Examinando por Materia "Educación popular"
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- PublicaciónAcceso abiertoAnálisis crítico del discurso a la propuesta pedagógica de Reggio Emilia de Loris Malaguzzi y la pedagogía crítica de Paulo Freire(2016) Rendón Cano, Mary Cielo; Serna Gallo, María Elena; Arias Vanegas, Beatriz ElenaThe present study was conducted to identify and critically analyze the discourses underlying the proposal Reggio Emilia Loris Malaguzzi, and pedagogical discourse Paulo Freire; the analytical nature of this study, from a critical perspective of discourse demanded the use of a hermeneutical qualitative design as a way to approach the speech. This included two moments, analysis of documents, texts and books from these two authors; and application Fairclough grid that uses for the analysis three processes: the speech as text, discourse and discursive practice and discourse as a social practice. The analysis let identity the units of meaning that were identified in the texts and make coding in which 12 categories emerge from this open coding axial analysis to regroup in 4 categories that are performed: 1. Think universal education without teaching purposes since no parametrales 2. Education from the encounter with oneself, with others, for others and for the other: 3. An education as a social practice that allows individual awareness: 4. Education as a transformative practice. Grupo de Investigación: Interdisciplinario de Estudios Pedagógicos (GIDEP). -- Línea de Investigación: Infancia. -- Área: educación. -- Tema: educación popular y filosofía Reggio Emilio.
- PublicaciónAcceso abiertoAportes metodológicos al laboratorio (LAB) como herramienta pedagógica para el desarrollo de una ciudadanía crítica desde las bibliotecas públicas(2015) Monsalve Ospina, Juan David; Moreno Gómez, WilliamEste texto es una herramienta metodológica que pretende orientar en la creación de espacios de “Laboratorios Sociales” como herramientas pedagógicas desde una perspectiva crítica e independiente para dinámicas institucionales de proyección y extensión a la comunidad desde bibliotecas públicas. Este proceso de Laboratorio que aquí se muestra parte de la experiencia de los “Laboratorios de Comunicaciones” desarrollados al sur de la ciudad de Medellín, en el barrio Cristo Rey y en el corregimiento de San Antonio de Prado durante los años comprendidos entre 1998 y 2015. En lo corrido de estos años hemos desarrollado esta investigación que hoy nos permite traer y compartir estas herramientas, este proceso no ha sido un proceso individual sino colectivo en el que han participado, en distintos momentos, amigos de los procesos sociales de Bibliotecas Comunitarias y Corporaciones Juveniles. El propósito de la investigación ha sido utilizar distintas herramientas pedagógicas para caracterizar la dinamización juvenil como proyección y/o extensión de las Unidades de Información (Bibliotecas). Esta cartilla sistematiza, analiza y socializa estas experiencias de Laboratorio con la intensión de que puedan ser aprovechadas críticamente por quien esté desarrollando experiencias socioculturales afines o relacionadas.
- PublicaciónAcceso abiertoConcepciones de infancia y enseñanza en los modelos pedagógicos tradicional y social - cultural(2012) Gómez Valencia, Biviana Patricia; Garzón Carvajal, María del Pilar; Álvarez Torres, Jair HernandoEste artículo tiene como foco de interés aquellas concepciones acerca de la infancia y enseñanza presentes en el Modelo Pedagógico Tradicional y Modelo Pedagógico Social-Cultural, teniendo presente las diferentes épocas en las cuales estos Modelos Pedagógicos han hecho su aporte a la educación. La infancia en la historia de la humanidad ha sido mirada desde disímiles perspectivas iniciando en el abandono y finalizando en el infante actual; es la sociedad quien determina el estilo de formación impartido en la escuela para que dicho sujeto allí formado responda a las necesidades de esa sociedad de la cual forma parte.
- PublicaciónAcceso abiertoEducadoras y educadores populares conviviendo con el conocimiento -los conocimientos, el monólogo- el diálogo de saberes. Una experiencia en tensión y creación(2013) Alarcón Valdés, Yohana; Arias Carmen, Julián HumbertoLa presente obra de indagación es un "ejercicio interpretativo de las nociones y prácticas sobre: conocimiento-conocimientos; monólogo- diálogo de saberes de las educadoras y educadores populares del Centro Comunitario Yira Castro". En esta obra se ponen en escena el conocimiento occidental, caracterizado como universal, absoluto, totalizador frente a los conocimientos, definidos como diversos, flexibles, contextualizados; conocimientos que emergen de las prácticas cotidianas de las pueblos, las sociedades, las comunidades. Se muestra de qué manera el monólogo ha sido una práctica a través de la cual, se han negado otras voces, otras culturas; se expone el diálogo de saberes como una alternativa que permite, la expresión y visibilización de un acumulado de saberes y conocimientos que subyacen a las prácticas comunitarias y sociales.
- PublicaciónAcceso abiertoImpacto de una institución educativa en el desarrollo social de su comunidad(2015) Álvarez Acevedo, Daniel Omar; Calero Saavedra, Dulián; Gómez Etayo, PatriciaDe acuerdo con las políticas oficiales del gobierno nacional a través del Ministerio de Educación, el objeto social que deben cumplir las Instituciones Educativas tiene que estar enmarcado dentro del desarrollo social que se alcanza en las comunidades para las cuales se presta el servicio educativo. Este trabajo está centrado en la anterior afirmación. Partiendo de la base de una investigación de tipo social y utilizando la metodología de estudio de caso, se despliega el proceso de indagación acerca del impacto social que tiene la Institución educativa Ángel Cuadros en las comunidades de los corregimientos de Zanjón Hondo, Quebradaseca y El Vínculo del municipio de Guadalajara de Buga. El trabajo, en su parte teórica, hace referencia al surgimiento del desarrollo social en el mundo y señala las posturas de algunos pensadores sobre el tema, así como también las actividades que se llevan a cabo por diferentes organizaciones a nivel mundial, regional y local. Con base en dos categorías, desarrollo social y desarrollo educativo, se realiza una profunda revisión bibliográfica acerca de la cuestión y se relacionan algunos de los conceptos encontrados. El desarrollo metodológico parte de la realización de entrevistas semiestructuradas y encuestas, cuyo análisis permite llegar a conclusiones sobre la situación real que vive la Institución Educativa en cuanto a la labor social que viene extendiendo en la educación rural del municipio de Guadalajara de Buga.
- PublicaciónAcceso abiertoUn legado latinoamericano: trazos de una pedagogía para transformar(Editorial Bonaventuriana, 2016) Agudelo, John JaderEl presente artículo producto de una investigación, da cuenta de una ruta de construcción organizativa marcada por la historia del poblamiento en Medellín y la construcción popular organizativa como espacio de configuración de sentidos. Se presenta en el contexto local el lugar que tuvo el legado del pensamiento latinoamericano desde la Teología de la Liberación (TL) y la Educación Popular (EP) permeando procesos organizativos y de formación en particular en contextos populares en esta ciudad. De esta forma esta ruta representa la existencia del legado latinoamericano en estos territorios además del reconocimiento de una construcción histórica de procesos formativos que de ser considerados podrían aportarle a la formación institucionalizada claves para una educación mucho más alineada con las realidades actuales de estos territorios.
- PublicaciónAcceso abiertoOtra tesis mamerta: la configuración del pensamiento pedagógico latinoamericano, de Rousseau a Rodríguez(2015) Díaz Castañeda, Jhony Alexánder; Palacio Tamayo, Sergio AdriánEl presente artículo pretende brindar hipótesis o acercamientos a los orígenes de la pedagogía latinoamericana y la educación popular teniendo como autor referente al caraqueño y tutor de Simón Bolívar, Simón Rodríguez (1771-1854), quien contextualizó a la realidad latinoamericana de finales del siglo XVIII y la primera mitad del XIX algunos de los postulados del ginebrino Jean-Jacques Rousseau (1712-1778) dedicados en su mayoría a la formación del ciudadano necesario para la fundación de las repúblicas. Se recogen las propuestas teóricas orientadas a la formación del individuo para la sociedad y los orígenes de los vicios de ella, ya que son los que Rodríguez opta para dar su visión de la necesidad educativa de la región y aquellas que reflejan la urgencia de incluir el aspecto práctico y técnico a la educación escolar.
- PublicaciónAcceso abiertoProfesionalización de pedagogos sociales en latinoamerica. Otra lectura a los tránsitos entre la educación popular y la pedagogía social(Editorial Bonaventuriana, 2016) Ghiso, Alfredo ManuelEl presente texto resultado de investigación da cuenta de cómo los encuentros y diálogos entre tradiciones socioeducativas, por un lado dan cuenta de las transiciones, cambios, conflictos y de los desafíos a enfrentar al responder a las demandas educativas que las poblaciones, organizaciones y movimientos sociales presentan; y, por el otro, ponen de manifiesto las tensiones existentes en los escenarios políticos e institucionales, en las exigencias del mercado laboral de los pedagogos sociales frente a los desarrollos académicos y formativos vinculados a su profesionalización. Los diálogos e intercambios, entonces, no han sino, ni son ajenos a estos contextos, y es en ellos que se vienen configurando los referentes teóricos, metodológicos y práxicos de las actuales propuestas de formación de educadores sociales y de proyectos de pedagogía social crítica en América Latina.
- PublicaciónAcceso abiertoSan Juan de Luz, Santa Rita, Aures y Corvide contextos que toman vida con la presencia de Fe y Alegría(Editorial Bonaventuriana, 2007) Obando Aguirre, Adriana; Osorio, Claudia Elena; Múnera, MauricioEn este primer informe acerca de la investigación Los códigos lingüísticos familiares y su influencia en el uso de los códigos lingüísticos escolares de los estudiantes entre los 7 y 9 años del grado tercero de las Instituciones Educativas de Fe y Alegría San Juan de luz, Santa Rita, Aures y Corvide, se ofrece información de los contextos inmediatos como el barrio, la familia y la escuela; de los que hacen parte estudiantes, padres de familia y docentes, y en los que éstos se desempeñan como sujetos importantes dentro de los procesos de interacción comunicativa, en los que desarrollan diferentes intervenciones lingüísticas valiéndose de elementos culturales, sociales y comunicativos. Los elementos planteados están abordados a través de la Educación Popular como insumo fundamental dentro de los procesos de formación que se desarrollan en las Instituciones Educativas de Fe y Alegría, y de modo especial, en las mencionadas anteriormente
- PublicaciónAcceso abiertoSistematización de las prácticas pedagógicas del semillero infantil de danza de la Institución Educativa Doce de Octubre de la ciudad de Medellín(2014) Jinete Rúa, Luz María; Miranda Núñez, Navis Susana; Arias Orozco, Édgar de JesúsLa presente investigación está referida a la Sistematización de las prácticas pedagógicas del Semillero Infantil de Danza de la Institución Educativa Doce de Octubre de la ciudad de Medellín, a partir de los aprendizajes obtenidos por los actores involucrados en la experiencia educativa. En este sentido el estudio constituye una oportunidad para transformar las experiencias en fuentes de conocimientos toda vez que invita a los docentes a la reflexión y análisis crítico de sus prácticas para retroalimentarlas y transformarlas. Para ello fue necesario dar una mirada hermenéutica desde un corte cualitativo a la población objeto de estudio, lo que finalmente evidenció un panorama de la realidad investigada, que indudablemente refleja por un lado, una serie de desafíos en torno a la necesidad de seguir potencializando las bondades que ofrece el arte en los procesos educativos; pero por otro lado, se evidenció cómo desde la danza se han alcanzado logros significativos.