Examinando por Materia "Educación como profesión"
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- PublicaciónAcceso abiertoUna aproximación auto-etnográfica a la profesión docente en los profesores de las cuatro áreas fundamentales de la Institución Educativa Rural El Salto del municipio de Gómez Plata(2010) Santamaría Cañas, Sandra Milena; Muñoz Gaviria, Diego AlejandroEl trabajo presentado ha sido diseñado desde los conceptos fundamentales de la obra del sociólogo francés Pierre Bourdieu. Además de un estudio teórico de dichos conceptos, se hace una apuesta por su comprensión desde el mundo escolar a través de los ojos del maestro y desde una posición subjetiva de una agente que participa del contexto en estudio. En el presente estudio nuestro fin no puede ser el de encontrar generalidades sobre la escuela y los maestros que intervienen en ella, más bien se debe delimitar claramente nuestra pretensión de abrir espacios de entendimiento en los cuales el maestro, entendido como un agente social con unas posibilidades conocidas como habitus y capitales, interactúa en un campo, concebido como la escuela que está regida y delimitada por unas normas y reglas y esta interacción consciente o no, produce unas prácticas pedagógicas y en algunas ocasiones esta práctica avanza hasta la posibilidad de la reflexividad.
- PublicaciónAcceso abiertoEl bibliobanco, una estrategia de resignificación del espacio pedagógico: sistematización de una práctica(2015) Gómez Vélez, Ángela María de la Cruz; Arias Vanegas, Beatriz ElenaEn la construcción permanente de mí día a día, he ido entendiendo que la tarea de ser maestro es ver más allá de lo que se nos presenta cuando llegamos a una institución educativa, es poder comprender que gran parte de nuestra preparación académica y profesional se evidencia, cuando hacemos del espacio escolar un lugar divertido y soñador para quienes habitan las escuelas. Es así como surge este proyecto, donde se crea un bibliobanco como pretexto para resignificar una parte del espacio pedagógico, y digo una parte, porque solo me referiré en el transcurso de este texto, a un salón de clase que después de ser modificado en su interior, deja al descubierto algunas tareas olvidadas como el hacer reingeniería interior, si así podríamos decirlo, dentro de un salón cuya intencionalidad sea el proporcionar el tránsito social y de aprendizajes que más adelante contribuirán a la construcción del ser como sujeto para ubicarse en su propio espacio.
- PublicaciónAcceso abiertoEfectos de la falta de reconocimiento legítimo en el campo laboral que influyen en la identidad de un grupo de docentes de educación básica del sector privado y público.(Universidad de San Buenaventura, 2017) Londoño Criollo, Lina Marcela; Londoño Sepúlveda, Gloria MilenaThis project aimed to characterize the effects of the lack of legal recognition in the workplace that influence the identity of a group of teachers practicing in a public and private institution of basic education in the city of Santiago Cali, with it is found that both public institutions and private, teachers must be subject to the rules laid down by them, which at first may preclude the development of their autonomy, however, the bond you build with your students primarily with teachers of the public institution can give a balance to little guidance and support to be made to the teacher, the structural conditions, the demands by the parent and the education ministry feeling a motivation to give the best to them and build a multifaceted identity that strengthens the vision they have of himself and consolidates identity as a teacher, favoring the estimate by the student, a subjective construction of relationship that allows you to deal with the discomfort tha sometimes emerges from work and creating a sense, attributing a bonus and membership with the academic community especially with students.
- PublicaciónAcceso abiertoLa formación de maestros para la primera infancia, retos y desafios de la sociedad contemporánea(2011) León Gutiérrez, Blanca Deisy; Barrios Hernández, Erika Constanza; Jinete Rúa, Luz María; Miranda Núñez, Navis Susana; Arias Vanegas, Beatriz ElenaEl presente artículo plantea los retos y desafíos que se han venido generando en la formación de maestros para la primera infancia en la última década. Para ello se inicia planteando dos problemas cruciales: el primero de hace alusión al debilitamiento del perfil del formador de primera infancia en cuanto al manejo de políticas públicas y su posición en el contexto educativo actual; el segundo, a la ruptura en el proceso de formación en competencias del formador y su aplicación en contextos de primera infancia; pues no es posible cambiar la situación modificando un solo aspecto del problema; en este sentido la formación de maestros para atender a la primera infancia plantea una serie de retos que deben ser analizados cuidadosamente y que a la vez generan desafíos al Estado y a la política educativa nacional, así como a las instituciones que se encargan de la formación de los maestros.
- PublicaciónAcceso abiertoInvestigación teórica sobre las relaciones pedagógicas en la modernidad configuradas entre fronteras de la escuela y mundos de la vida(2011) Mora Salazar, Isabel Cristina; Otálvaro, Diana Edith; Muñoz Gaviria, Diego AlejandroEl presente trabajo de investigación realizó un acercamiento crítico ¿ comprensivo a la relación temática existente entre el discurso pedagógico de la modernidad, las fronteras de la escuela y los mundos de la vida. Esta mirada pedagógica procuró adentrarse en las configuraciones teóricas de las pedagogías modernas y posmodernas, para desde allí, develar sus continuidades y discontinuidades con la vida cotidiana y sus trayectorias existenciales. Palabras Clave: pedagogía, modernidad, mundos de la vida, fronteras de la escuela.
- PublicaciónAcceso abierto¿Paradigmas en la pedagogía? o cómo hacer de sí una obra de arte(Editorial Bonaventuriana, 2009) Betancourt Cadavid, Jorge Hernán; Rivera Vélez, Juan FernandoEste artículo producto de investigación, busca dar a conocer una reflexión sobre la función y el sentido de la pedagogía a través de un recorrido por las distintas tradiciones que permearon el sistema educativo y así fundamentar un planteamiento que consideramos de quiebre en la práctica al interior del mismo. Esta fundamentación será el cimiento epistemológico que soporte la reflexión en torno a la Pedagogía del Caos como una propuesta cuyos principios plantean sistemas educativos abiertos, donde la diversidad presente tanto en los ambientes como en los elementos y grupos, tiende a fluir y reflejarse. Es de esa manera como esta propuesta pedagógica se aleja de las condiciones normales de equilibrio, y de esa manera del paradigma humano vigente, rompiendo con los conceptos tradicionales de adquisición de conocimiento, enseñanza, disciplina, currículo y evaluación. Por supuesto también cuestiona y de construye la organización escolar que le daba forma material a todas esas concepciones.
- PublicaciónAcceso abiertoPropuesta crítica anglosajona ¿cómo se percibe el sujeto/cuerpo a través de las interacciones y la experiencia?: ética y política en la escuela(2010) Patiño Alzate, Marian; Martínez Vélez, Nora Aydé; Betancourt Cadavid, Jorge HernánSe pretende hacer una revisión a la educación superior en nuestro país la cual está siendo objeto de múltiples cambios debido a factores tanto internos como externos, los cuales se convierten en retos para afrontar desde diferentes perspectivas, sus características y la calidad.
- PublicaciónAcceso abiertoLos relatos de las historias de vida y el quehacer como maestras(Universidad de San Buenaventura, 2017) Prieto Sánchez, Stephanie; Vidal Riaño, Mailyn Andrea; Castaño Duque, Daniela; Trochez Mondragón, Valeria; Arias Carmen, Julián HumbertoThe following thesis is the result of a research conducted by four students of eight semester of bachelor of early childhood education of the University of San Buenaventura of Cali. This project investigates how stories of life stories written and dialogued by practicing teachers, undergraduate students, there are traits that have shaped their pedagogical work and where the reflection on them, allows to strengthen, change and innovate the work as teachers.This paper presents some findings and proposes a provocation on the importance of the training of teachers in the practice of reflection on their life history, to configure an existential, sensitive and human pedagogical exercise; seeking to contribute methodologically in the process of analyzing the reflections that emerge from telling the life story itself.
- PublicaciónAcceso abiertoRol del docente en la universidad 2.0(2011) Morales Henao, Juan Sebastian; Castellano Ascencio, Milton DanielLa universidad ha evolucionado a lo largo de la historia, así como el papel deldocente, del cual en muchas ocasiones se mira el rol de este último dentro del aula de clase tradicional en un área del conocimiento determinada, a lo cual se le da un vuelco; debido a que en estos momentos nos encontramos en una era digital que avanza rápidamente y que están favoreciendo los procesos de aprendizaje y de enseñanza con el uso de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC) al interior del aula. Las NTICs son un elemento que posibilita la innovación y obliga a un cambio sustancial en el desempeño no sólo de los estudiantes; sino también, del docente mismo. Hoy se habla de la importancia de saber acerca del manejo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), y se hacen estudios sobre el papel de la tecnología en la educación y de la educación en la tecnología, y algunos otros sobre el papel del docente respecto a la formación en TIC; teniendo en cuenta que en ocasiones es poca, y más cuando se trata de incorporarlas a la labor docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
- PublicaciónAcceso abiertoVariables de la profesión docente asociadas al síndrome de Burnout en colegios de Bogotá(2011) Aguilar Parra, Cindy Viviana; Barrios Calderón, Luz Adriana; Caro Guío, Jonathan Steve; Gómez Acosta, Alexander; Vera Maldonado, Luis AnderssenEl presente trabajo pretendió identificar las variables de la profesión docente que estaban asociadas a la presencia del síndrome de Burnout en 300 docentes de colegios públicos en la ciudad de Bogotá. Se realizó un estudio descriptivo con una estrategia metodológica de asociación. Se le aplicó a la población un instrumento basado en las variables de la profesión docente y el Inventario de agotamiento laboral de Maslach (MBI). Se encontró que las variables: labores extracurriculares que los docentes realizan en casa y número de estudiantes a los que enseña estaban asociadas a la presencia del Síndrome de Burnout.