody the objectives of this project.
- PublicaciónAcceso abiertoCaracterización del fenómeno de deserción en las tres primeras cohortes de la Facultad de Fisioterapia, Universidad CES(2016) Truque Peña, Sara Eugenia; Arroyave Giraldo, Dora InésEn la Facultad de Fisioterapia no se tienen datos relacionados con el fenómeno de deserción del programa creado en el año 2009, surge la necesidad de realizar una investigación que permita caracterizarlo. Con relación a ello se establece el objetivo general: Caracterizar el fenómeno de deserción en las tres primeras cohortes de la Facultad de Fisioterapia de la Universidad CES, los objetivos específicos: Establecer los factores determinantes que original el proceso de deserción precoz y temprana en la Facultad de Fisioterapia de la Universidad CES, analizar las situaciones que llevan a los estudiantes a tomar la decisión de desertar de la Facultad y gestionar un currículo que enfrente el fenómeno de la deserción en el programa de fisioterapia de la Universidad CES. El referente teórico conceptual consta de dos núcleos temáticos en común para todas las investigaciones de los estudiantes de la cuarta cohorte correspondientes a la linea y un núcleo temático individual acorde a cada investigación. La investigación es de tipo cualitativo, en el nivel descriptivo y propositivo, desarrollada a través del estudio de casos. El proceso de análisis e interpretación se basó en la construcción inicial de cuadros de sabanas categoriales, finalmente se plantean las conclusiones y recomendaciones
- PublicaciónAcceso abiertoCátedra administrativa para la dirección de un colegio parroquial dirigido a estudiantes de IV de teología del Seminario Mayor De Bogotá(Universidad de San Buenaventura, 2023) Matamoros González, José Alexander; Laguna Barreto, John Dairo; Ladino Camargo, Deivi FernandoEste proyecto de grado tiene como objetivo fundamental proponer la implementación de una Cátedra Administrativa para la dirección de un colegio parroquial, dirigido a estudiantes de IV de Teología del Seminario Mayor de Bogotá, utilizando como medio de enseñanza las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) desde la Hipermedia. La investigación se centra fortalecer las habilidades administrativas de los futuros sacerdotes de la Arquidiócesis de Bogotá, reconociendo la importancia de una formación integral que incluya aspectos pedagógicos y administrativos para el ejercicio de la rectoría de un colegio parroquial perteneciente al SEAB (Sistema Educativo de la Arquidiócesis de Bogotá). La pregunta de investigación se enfoca en cómo implementar una propuesta formativa pedagógica con los criterios, orientaciones y competencias básicas para la administración educativa de un colegio parroquial de la Arquidiócesis de Bogotá, dentro de la formación de los futuros diáconos transitorios del cuarto año de formación Teológica del Seminario Mayor de Bogotá, apoyados de la narrativa transmedia. El método utilizado implica una revisión exhaustiva de la literatura sobre administración educativa, encuestas y entrevistas a seminaristas, diáconos transitorios y directivos de colegios parroquiales de Nuestra Señora de la Valvanera y San Luis Gonzaga. Los resultados esperados incluyen una propuesta detallada de la estructura curricular de la Cátedra integrada a la línea de investigación en Educación y TIC y especificas recomendaciones para los futuros sacerdotes que asuman el cargo de rectores, dotándolos de las herramientas necesarias para enfrentar los desafíos administrativos y pedagógicos contemporáneos.
- PublicaciónAcceso abiertoComponentes curriculares de la licenciatura en lenguas modernas-USB para el desarrollo de la competencia discursiva en francés(2019-02-07) Pacheco Sofán, Yesid Paola; Cabrales Vargas, MyriamEsta investigación estuvo centrada en los componentes curriculares del programa de Licenciatura en Lenguas Modernas de la Universidad de San Buenaventura que permiten el desarrollo de la competencia discursiva en los estudiantes. Se analizó el plan de estudio, el PEP y el syllabus y estos se compararon con los resultados obtenidos de una encuesta semi-estructurada que se aplicó a estudiantes y una entrevista semiestructurada aplicada a dos docentes. En la investigación se obtuvo como resultado que los contenidos propuestos en el currículo del programa si permiten a los estudiantes desarrollar su discurso por medio de las distintas actividades que el docente propone y los métodos de enseñanza en los cuales el estudiante desarrolla todas las competencias.
- PublicaciónRestringidoConcepciones de ciudadanía y ejercicio ciudadano de un grupo de docentes del Distrito Capital(Universidad de San Buenaventura, 2008) Ayala Cuervo, José Florentino; Restrepo Medina, Liliana Patricia; Vizcano Garay, John Alexader; Echavarría Grajales, Carlos ValerioEl complejo tema de educación ciudadana y prácticas educativas para la ciudadanía centra su problemática fundamental en la incoherencia entre lo que se aprende el sujeto y lo que se hace evidente como ciudadano en los espacios sociales. Esto hace referencia a que el docente que tiene como labor – vocación el formar a los estudiantes para la transformación de los contornos sociales ha centralizado su labor pedagógica en el aula de clase en contenidos referentes a formación ciudadana fuera de contexto o se tiene una visión reduccionista, parcializada y fragmentada desde los currículos que determinan los tiempos, espacios y lugares en que el docente debe impartir dicha educación. Hemos organizado analíticamente la problemática en sus diferentes componentes o aspectos que afectan de manera directa o indirecta la estructura del sujeto como agente ético–político, como integrante de un colectivo en un entorno social –ambiental determinado, y esto desde la participación político-democrática activa en una sociedad constituida como estado social de derecho.
- PublicaciónAcceso abiertoConcepción de la política en la formación para el emprendimiento en la infancia en cuatro (4) instituciones educativas del Área Metropolitana del Valle de Aburrá: una aproximación al análisis crítico del discurso(2012) Varela Olaya, Rodrigo; López Tovar, Pablo; Arias Vanegas, Beatriz ElenaLa línea de investigación en infancia de la Universidad de San Buenaventura sede Medellín tiene intereses en conocer cómo los docentes y directivos docentes significan la implementación de la ley 1014 de 2006 y saber de qué manera se incorporan las directrices que dicho mandato legal propone; la información recolectada a los participantes de la investigación y sus resultados, previo análisis crítico de dichos discursos permitirán puntualizar aspectos relevantes para la toma de decisiones estratégicas que sirvan para la adopción de planes y políticas nacionales, departamentales y municipales en relación al tema del emprendimiento escolar.
- PublicaciónAcceso abiertoLa construcción de sujetos de paz: un desafío para la educación inicial en Colombia 2016(Universidad de San Buenaventura, 2016) Barbosa Franco, Claudia Marina; Castellano, Luz Piedad; Orbes, Lina Vanessa; Silva García, Nemy Tatiana; Rengifo Castañeda, Carlos AdolfoThis research was conducted using a qualitative methodology based on knowing the positions of the authors Paulo Freire and Maria Victoria Peralta, which were the subject of research and the problems that were addressed. Mobilizing question was: what are the aspects that make possible the construction of peace’s individuals in the initial education of Colombia in light of theoretical budgets Freire? This could deepen through research on the relationship that exists in terms of the construction of the subject of peace with the importance of initial education in Colombia, taking into account legal, pedagogical, curricular, and human aspects.
- PublicaciónAcceso abiertoLa construcción del modelo de formación basado en competencias en la Institución Universitaria Salazar y Herrera (2003-2009): un análisis del discurso institucional(2010) Cardona Rojas, Jorge Diego; Garcés Gómez, Juan FelipeEl presente trabajo es el producto del a busqueda incesante desde hace algunos años, para que el proceso de Formación Basado en Competencias (FBC) de la institución universitaria Salazar y Herrera (IUSH), se haga de la manera más efectiva posible. El proyecto de grado está dedicado al análisis del funcionamiento del discurso institucional del modelo de fonación basado en competencias ne la institución universitaria Salazar y Herrera, donde se ofrece este trascendental tema de interés para los docentes, estimulará el debate la concertación frente a una temática de interés local, nacional e internacional, dará respuesta a un sinnúmero de necesidades reales y sentidas dentro del aula y elevará la comprensión del papel de la formación docente en elos futuros desarrollos en que se han comprometido las instituciones de educación superior, en común acuerdo, ojalá, con el sector productivo empresarial.
- PublicaciónAcceso abiertoEl contexto como fuente del currículo de la Institución Educativa de Gambote, Zona Rural de Arjona – Bolívar(2019-10-20) Herrera Bermejo, Ángela Matilde; Acosta Amel, Olga ElviraThrough this research, it was possible to design a proposal to the contextualization of the curriculum of an educational institution located in a rural area of the department of Bolivar (Colombia). In the development of this research, was performed a characterization of the environment in which the educational institution is located, assuming the environment from its systemic vision in order to find the identity elements thereof; similarly it proceeded to the curriculum analysis to identify environmental elements addressed from the institutional proposal. Subsequently, the findings product characterization phase and corresponding phase curriculum analysis were compared and identifying areas to be strengthened from the curriculum according to the needs and characteristics of the environment focused on the characterization, the results became fundamental material to establish the contextual guidelines that must be incorporated into the curriculum in search of their contextualization and relevance, also, the guidelines established were formed in the column that supports the proposal designed.
- PublicaciónAcceso abiertoEl contexto epocal de la modernidad y su influencia en los procesos socio históricos y formativos que configuran la escuela de finales del siglo XVII y principios del siglo XXI(2012) Osorio Ocampo, Andrés Felipe; Muñoz Gaviria, Diego AlejandroEste trabajo investigativo es una fuente que permite entender el optimismo pedagógico de la modernidad en donde todo ser humano es educable, ya que por medio de la educación se lograrían las transformaciones sociales y económicas necesarias para el progreso, todo esto anclada a la escuela para lograr la modernización, Lo cierto es que estas características de la escuela moderna dieron lugar a prácticas complejas y efectivas de construcción de subjetividades. Mediante ellas, los sujetos adquirían una especial forma de ser, de comprender y enfrentar al mundo: de actuar en una época que no presenta ya directrices de deidades, sino de asuntos racionales que tienen como finalidad la condición de lo humano.
- PublicaciónAcceso abierto¿Cómo los modelos pedagógicos influyen en los niños que presentan dificultades de aprendizaje?(2011) Cortes Palacios, Angye Pamela; Mejía Zuluaga, Cesar AugustoEn este artículo se quiere dar a conocer ¿Como los modelos pedagógicos influyen en los niños que presentan dificultades de aprendizaje? ; de modo que trabajar este tema es un reto para la educación, ya que permite indagar cuales son los modelos pedagógicos existentes, pero también modelos terapéuticos que se trabajan en el aula de clase, teniendo en cuenta aspectos de la enseñanza y aprendizaje, la relación maestro y alumno, la didáctica de trabajo, el currículo y su relación con el entorno. El propósito es recoger aspectos importantes de cada uno de los modelos pedagógicos y terapéuticos, para la creación de un modelo pedagógico que trabaje las dificultades de aprendizaje presentadas en los niños durante su etapa escolar.
- PublicaciónAcceso abiertoCultura escolar Inclusiva que promueve prácticas humanizantes en la Institución Educativa Distrital Hernando Durán Dussan de Bogotá(Universidad de San Buenaventura, 2018) Gélvez Jaimes, José Rafael; Nieto Pavía, Óscar Alberto; Rodríguez Cabezas, Aura María; Silva Jerez, Jairo; Ramírez, Aura RocíoEl objetivo de la investigación es promover una cultura escolar inclusiva que favorezca las prácticas humanizantes, a través de los valores, en la Institución Educativa Hernando Durán Dussan, y, por ende, propiciar una transformación en la comunidad educativa. Para ello, se desarrolló, en primer lugar, un rastreo documental y una fundamentación eórica; en segundo lugar, se estableció un marco categorial (eje trasversal) que permitió la identificación de los valores y las prácticas humanizantes, para dar respuesta al primer objetivo de la investigación; tercero, se aplicaron los instrumentos (Encuestas, Grupos focales y entrevista), ue posibilitaron el análisis de la realidad, a través de la triangulación de información (resultados y fuentes de consulta), y finalmente, se desarrolló la propuesta y las conclusiones de la investigación, donde se deja planteado continuar con la investigación en la Institución Educativa Hernando Durán Dussan, de Bogotá.