Examinando por Materia "Desarrollo de la inteligencia"
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- PublicaciónAcceso abiertoEl desarrollo congnitivo se reorganiza: emergencia, cambio, autorregulación y metáforas visuales(Universidad de San Buenaventura, 2017) Puche-Navarro, Rebeca; Cerchiaro Ceballos, Elda; Ossa Ossa, Julio Cesar; De la Rosa, Adriana; Montes, Jairo AndrésEste libro posee una serie de características que vale la pena señalar. Inicia su construcción con un equipo de investigadores del Grupo Cognición y Desarrollo Representacional, del Centro de Investigaciones de la Universidad del Valle, que articula diversos grupos tales como el Grupo de Investigación en Evaluación y Calidad de la Educación (Giece); el Grupo Educación, el Grupo Desarrollo Cognitivo, Aprendizaje y Enseñanza, y el Grupo Cognición y Educación. Así mismo, en su preparación involucra los tres programas de doctorado en psicología de la región: el de la Universidad del Valle, el de la Universidad de San Buenaventura Cali y el de la Pontificia Universidad Javeriana de Cali. En el primero de ellos se formaron los autores y aprendieron que los sistemas dinámicos no lineales pueden ser un camino conceptual y metodológico para abordar el estudio del desarrollo cognitivo. Los distintos trabajos que conforman los capítulos del libro se adscriben a los sistemas dinámicos no lineales, que ofrecen una conceptualización innovadora para pensar la psicología del desarrollo en general y el desarrollo cognitivo en particular. Esta tarea pionera y comprometida del grupo, se concreta en avances significativos en el uso de metodologías más acordes con los principios conceptuales asumidos.
- PublicaciónAcceso abiertoLos procesos de enseñanza-aprendizaje en primera infancia a partir de las inteligencias multiples expuestas por Howard Gardner(Universidad de San Buenaventura, 2020) Briker Saa, Cristina; Lagos Montenegro, Manuelita; Riveros Bolaños, Oriana Isabella; Rengifo Castañeda, Carlos AdolfoEl presente trabajo de investigación busca comprender la relación entre los diversos procesos de enseñanza y aprendizaje que se presentan en la primera infancia, en correspondencia con la teoría de las inteligencias múltiples planteada por el psicólogo e investigador Howard Gardner en 1983. Así mismo, se abordan modelos de enseñanza – aprendizaje, de autores, psicólogos y pedagogos como Juan Amos Comenio, David Ausbel, John Watson, Jean Piaget, Richard Felder y Linda Silverman, William Herrmann, David Kolb, Richard Bandler y John Grinder y Peter Honey y Alan Mumford, los cuales se relacionan con la teoría de las inteligencias múltiples que propone Gardner. En virtud de lo anterior, se da cuenta, en la presente investigación, de los procesos de enseñanza – aprendizaje, ocurrentes en la primera infancia, desde la perspectiva de las inteligencias múltiples, creando así condiciones de posibilidad para el reconocimiento de los distintos modos de enseñar y aprender presentes en el aula.