Examinando por Materia "Dominación"
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- PublicaciónAcceso abiertoLa equidad de género como apuesta ética: en búsqueda del horizonte pedagógico(Universidad de San Buenaventura, 2016-01) Palta Velasco, Willian FredyEl presente artículo es una reflexión en torno a la importancia de las relaciones de proximidad, es decir sensibles, vinculantes y simétricas como una alternativa ética para la equidad de género, por lo tanto se plantea la educación como un camino hacia un horizonte que reconozca y valore actitudes de equidad y justicia, que supere la dominación como fruto de la visión patriarcal que ha marcado las relaciones sociales y pedagógicas. El texto fruto de una larga indagación inicia presentando la inequidad como una forma de dominación, expresando que lo patriarcal ha ocultado y relegado relaciones sensibles y de cuidado, por tal motivo en un segundo momento se presenta la proximidad como una apuesta ética que trace vínculos partir del cuidado y sensibilidad, resaltando la importancia del encuentro simétrico para superar visiones reductivistas y dominadores, junto a esto se llega a un tercer momento, que nos convoca a pesar la proximidad en las relaciones pedagógicas como una apuesta hacia un horizonte de equidad y justicia, que promocione una educación con sentido de humanidad.
- PublicaciónAcceso abiertoProducción discursiva de vivencias de bienestar mediante retórica y géneros discursivos cotidianos(Universidad de San Buenaventura, 2009-01) Ossa Ramírez, José FernandoEste escrito es un informe final de investigación sobre Retórica y concepciones de salud en las relaciones familiares en la ciudad de Cali, Colombia (año 2007). Más que describir o representar mecanismos, estados o esencias interiores, las maneras como los sujetos nombran las relaciones en la vida cotidiana familiar están vinculadas a particulares usos del lenguaje y a construcciones discursivas histórico-sociales en los cuales los géneros narrativos y las retóricas utilizadas tienen un poder persuasivo, hacedor y productor de realidades, con el cual determinadas voces sociales se naturalizan y legitiman particulares experiencias y saberes prácticos sobre las emociones en los cuales se afianzan concepciones hegemónicas de bienestar. De manera paradójica, junto a estos discursos hegemónicos se camuflan, anudan o solapan maneras culturales sobre el saber vivir, susceptibles de producir lecturas divergentes.
- PublicaciónAcceso abiertoEl sistema educativo haitiano entre 1859 y 1915: de Fabre Geffrard a la ocupación americana.(2014-05) Pierre Loriston, Louis-Jean; Rojas Cordero, WilliamEl presente trabajo se enmarca dentro de la línea de investigación de la Maestría en Ciencias de la Educación “Antropología pedagógica y desarrollo humano” y desde su área de conocimiento “Humanismo, tecnologías y desarrollo sociocultural”, teniendo en cuenta que la historia de una nación determina las acciones que se desarrollan en el presente, se plantea como problema de investigación el siguiente: ¿Cuál fue el desarrollo histórico del sistema educativo haitiano entre 1859 y 1915? Este problema se desarrolla mediante los siguientes interrogantes: ¿cuáles fueron los aspectos que influyeron en el desarrollo educativo en dicha época? ¿Qué recomendaciones en materia educativa arroja la investigación realizada? ¿Cuáles son las perspectivas del pueblo haitiano frente a su sistema educativo?.