Examinando por Materia "Educación especial"
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- PublicaciónAcceso abiertoUn análisis de las orientaciones pedagógicas para la atención a las necesidades educativas especiales y su implementación en la educación infantil en el marco de la educación inclusiva(2019) Ángel Noreña, Jaqueline; Duarte Saldarriaga, María Estefanía; Taborda Mejía, Daniela Isabel; López Rendón, Olga LuciaThe present investigative exercise shows what is the knowledge and application of the technical, administrative and pedagogical orientations in two educational institutions of the city of Medellin, to address disability in the framework of inclusive education, raised by the Ministry of National Education in 2017. Specifically, the research seeks to know these are currently being addressed in early childhood education and how they influence the practices of teaching in classrooms, in which there is the presence of boys and girls with Special Educational Needs. On the other hand, the participants make clear what is the incidence of this document in their institutions and beyond in their professional practices, which yield results that show partial and/or total ignorance of this; based on a qualitative methodology, where questionnaires and structured observations are used as tools to collect information
- PublicaciónAcceso abiertoLa aptitud física en niñas y niños escolares sordos: una aplicación antropotécnica en la escuela inclusiva desde un enfoque del desarrollo humano(2011) Ruiz Jiménez, Benhur Alexander; Muñoz Gaviria, Diego AlejandroLos beneficios que justifican este estudio son múltiples, ya que como se describe posteriormente en el estado del arte, no se conoce un ejercicio investigativo de igual intención en Colombia, lo cual, hace de este trabajo un novedoso aporte académico, científico y bibliográfico; no obstante, dichos beneficios se extienden con particular énfasis a los miembros de la comunidad educativa de la IEJNC; pues, las niñas y niños sordos podrán disfrutar de una educación que reconozca sus posibles diferencias, los maestros contarán con un instrumento para direccionar su práctica pedagógica y la institución tendrá una oferta educativa más adecuada al proceso de inclusión. La justificación desde la pertinencia de este ejercicio investigativo para la formación de un Magister en educación, radica en que ese nivel de formación, exige de un profesional una serie de elementos teóricos y críticos que le permitan intervenir con propiedad en la investigación y análisis de este tipo de problemáticas, abordar sus asuntos con un alto nivel reflexivo y proponer posibles soluciones basándose en criterios científicamente fundados.
- PublicaciónAcceso abiertoCentro de desarrollo especializado para personas con trastornos psicomotores(2020) Giraldo Díaz, Manuela; Villegas Díaz, Francisco GilbertoThe investigation arises from the questioning about the physical-spatial components for a social reintegration, required by the objective users (children and adolescents with Down Syndrome and Autistic Spectrum Disorder), with the intention to integrate in the architectural design, in a perceptive way, the disability, the education and the stimulation with their community and context to upgrade the life's quality. In Colombia, for years, the education system has been subject to a standardization of education ways, so this population has been subjected to strong adaptations to the traditional system, which is formulated for people without any psychological or motor ailment. Is when the non-understanding of both disorders as a different genetic and human condition, leads to investigate these special users, about what are their physical and cognitive conditions for an adequate diagnosis and therapy; proposing, then, in an inflexible investigation, the places and scenarios with emphasis in special education must comply with some guidelines at a spatial level due to the particularities that are described in the present work; concluding as project strategies the generation of continuity in the flows, the permanent interaction between them, the composition of spaces set by colors and vegetation, etc
- PublicaciónAcceso abiertoCentro de desarrollo especializado para personas con trastornos psicomotores(2020) Giraldo Díaz, Manuela; Villegas Díaz, Francisco GilbertoThe investigation arises from the questioning about the physical-spatial components for a social reintegration, required by the objective users (children and adolescents with Down Syndrome and Autistic Spectrum Disorder), with the intention to integrate in the architectural design, in a perceptive way, the disability, the education and the stimulation with their community and context to upgrade the life's quality. In Colombia, for years, the education system has been subject to a standardization of education ways, so this population has been subjected to strong adaptations to the traditional system, which is formulated for people without any psychological or motor ailment. Is when the non-understanding of both disorders as a different genetic and human condition, leads to investigate these special users, about what are their physical and cognitive conditions for an adequate diagnosis and therapy; proposing, then, in an inflexible investigation, the places and scenarios with emphasis in special education must comply with some guidelines at a spatial level due to the particularities that are described in the present work; concluding as project strategies the generation of continuity in the flows, the permanent interaction between them, the composition of spaces set by colors and vegetation, etc.
- PublicaciónAcceso abiertoLa comunicación y las relaciones afectivas de los niños con necesidades educativas especiales(2016) López López, Linda Stefanny; Arias Orozco, Édgar de JesúsThe Royal Spanish Academy describes the disabled as a person who has an impediment or who has difficulties with everyday activities which are considered normal because of their intellectual or physical difficulties. The above mentioned meaning should no longer be used in a scholastic or social way because this meaning has a strong message which has hindered the development of many activities. The real meaning of this population should be children with learning special needs. With this Investigative project we try to find new ways of communication and better ways that these children and their families can find a better way to understand the best way to improve themselves and how to improve the way they learn. María del Pilar Sarto Martin, in her work with the disabled and their families says that when they work with each other in a affective, physical, intellectual and social way they find the best results. (2001, p.1) The initial interest was to recognize the communicative advancements made through the work with each child and with the interviews with their families and the observations made and the affective analysis. In conclusion, families definitely have a significant influence in the way they communicate with their children. In the way they speak to them, the way they discipline and correct them. In the constant communication with this population.
- PublicaciónAcceso abiertoLas concepciones de educación inclusiva y diversidad en los programas de educación inicial de la Universidad de San Buenaventura Bogotá y Sedes(2017-06) Garzón Cabrejo, Mariana; Torres Rodríguez, Karen Julieth; Bohórquez Agudelo, LilianaEl objetivo principal de este proyecto de investigación, es promover la reflexión de las maestras/os en formación de la Universidad San Buenaventura Bogotá, Cali, Medellín y Cartagena entorno a las concepciones de Educación Inclusiva y Diversidad en la Primera Infancia. De esta manera, fortalecer procesos formativos y la acción pedagógica. De igual forma, identificar la relación que se plantea con la pedagogía francisca.
- PublicaciónAcceso abiertoConfiguración de nuevos sentidos y significados de mundo que ha tejido la comunidad educativa a partir del proceso de inclusión escolar vivido en la última década en Colombia : estudio de caso de dos instituciones de básica primaria y secundaria de la ciudad de Santiago de Cali 2010(2010) Molina Arredondo, Rubiela; Buitrato Echeverry, Beatriz LorenaEsta investigación es una invitación a situarnos en la última década para conocer cuáles han sido las configuraciones de nuevos sentidos y significados de mundo, que ha tejido la comunidad educativa, a partir del proceso de inclusión escolar, vivido en dos Instituciones de básica primaria y secundaria, de la ciudad de Santiago de Cali; desde la divulgación del Decreto 2082 de 1996, de la Ley General de Educación Colombiana (Ley 115 de 1994); el cual reglamenta la atención educativa de las personas con limitaciones, ya sea de orden físico, sensorial, o cognitivo, promoviendo su integración académica en una escuela regular abierta a la diversidad. Conocer estas configuraciones, nos da la posibilidad de darnos cuenta en qué está, dónde está, cómo va el proceso de inclusión educativa, sus aciertos y desaciertos, en nuestra ciudad; porque nuestra manera de operar en el mundo está relacionada con el tipo de realidad que configuramos y con lo que creemos que es posible realizar dentro de ese marco.
- ArtículoAcceso abiertoCultura escolar y educación inclusiva: un camino hacia la diversidad(2016-07) Arriaga Robledo, María Emilsen; Gómez Chinchilla, Diana Dominga; Guerrero Ángel, Rosa María; Obando Salazar, Francini; Olaya Garzón, Martha Patricia; Ospina Parra, Luz Elena; Ramírez, Aura RocíoEl objetivo principal de ésta investigación consiste en identificar qué elementos de la cultura escolar favorecen la educación inclusiva en niños y niñas de educación preescolar y primaria, con el fin de contribuir en la transformación de las prácticas pedagógicas de los maestros del distrito.
- PublicaciónAcceso abierto“Discapacidad” cuerpo sujeto, cuerpo encarnado(2014) Jiménez Caicedo, Paola Andrea; Buitrago Echeverri, Beatriz LorenaSara Marroquín es portadora de un cuerpo invisibilizado, maltratado y excluido por la escuela, este cuerpo por su característica ha sido nombrado culturalmente “discapacitado”. Hablar desde el cuerpo de Sara y de las concepciones que de él se tejen no sólo como objeto y sustancia sino fundamentalmente producto de esa relación carnal no solo desde lo biológico sino como existencia, se convierte en la premisa de este trabajo. Es decir el cuerpo como una relación de experiencia con el mundo, y éste trabajado desde la posibilidad en el micro-escenario escuela. Nuestro cuerpo es simbolizado, significado y lenguajeado, es nuestra existencia y por ende nuestro representación ante el mundo; no es netamente biológico, está anclado al espacio por la condición cultural. Todo su sistema biológico cambia o se adapta dependiendo de las condiciones culturales. La anterior apreciación se evidencia en la escuela a través de las clases de Educación Física, ya que es este el escenario donde se niega o se acepta su existencia. Hablar del tratamiento entonces del cuerpo en las clases de Educación Física, es referirse culturalmente, a dispositivos disciplinarios higiénicos y pedagógicos, que afectan ese cuerpo vivo. Visibilizar algunos de ellos encarnados en el cuerpo “discapacitado” es la razón de esta obra de conocimiento. ¿Puede la escuela abstraerse de las lógicas pedagógicas y politiqueras fundadas en una jurídica sin acción política, para ver que las personas llamadas “discapacitadas” son un cuerpo? Es importante, entonces, para definir su pertinencia social y el tamaño de su responsabilidad, interrogar la naturaleza corporal de la propuesta educativa y analizar las transformaciones que, debido a ella, afectan a la educación. Pues la brecha resulta inevitable cuando el sistema educativo es anacrónico y mantiene una educación diseñada para otras sociedades. Dice BOURDIEU (1986) “[…] El cuerpo humano es considerado o leído como un producto social y, por tanto, irrumpido por la cultura, por relaciones de poder, las relaciones de dominación y de clase”. (pág. 189) Estas apreciaciones Bourdieudianas asienten a plantear una concepción del cuerpo de quienes dominan (escuela) y una concepción del cuerpo de quienes son dominados (los sujetos educables), en este caso particular el sujeto nombrado “discapacitado” físico. Pensar desde esta óptica es una posibilidad de moverme hacia su naturaleza, representación corpórea y su instalación en el espacio escolar, desde la movilidad del cuerpo como territorio y habitancia más allá de la jurídica instalada. Para resinificarla desde nuevos sentidos y abrirle posibilidades al sujeto de estar en el espacio educativo. Para este ejercicio se realizó una indagación cualitativa de corte hermenéutico, a través de un estudio de caso.
- PublicaciónAcceso abiertoDiseño y desarrollo de una aplicación de audio y una aplicación de reconocimiento de gestos para ser usadas en músico terapia de educación especial(2015) Suaza Uribe, Mauricio; Escamila Pinilla, AntonioLa terapia musical es una herramienta terapéutica y educacional efectiva para niños y adultos con discapacidad cognitiva. En estas terapias, la música es utilizada como una herramienta para fomentar el desarrollo cognitivo, conceptual, motriz, social y emocional. Este artículo describe el proceso de diseño y desarrollode una aplicación informática basada en un dispositivo sensor de profundidad Kinect para Xbox 360, con la cual a través de un algoritmo de reconocimiento de gestos, se permite a ususarios con discapacidades motrices y cognitivas controlar una aplicación audiovisual diseñada para la realización de músico terapias de educación especial. Se presentan resultados preliminares del uso de la aplicación en terapias con pacientes con distintos grados de discapacidad y bajo supervisión de especialistas en educación especial que permitieron constatar que los ejercicios propuestos trabajan principalmente la atención, la concentración y la coordinación en los pacientes
- PublicaciónAcceso abiertoEducar en la exclusión para la inclusión(2011) Bedoya Arango, María Consuelo; González González, FedericoEl presente trabajo de investigación tiene su origen en la experiencia educativa con personas que viven en medio de la exclusión y que se ven empujadas a emplear prácticas que aparecen como violentas para acceder al alimento diario. Otros aprenden a trabajar desde temprana edad para, además de ayudar al sustento de su familia, ir a la escuela. Ellos y ellas se fueron convirtiendo en mis maestros al permitirme entrar en sus vidas y, en un ejercicio de abajamiento, leer mi mundo desde sus miradas para comprender que las interpretaciones que hacía de ellas y ellos, no siempre correspondían a la percepción que tienen de sí mismos y su cotidianidad. Pude, desde ellos/as, convencerme de que la inclusión se hace realidad desde el amor y que para ayudar a otros debo primero ayudarme a mí misma a ser cada día mejor persona y no pretender que lo sean los demás cuando sigo al servicio de una sociedad que endiosa el hacer, el tener y el poder.
- PublicaciónAcceso abiertoEstado de la inclusión educativa con poblaciones en discapacidad de las IES ( Instituciones de Educación Superior ) de las universidades Manuela Beltrán, Pedagógica, Libre, de la Sabana, Fundamental Colombia, Nacional, de San Buenaventura sede Bogotá y Fundación Universitaria del Area Andina(Universidad de San Buenaventura, 2011) Ibáñez Gómez, Nidia Isabel; Mejía Pachón, Martha PatriciaEl presente trabajo presenta un análisis relacionando la temática desarrollada teniendo en cuenta la relación existente entre la información hallada y el grado de conocimiento que tienen los actores de las instituciones indagadas y su trascendencia en la proyección sociocultural de la Universidad de San Buenaventura, Sede Bogotá. Se pudo evidenciar, que a través de una entrevista diligenciada por parte administrativa, docentes y estudiantes de diferentes universidades se pudo evidenciar que cuentan con poco conocimiento acerca de las acciones y adecuaciones requeridas para llevar a cabo los procesos de inclusión en la educación superior.
- PublicaciónAcceso abiertoEstrategias pedagógicas en la educación de niños autistas (TEA)(Universidad de San Buenaventura, 2017) Castro Ortiz, Margarita Maria; Ñañez Girón, Diana Marcela; Viafara Sandoval, HaroldThe present work entitled "Pedagogical strategies in the education of autistic children", was made, from the period 2016-2, with an initial interest to which was the starting point, this had the purpose of doing a search between documentary in books, magazines, comics, etc. In this sense. This moment was called dispersion, as it was a first approach to relevant documents and information, which had a perspective of early childhood. In addition, the documentary mass on the search of childhood and advertising, I cover much of our research, with the aim of analyzing the approaches of advertising, marketing and consumption in childhood years ago. Therefore, we have recognized global brands that are leaders in the participation of children in the image of a product, therefore, we reach the moment of definition where we define and specify our search. In such a way that I change the search, consequently, we transform the research. Therefore, the chosen theme was based on the pedagogical strategies in children with autism, however, documentary searches and also an investigation of the context in a foundation of the city of Cali. Finally, this moment is called extension, this moment giving an intersubjective view of the professionals through interviews on the implementation of strategies and giving meaning to the search and collection of information to reflect on the significant in the life of children with autism spectrum disorder.
- PublicaciónAcceso abiertoEstrategias pedagógicas que potencializan através del ritmo, el lenguaje oral en niños y niñas con discapacidad auditiva de preescolar(2010) Díaz Guzmán, Angela María; Doncel Giraldo, Kelly Johanna; Prieto Trujillo, Isabel Cristina; Arias Carmen, Julián HumbertoCon este estudio se pudo observar estrategias que implementa el maestro en su clase de música para desarrollar el lenguaje oral en los niños y niñas con esta discapacidad auditiva.
- PublicaciónAcceso abiertoExperiencia educativa de una niña de la primera infancia en condición de discapacidad cognitiva leve.(2018-03-22) Mejía Mesa, Sara; Suárez Díaz, Diana Carolina
- PublicaciónAcceso abiertoFactores de exclusión emocional en los niños y niñas de 5 a 6 años, en la institución educativa Diego Echavarría Misas(2016) Cadavid Villegas, Laura Victoria; López Zapata, Elizabeth; Román Betancur, Gloria ElenaThis degree work was based from a key overall objective of which was to analyze the factors of emotional exclusion that prevent integrate the child and the child of 5 to 6 years in the Institución Educativa Diego Echavarría Misas, based on hermeneutical methodology implemented through investigatory as were the direct and indirect observation and interviews, guided from informed consent by the children and their guardians techniques. Thus from research techniques strategies are implemented through a filter activity and three sessions observed worked in five boys and a girl, ages ranging between 5 and 6 years. Through these observations it was possible to identify the factors of emotional exclusion boys and girls in this age group mentioned above, depart from a lack of social skills that the subject has been acquired over the years, from the structures social, ideologies and breeding patterns, which are imposed by the significant people in the child's life and the child, as is the family, classmates and teachers. Thus considering evidenced and raised from the results, the importance of the teacher as a model boy and girl should strengthen personal relationships and intra from life skills, thus highlighted generate more pleasant relations from educational spaces.
- PublicaciónAcceso abiertoInclusión de niños con necesidades educativas especiales en un colegio regular de la ciudad de Palmira(2011) Rojas Sánchez, Angélica; Moncayo Quevedo, Jorge EduardoEn la siguiente investigación se abordó el tema de inclusión de niños con necesidades educativas especiales en un colegio regular de la ciudad de Palmira, Valle del Cauca. En la realización de este estudio se encontró como aún en procesos de inclusión se siguen evidenciando prácticas exclusivas, teniendo en cuenta que darle apertura a la diversidad implica romper con paradigmas y modelos tradicionales que han surgido en la educación frente a estos estudiantes. El abordaje exploratorio y cualitativo con el que se realizó la investigación permitió conocer diferentes percepciones y actitudes frente a la presencia de estos estudiantes en el aula regular y como estas pueden incidir en la construcción de identidad de los mismos.
- PublicaciónAcceso abiertoInclusión y derechos humanos: conceptualización política del sistema inclusivo, en los diversos ciclos educativos y la productividad con responsabilidad social dirigido a personas con discapacidad.(Universidad de San Buenaventura, 2010) Velandia Amaya, Lilia Marcela; Materón Palacios, SolángelTodo individuo necesita educarse como un ser integral en una sociedad, desde su nacimiento hasta su muerte y a partir de múltiples campos de acción como el político, social, económico o cultural. Requiere también ser valorado por sus habilidades o capacidades y no ser discriminado por su condición dentro de su contexto o un espacio general. A esto le llamamos inclusión.
- PublicaciónAcceso abiertoIntervención "Conciencia social con los invidentes. Una mirada desde los agentes Educativos"(2010) Morales Narváez, Mónica; Paredes Rincón, Vanessa; Garzón Rayo, OrfaEsta propuesta de investigación está basada en la idea de generar pensamientos y aceptaciones distintas frente a la discapacidad sensorial (ceguera) que es más o menos discapacidad dependiendo de las expectativas de los demás. Es aquí donde está el núcleo del problema. ¿Qué estamos haciendo como agentes educativos para que la invidencia no sea considerada un problema o minusvalía por falta de conciencia social?
- PublicaciónAcceso abiertoLenguajes artísticos expresivos como estrategia de sensibilización pedagógica para el fortalecimiento de habilidades y destrezas en niños y niñas con necesidades educativas especiales(2014) Londoño Zuluaga, Andrés Felipe; Ospina Álvarez, TeresitaLa presente cartilla es el resultado del proyecto de aula, titulado: Lenguajes artísticos expresivos como estrategia de sensibilización pedagógica para el fortalecimiento de habilidades y destrezas en niños y niñas con necesidades educativas especiales de la Fundación socio educativa Bucarelly, como resultado del trabajo realizado en el curso: Trabajo de grado líneas, apoyado por Proyecto Pedagógico II de la Licenciatura de Educación Artística y Cultural, de la Universidad de San Buenaventura, culminado en noviembre de 2014. Dicho trabajo se apoyó en la investigación realizada con una población de 52 infantes, entre ellos, ocho con necesidades educativas especiales, cuyas edades oscilan entre los dos y cinco años de edad, pertenecientes a estratos 1 y 2. Estos pequeños viven en situación de vulnerabilidad a causa de diferentes factores, entre ellos, el conflicto armado presente en estos sectores, el maltrato, la desnutrición, entre otros; desvirtuando el proceso formativo de niños y niñas de la comuna 8 de los barrios Vallejuelos, las Margaritas y el Olaya.