Examinando por Materia "Educación inclusiva"

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    Accesibilidad y participación de estudiantes con discapacidad motriz en la Universidad de San Buenaventura
    (2020-07-30) Navarro Angarita, Ruth; Peterson Pombo, Everlyn Tressy; Tapia Caez, Esmeria Graciela
    INTRODUCTION: The World’s Health Organization (WHO) define the disability as a generic term that englobes deficiencies, limitations of the activity and restrictions for the participation. For its part, the universal declaration of human rights talks about the right of each person to enjoy an education of high quality. This is the reason why the Higher Education Institutions should recourse to strategies as 'design for all', ensuring that the environments be usable and practical for all the persons in disability condition OBJECTIVE: To describe the architectonic barriers that restrict the physic accessibility and participation of persons in motor disability condition of the Universidad de San Buenaventura Cartagena. METHOD: This research had a descriptive focus, because will allowed verifying the made changes in the Universidad de San Buenaventura Cartagena spaces, that was carried out in students that have motor disability, watching the accessible spaces of the university where they develop as students, and was described how the barriers that influence in the activities and participation of them.
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    Análisis situacional de las prácticas inclusivas en las instituciones educativas públicas en la ciudad de Cartagena localidad 1
    (2015) Henríquez López, Viviana; Galvis Torres, Jeany; Restrepo Medina, Liliana Patricia
    El Ministerio de Educación Nacional, a trazado políticas y esfuerzos en las instituciones educativas del país, en aras de que estas busquen e implementen la inclusión en sus aulas, con la participación de estudiantes diversos cultural, étnica, económica, física, cognitiva y socialmente. Es la forma de poder ofrecer una educación integral con calidad, en donde se brinden espacios desde cada uno de los niños, niñas y jóvenes puedan desarrollar a plenitud sus aptitudes, independientemente de sus características y poder llegar hacer posible el disfrute del derecho genuino a la educación de nuestros jóvenes. Es importante realzar que la calidad educativa comprende muchos ariscos, pero la base de ella debe de ser una educación ajustada o que dé una respuesta a la diversidad de la población donde ésta se desarrolla, es decir, una educación en donde su currículo, este diseñado hacia un sistema de heterogeneidad. A pesar de que la política de una escuela inclusiva surge en los años 90, todavía se evidencia la exclusión en muchas de las instituciones públicas de la ciudad de Cartagena de Indias. Todavía en algunas de ellas, reinan la intolerancia y el irrespeto hacia las diferencias mientras que en otras, desconocen las políticas de inclusión o el gobernante de turno no tiene incluido en el presupuesto de su gestión, procesos tan vitales para la educación de nuestros niños, niñas y jóvenes. Esta indiferencia solo arroja más jóvenes a las calles, jóvenes con un futuro muy incierto y genera sociedades cada vez con muchas más fisuras. Escuelas con docentes poco o nada preparados para la inclusión, el no manejo o desconocimiento del manejo de la diversidad, conceptos de arraigos históricos culturales excluyentes y discriminatorios, infraestructuras físicas que no garantizan el acceso para todos, currículos homogéneos en donde todos aprenden lo mismo con la pretensión que se dé el aprendizaje para todos bajo la misma forma y tiempo de desarrollo cognitivo, escuelas que desvirtúan el concepto de calidad enmarcándola bajo un concepto errado de éxito, en donde predomina de forma clara y tajante, la exclusión. Lo cual genero la motivación para investigar cómo está el proceso de inclusión en tres instituciones educativas La normal, Soledad Román y Antonia Santos de la ciudad de Cartagena en la localidad 1 que nos sirve de muestra representativa de la ciudad, del país así obtener unas conclusiones y resultados con base en la realidad y actuales.
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    La aptitud física en niñas y niños escolares sordos: una aplicación antropotécnica en la escuela inclusiva desde un enfoque del desarrollo humano
    (2011) Ruiz Jiménez, Benhur Alexander; Muñoz Gaviria, Diego Alejandro
    Los beneficios que justifican este estudio son múltiples, ya que como se describe posteriormente en el estado del arte, no se conoce un ejercicio investigativo de igual intención en Colombia, lo cual, hace de este trabajo un novedoso aporte académico, científico y bibliográfico; no obstante, dichos beneficios se extienden con particular énfasis a los miembros de la comunidad educativa de la IEJNC; pues, las niñas y niños sordos podrán disfrutar de una educación que reconozca sus posibles diferencias, los maestros contarán con un instrumento para direccionar su práctica pedagógica y la institución tendrá una oferta educativa más adecuada al proceso de inclusión. La justificación desde la pertinencia de este ejercicio investigativo para la formación de un Magister en educación, radica en que ese nivel de formación, exige de un profesional una serie de elementos teóricos y críticos que le permitan intervenir con propiedad en la investigación y análisis de este tipo de problemáticas, abordar sus asuntos con un alto nivel reflexivo y proponer posibles soluciones basándose en criterios científicamente fundados.
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    Aulas inclusivas: práctica pedagógica de los profesores que favorece la educación inclusiva y contribuye a la atención de la diversidad.
    (2015-12) Calderón Guerrero, Sandra Inés; Gordillo Bernal, Magdaly; Martínez Rojas, Francy Yulieth; Sora García, Ana Carolina; Ramírez, Aura Rocío
    El objetivo de la investigación fue caracterizar la práctica pedagógica de los profesores que favorece la educación inclusiva y contribuye a la atención de la diversidad. Se inició con la revisión documental sobre el desarrollo del concepto de educación inclusiva y práctica pedagógica teniendo en cuenta la literatura nacional e internacional. De esta manera, se estableció a priori una macro categoría (eje transversal) que es la práctica pedagógica y las categorías educación inclusiva y atención de la diversidad con sus correspondientes subcategorías que orientaron todo el proceso de la investigación junto con la pregunta ¿Cuál es la práctica pedagógica de los profesores que favorece la educación inclusiva y contribuye la atención de la diversidad en el aula? Teniendo en cuenta lo anterior se aplicaron los instrumentos, encuesta, grupo focal y observación de clase, a los diferentes participantes docentes, estudiantes y padres de familia, de los grados tercero y cuarto de primaria de cuatro instituciones educativas distritales de Bogotá.
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    Las ausencias en la formación: un acercamiento a la diversidad en contextos educativos
    (2021-02-02) Garzón Galindo, Pilar; Bolaños Torres, Bertha Isabel; Pulgarín Rocha, Alejandro; Gómez Miranda, Diana; Mena Córdoba, Deiby Cristina; Villada Osorio, Diego; Carmona Patiño, Diego Manuel; Londoño Zuluaga, Luz Helena; Villada Yepes, Manuela; Lora Díaz, Marcela; Maldonado Fernández, María del Socorro; Vásquez Olave, Martha Cecilia; Orozco Camacho, Nidia Esther; Martínez Sussa, Shirly Patricia
    Las ausencias en la formación “integral” nos han puesto en el escenario de las negaciones absolutas de la diversidad humana y, en general, del irrespeto por los seres vivos que afecta nuestros ecosistemas, al punto de poner en peligro total la existencia del planeta que habitamos. Los reclamos insistentes, a todos los niveles y en múltiples escenarios, no paran y no se hacen esperar; parece que estas demostraciones negativas no son otra cosa que pulsiones de muerte y expresiones autodestructivas de las especies a todo nivel. La existencia humana, la vida y los seres vivos están plenamente en riesgo y la solución inmediata no se ve venir en el futuro inmediato. Solo existe una esperanza y esta no es otra que la educación en la vida y de la vida plena. Es enfrentar y superar el pensamiento devastador y las lógicas positivistas naturalistas...
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    Autodeterminación y calidad de vida: una mirada desde la educación inclusiva
    (2019-10-28) Cabrera Ramos, Claudia Patricia; Mena Mora, Marlebis; Noreña Correa, Manuel Fabián
    The present research contributed to the study of the processes of Self-determination in the student population, from an inclusive education approach. For this purpose, a qualitative study was carried out, approached from the socio-critical paradigm and participatory action research. In the exercise, praxeological aspects related to the components of the self-determination of students who manifest low academic performance and difficulties in school coexistence were revealed. Within the scope of the research process the promotion of a participatory action was carried out that promotes Self-Determination as a condition of quality of life in the school context of 9th grade students in an Official Educational Institution of Cartagena. The conception and implementation of classroom strategies that allow the transformation of coexistence and improve the academic performance of students, whether or not they have SEN, require a directive and academic-pedagogical management, committed to the provision of opportunities for human development. It is important to emphasize that the reader of the study will find a proposal for the evaluation of the Self-Determination duly validated, with the opportunity of replication in educational contexts that share similar characteristics..
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    La comunicación y las relaciones afectivas de los niños con necesidades educativas especiales
    (2016) López López, Linda Stefanny; Arias Orozco, Édgar de Jesús
    The Royal Spanish Academy describes the disabled as a person who has an impediment or who has difficulties with everyday activities which are considered normal because of their intellectual or physical difficulties. The above mentioned meaning should no longer be used in a scholastic or social way because this meaning has a strong message which has hindered the development of many activities. The real meaning of this population should be children with learning special needs. With this Investigative project we try to find new ways of communication and better ways that these children and their families can find a better way to understand the best way to improve themselves and how to improve the way they learn. María del Pilar Sarto Martin, in her work with the disabled and their families says that when they work with each other in a affective, physical, intellectual and social way they find the best results. (2001, p.1) The initial interest was to recognize the communicative advancements made through the work with each child and with the interviews with their families and the observations made and the affective analysis. In conclusion, families definitely have a significant influence in the way they communicate with their children. In the way they speak to them, the way they discipline and correct them. In the constant communication with this population.
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    Las concepciones de educación inclusiva y diversidad en los programas de educación inicial de la Universidad de San Buenaventura Bogotá y Sedes
    (2017-06) Garzón Cabrejo, Mariana; Torres Rodríguez, Karen Julieth; Bohórquez Agudelo, Liliana
    El objetivo principal de este proyecto de investigación, es promover la reflexión de las maestras/os en formación de la Universidad San Buenaventura Bogotá, Cali, Medellín y Cartagena entorno a las concepciones de Educación Inclusiva y Diversidad en la Primera Infancia. De esta manera, fortalecer procesos formativos y la acción pedagógica. De igual forma, identificar la relación que se plantea con la pedagogía francisca.
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    Construcción de relaciones intersubjetivas entre el joven sordo y oyente en un aula educativo regular
    (Universidad de San Buenaventura - Cali, 2015) Jurado Ávila, Diana Marcela; Galeano Bautista, María Ceila
    The objective of this research was to determine how the inter-relationships between the deaf and listener are constructed in a regular classroom, understanding that intersubjectivity is generating means learning and builder of interactions between students in the classroom. It was used as semi-structured interviews teachers and students teaching strategies, and observations in the classroom space. Taking into account the identified categories of analysis that were later used in the discussion between the theory and the observed were done. Methodological techniques used are inscribed in a descriptive qualitative research. According to the identified throughout this research could recognize the importance of school with inclusive model in building interrelationships between deaf and listeners, since in this space through their interactions acquire knowledge and in turn They give meaning to their own knowledge through his word. A turn in the classroom could also be identified that cooperative interactions, union, support and respect among students, where knowledge in sign language, written language involved as a bridge of communication between them are built, where his word It is heard and taken into account. Another important point is the place of the deaf in the educational classroom, where according to the methodology of class employed by the teacher is allowed to participate in the class as their hearing peers, is according to how the teacher handles the class is that the young deaf can occupy a place with in the same classroom.
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    Cuerpos en la infancia a los que les “exigen” modificarse (Sirenomelia)
    (Universidad de San Buenaventura - Cali, 2018) Ortiz Beltrán, Angie Carolina; Viáfara Sandoval, Harold
    The realized investigation announced some theories it brings over of one of the diseases, slightly common, since it is the Sirenomelia. One found response to one of the questions that worries in the school area. It is as well as, the question of investigation was formulated how bear the incorporation in mind in the educational system for the children and girls with Sirenomelia's syndrome that they come to the school age?To give response to the raised problem, a documentary analysis was had as modal, from which a context of investigation was formed, in order to give form to the problem of investigation and to acquire the conceptual elements to extend the information.With base in the documentary contributions there was constructed “The File", with which a situation appeared problem, a few aims and a theoretical frame that allowed to identify some reasons and to recognize the importance of the sensibility opposite to cases as the one that appeared in the development of this one proposed of investigation. One presented some royal cases which reasons of the disease were the carelessness in the stage of gestation; the contact with chemical elements, result of the environmental pollution, between others. Due to the previous thing, they acquired the disease and one denied the right to them to the social and educational incorporation.The investigation allowed to sensitize and to announce that for those that they are born with rare diseases, the family, the company and the school must have the strategies prepared adapted to guarantee a qualit way of life.
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    Dificultades en la aplicación de estrategias de inclusión educativa en centros infantiles de la Corporación Educativa Nueva Gente (CORINGE)
    (2018) Gómez Lenis, Jazmín Andrea; Mosquera Córdoba, Libia Marcela; Tapias Márquez, Elizabeth; Ortega Rojas, Carlos Mario
    In this research will be shown the results obtained during the investigation developed in Corporación Educativa Nueva Gente (CORINGE) located in the communes 1, 3, 4, 5, and 8 in Medellín. Its objective was to identify the difficulties in the implementation of projects of exploration with educational inclusion strategies used in CorporaciónEducativa Nueva Gente (CORINGE) working with early childhood. Using descriptive non experimental nature qualitative methodology, it allowed through the realization of field diaries made from observations and conducting a focus group, analyze and describe the difficulties founded during the investigation. It was concluded that the lack of support, information, training and resources are important factors affecting the work with children with any type of disability
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    Dinámica relacional en el aula: alternativa para el aprendizaje en la Institución Educativa Fe y Alegría Las Américas
    (2019-10-23) Payares Pineda, Sixta Isabel; Salgado Pérez, Zulma Judith; González Zambrano, Nereida
    La presente tesis explora, desde una perspectiva de integración entre el ambiente de aprendizaje y el individuo, las posibilidades de la acción educativa como el escenario en el que tienen lugar distintos procesos de formación, en particular, mediando la dinámica relacional y contribuyendo significativamente a la construcción del clima escolar por parte de los estudiantes, redefiniendo la necesidad de visionar y comprender la educación inclusiva. Su objeto es analizar la dinámica relacional en el aula como alternativa para el aprendizaje en el grado 3º de Educación Básica Primaria, conociendo cómo se manifiesta particularmente, identificando estrategias pedagógicas que la favorezcan e implementándolas como posibilidad de mejorar las condiciones de inclusión en el aula. Con una metodología cualitativa apoyada en el paradigma sociocrítico, el estudio plantea la existencia de una interacción entre el sujeto y el marco en que se satisfacen sus expectativas de aprendizaje, es decir, el ambiente de relación entre las distintas manifestaciones que configuran la posibilidad educativa de la escuela. La práctica pedagógica favorecedora de la formación integral de los niños y niñas, es inclusiva de las dimensiones afectivas y emocionales como parte de la experiencia de aprendizaje y reorientan el compromiso personal con la infancia al constituir un acontecimiento trascendental en la formación humana. La afirmación del ambiente educativo como factor de desarrollo del aprendizaje, permite la superación de visiones limitadas sobre la importancia de las relaciones interpersonales y la experiencia de la inclusión en la actividad pedagógica y la formación integral de los niños y niñas.
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    Diseño de un videojuego para la enseñanza de competencias ciudadanas en adolescentes entre 10 y 18 años con discapacidad cognitiva moderada
    (Universidad de San Buenaventura - Cali, 2018) Restrepo Sulez, Oscar Mauricio; Cano Mazuera, Sandra Patricia
    This project is carried out in order to include videogames in learning and teaching processes and thus, to support education in the Tobias Emanuel Institute in the city of Cali, Colombia, in the context of citizen competencies. For this reason it has been proposed the design of a videogame based on a process consisting of _ve generic phases:requirements collection, concept development, game speci_cation, production and testing. [6] Also, the process de_nes and incorporates a series of activities for each of the stages. This methodology has been derived largely from experience with software engineering and the absence of a speci_c consolidated process for the development of video games in general and educational video games in particular and for children and adolescents with some form of disability, As the cognitive.
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    Diseño y desarrollo de una aplicación de audio y una aplicación de reconocimiento de gestos para ser usadas en músico terapia de educación especial
    (2015) Suaza Uribe, Mauricio; Escamila Pinilla, Antonio
    La terapia musical es una herramienta terapéutica y educacional efectiva para niños y adultos con discapacidad cognitiva. En estas terapias, la música es utilizada como una herramienta para fomentar el desarrollo cognitivo, conceptual, motriz, social y emocional. Este artículo describe el proceso de diseño y desarrollode una aplicación informática basada en un dispositivo sensor de profundidad Kinect para Xbox 360, con la cual a través de un algoritmo de reconocimiento de gestos, se permite a ususarios con discapacidades motrices y cognitivas controlar una aplicación audiovisual diseñada para la realización de músico terapias de educación especial. Se presentan resultados preliminares del uso de la aplicación en terapias con pacientes con distintos grados de discapacidad y bajo supervisión de especialistas en educación especial que permitieron constatar que los ejercicios propuestos trabajan principalmente la atención, la concentración y la coordinación en los pacientes
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    Una educación inclusiva pensada desde la cuarta revolución industrial y el enfoque educativo y STEM +H
    (2019) Ortiz Rojas, Yesid Reinaldo; Velásquez Ovalles, Wilson Iván; Parra Quintero, Bruno; Ortega Rojas, Carlos Mario
    The following paper seeks to intertwine the elements that contribute to the Industrial Revolution Quartet and the STEM+H Educational Approach, allowing the development of inclusive training available to all, with equal opportunities in equity of possibilities that facilitate a learning transformation. Thinking about inclusive education from the STEM+H and the Industrial Revolution Quartet educational approaches implies restructuring education, not only in content but also in practice, through its own scope and challenges, through innovation, creativity and the development of transversal projects that make it possible to understand and resignify the difference in a world projected for inclusiveness
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    Experiencia educativa de una niña de la primera infancia en condición de discapacidad cognitiva leve.
    (2018-03-22) Mejía Mesa, Sara; Suárez Díaz, Diana Carolina
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    Experiencias narrativas de niños, niñas y adolescentes en condición de discapacidad intelectual en su entorno escolar del Comité de Rehabilitación de Antioquia
    (2021) Sepúlveda Cardona, Darly Sorany; Rodríguez, Camilo Herrera
    This research starts from a need to constantly search for the well-being of the population with Intellectual Disability (ID) of the program called “Apoyo a la Inclusión Educativa del Comité de Rehabilitación de Antioquia”. The research aims to understand the narrative experiences of children and adolescents about inclusive education processes, as well as the various integration practices in the school context. The methodology used is qualitative, under a narrative approach, which makes it possible to understand not only situations, facts or phenomena, but also facilitates a broader approach to information and understanding of reality. Consequently, a categorical analysis of the narratives is carried out, through the experiences told by nine children with intellectual disabilities in their school environment and their families. From this, it was possible to identify some variables that students present within Educational Institutions, such as absence of teachers from supportive or suitable classrooms in the face of their disability, little participation, rejection, ridicule and discrimination coming from their peers. It was possible to recognize the importance of managing the emotions that children present in schools and the value it has as a plan for improvement and opportunities to optimize their living conditions. In turn, there were found weaknesses in families and schools in the face of the due processes that they must carry out to guarantee an inclusive education
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    La gestión educativa y el currículo en las prácticas contemporáneas: coloquio de investigación. Memorias- junio 24 de 2011
    (2011) Arroyave Giraldo, Dora Inés; Arango Vanegas, Claudia Milena; García Viveros, Mario Luis Ernesto; Rojas Acevedo, Ana Manuela; Cardona Mejía, Liliana María; Sánchez Sánchez, Luis Fernando; Moreno López, Verónica; Rivera Restrepo, Janed; Ríos Estrada, Beatríz Elena
    En el texto de las Memorias del Coloquio de investigación se presenta un avance investigativo del Macroproyecto La gestión educativa y el currículo en las prácticas contemporáneas. Etapa I.; en consecuencia se expone la estructura de la problematización (Tema del Microproyecto, Pregunta-Problema, Objetivo General) de seis microproyectos que articulados al macroproyecto en desarrollo, abordan los campos temáticos de El currículo en las prácticas contemporáneas. -Prácticas docentes contemporáneas. -Desarrollos curriculares, organizacionales y gerenciales de la educación del siglo XXI. -Modelos de intervención para responderle a la inclusión. -La evaluación en la educación superior. Y -Las prácticas pedagógicas. Seguidamente se plantea un acercamiento teórico-conceptual de uno de los núcleos temáticos de cada microproyecto.
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    La inclusión educativa en la Institución Educativa Alejandro Vélez Barrientos: sede Alto de las Flores una estrategia frente a la gestión y el currículo
    (2013) Galindo Gómez, Nancy Luz Dary; Bolaños Duarte, Mabel Jannett; Restrepo Medina, Liliana Patricia
    En el sector Educativo la Política Nacional es garantizar con calidad el acceso y la permanencia a toda la población en edad escolar y para ello se ha propuesto realizar unas acciones para fortalecer el proceso enseñanza aprendizaje como son la cualificación del docente, promoción del talento humano, recursos educativos, innovación educativa y pedagógica, evaluación e inspección del proceso educativo, esto es entonces que todos deben estar incluidos en condiciones de equidad, en este escenario de actuación es que esta propuesta busca tener incidencia. Consecuente con lo anterior se anota que esta acción cubre a los estudiantes con necesidades educativas y las que no lo tienen, para ello se debe ofertar diferentes modelos educativos, que permitan transformaciones en la práctica educativa en el aula de clase, mediante flexibilización del currículo, evaluación diferenciada, para que desde allí se pueda garantizar condiciones educativas óptimas que apunten además al marco de los derechos humanos de las personas con necesidades educativas.
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    Inclusión en la educación de niños con necesidades educativas especiales: una mirada desde las prácticas pedagógicas Institución Educativa Técnica Agropecuaria Lázaro Martínez Olier de Mahates- Bolívar
    (2017-07-18) Marmolejo Julio, Janett del Carmen; Montes Rivera, Gledys
    The object of study of the present research is the inclusion in the children's education with educational special needs, from the analysis of the pedagogic practices at Institución Educativa Técnica Agropecuaria Lázaro Martínez Olier from Mahates - Bolivar. With the purpose of strengthen the educational processes depending on, the real inclusion and make effective of the children in conditions of disability and weakness. It is based concerning related to the policies of inclusive education, promoted national and internationally for organizations as: UNO, UNICEF, OEI, UNESCO, ÍNDEX, and LAC. Additionally, the Law supports on the processes national legal from the fundamental rights to the equality dedicated on the political constitution of 1991, the general law of education, (law 115-1994), law 1098 of law of infancy and adolescence etcetera. Through the law 361 of 1997 is an established mechanism of social integration of the persons by handicap, the statutory Law 1618 of 2013, which establishes the regulations to guarantee the compliance of the rights of the persons with disability The educational inclusion has the purpose of recognizing the persons in condition of disability like people of rights. The applied methodology is based on the ethnographic research, which lie in observing the practices of inclusion from the everyday life of the...