Examinando por Materia "Educación superior - Colombia"
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- PublicaciónAcceso abiertoAportes de los doctorados en educación en ciencia, tecnología y sociedad 2000 - 2010: investigación interinstitucional(Universidad de San Buenaventura, 2015) Vélez de la Calle, Claudia del Pilar; Florez Buriticá, Juan Carlos; Marín Gallego, José Duván; Osorio Malaver, Marta; Saldaña Duque, Reina; Peña, AdelinaLos doctorados en educación en Colombia comparten al mismo tiempo una ficción y una misión. La primera está representada en la fantasía colectiva y mesiánica de redimir los procesos educativos mal realizados en la formación de maestros investigadores en el país. La segunda, consiste en explicar cómo es posible llevar a cabo una alta formación de investigadores en pedagogía y educación, dado el poco fomento pecuniario a estos programas. Sustituir la función sustantiva de investigación de todo el sistema educativo nacional en un último estadio es una tarea prácticamente imposible dentro del marco del actual modelo de investigación, desarrollo e innovación que hoy se difunde como único paradigma en el proceso de producción del saber y la ciencia, estandarizado nacionalmente para todas las disciplinas.
- PublicaciónAcceso abiertoAproximaciones a la flexibilidad curricular en la educación superior en Colombia(Universidad de San Buenaventura, 2008-01) Medina Agredo, PatriciaEl artículo, a partir del documento Aproximaciones a la flexibilidad curricular en la educación superior en Colombia, plantea una primera aproximación a la flexibilidad curricular en cuatro secciones: La primera, aborda los referentes históricos generales de la educación superior. La segunda, presenta el origen y desarrollo de la educación superior en Colombia. La tercera, introduce algunos planteamientos sobre la pertinencia de la flexibilidad curricular en la educación superior en Colombia y la cuarta elabora algunos puntos de vista sobre la flexibilidad, la educación y el desarrollo humano.
- PublicaciónAcceso abiertoEl campo de la evaluación educativa en Colombia(Universidad de San Buenaventura, 2016) Peñaloza Tello, Martha Lucía; Quiceno Castrillón, HumbertoEl libro describe la manera como se configura el campo de la evaluación educativa en Colombia desde los paradigmas y conceptos que se erigieron como modelos conceptuales y epistemológicos para pensar, organizar, analizar, y decidir lo que en ciertos periodos históricos se ha entendido por evaluar. Sin tres los paradigmas que se investigaron: examinar, observar y aprender. La evaluación es un dispositivo que recientemente aparece en la vida social y cultural contemporánea. Lo fundamental de este dispositivo es que no tiene sujeto ni subjetividad. Su esencia es el control de la sociedad, las instituciones, los sujetos. Es una totalidad discursiva constituida por técnicas, por políticas estatales, por conocimientos educativos y visibilidades institucionales. Su campo es complejo pero ordenado, examina, mide, regula, clasifica, registra y controla. Como su campo objetivo es tan universal y sus lugares de práctica, múltiples, la evolución tiene que ser exacta, precisa, objetiva y que se aplique a cualquier cultura y geografía. Este es su sentido de cientificidad y tecnología, el tipo de conceptualización que ha logrado y el saber que ha formado. Evaluar es la forma actual de educar.
- PublicaciónAcceso abiertoLa cooperación académica en las universidades públicas colombianas en los ámbitos nacional e internacional(2015) Rodero Acosta, Alma Lorena; Rodríguez Albor, GustavoEl presente trabajo de investigación se ocupó de establecer una caracterización del estado actual de la Cooperación Académica en el contexto de las Universidades Públicas Colombianas. Sustentada en las ventajas que por su naturaleza solidaria la cooperación brinda en el contexto de las relaciones interinstitucionales y considerando las limitaciones en la educación superior colombiana, se procuró identificar las formas y niveles de ejecución de las acciones de cooperación académica que típicamente se ejecutan en ese ambiente. Es así como la, investigación se apoyó, en la revisión, descripción y análisis de indicadores oficiales de gestión institucional que guardan una estrecha relación con las acciones de cooperación académica, con la finalidad de obtener una caracterización objetiva del fenómeno.
- PublicaciónAcceso abiertoCriterios para establecer un trabajo de grado como meritorio o laureado en la Universidad del Valle(2013) Mantilla Sandoval, Rubén Darío; Rincón Méndez, Rosa Lisette; Cuenú Cabezas, Jairo EmiroEl presente trabajo es de tipo descriptivo y se constituye un en un elemento para reflexionar y analizar la normatividad que tiene la Universidad del Valle, al respecto de la calificación de los trabajos de grado y sus distinciones de meritorio y laureado. Para comprender mejor el contexto de la Universidad del Valle se caracterizó el concepto de organización burocrática a través de la conceptualización de Weber su teoría sobre la burocracia (Weber, 1964) Que permite analizar la forma como se relacionan las personas en la Universidad. Kuhn, T. (1962) La Estructura de las Revoluciones Científicas permite identificar en los trabajos de grado de pregrado, Trabajos de Investigación de las maestrías y Tesis Doctorales la manera como se hace distinciones académicas y el nivel de excelencia exigido para su definición.
- PublicaciónAcceso abiertoDiseño de instrumentos para el proceso de reconocimiento de saberes y competencias del programa de teología en la Fundación Universitaria Seminario Bíblico de Colombia (FUSBC): (Programa para pastores)(2015) Espitia Zúñiga, Isaura; Sierra Pineda, Claudia MaríaIn the following research project, some validation instruments were designed for the program of recognition of knowledge and competencies for the undergraduate in theology of the University Foundation Biblical Seminary of Colombia (FUSBC). Said instruments are for four courses in the component in professional formation and the ministry practicum, which covers a total of 33 credits distributed in the following manner: Pastoral Counseling (3 credits), Church Outreach (3 credits), Church Administration (3 credits), Theology of Mission (3 credits), and 21 credits of ministry practicums. In the same proposal it is recommended that for the eight (8) courses with additional possibilities for recognition and the five (5) electives, the validation take place through a sufficiency process
- PublicaciónAcceso abiertoLa educación superior en Colombia: hacia la construcción de un registro histórico(2013) Dussan Escobar, Ana Milena; Palta Velasco, Ferney; Pérez Muñoz, Mónica Cristina; Viáfara Sandoval, HaroldEl trabajo da cuenta de las diferentes maneras como se fue dando la educación superior en Colombia; ello a partir de una clasificación según la cual ésta se puede hacer teniendo en cuenta tres reformas. La primera reforma: autonomía y cogobierno; la segunda reforma: mercantilización y diferenciación y una tercera reforma: masificación e internacionalización. Posteriormente se abordan en términos de periodización para comprender el proceso de la formación de las universidades colombianas, el periodo colonial, luego el republicano y seguidamente la reseña de la aparición de las Universidades Pedagógicas: tanto de Tunja como Bogotá. Así mismo, da cuenta rápidamente del inicio de las Universidades Públicas (Nacional - Universidad del Valle - Universidad de Antioquia - Universidad Industrial de Santander, UIS). Más adelante se exponen unas características generales del docente universitario y el estudiante, en la idea de mostrar unos aspectos básicos para considerar una valoración indagativa de estos dos actores. Al finalizar se intenta dejar algunos elementos en relación con lo que pudiéramos calificar como la modernidad tardía, o si se quiere la contemporaneidad en la educación superior.
- ArtículoAcceso abiertoEducación superior inclusiva para las personas con discapacidad(2018) Arango Muriel, Mónica BeatrizEste artículo tiene como objetivo ofrecer el panorama de la normatividad existente en la educación superior en cuanto a la inclusión de personas en situación de discapacidad en Colombia. Tema abordado en el marco de la investigación Desarrollo de herramientas facilitadoras de la comunicación, el aprendizaje y la inclusión de personas con discapacidad, desde rasgos del paradigma socio-crítico que plantea espacios de reflexión acerca de los estamentos de la sociedad, incluyendo sus prácticas, creencias y formas de operar, permitiendo que sean revaluados, mejorados y se transforme la comunidad en general, convirtiéndose en análisis corresponsables entre las teorías que fundamentan lo estudiado y la práctica que permite entender la realidad y transformarla (Alvarado & García, 2008). Para desarrollarlo, se hace un recorrido por las normas de carácter internacional sobre educación inclusiva en el nivel educativo superior, luego se esboza la normatividad en el contexto nacional, iniciando por la inclusión en la educación básica como punto de partida para realizar la discusión, se concluirá relacionando esta con los retos que se tienen en la educación superior para garantizar la inclusión de personas en situación de discapacidad
- PublicaciónAcceso abiertoEducación superior inclusiva para las personas con discapacidad(2018) Arango Muriel, Mónica Beatriz; Obando Aguirre, AdrianaThe purpose of this article is to offer an overview of the existing regulations in higher education regarding the inclusion of people with disabilities in Colombia. Theme addressed in the research framework Development of tools to facilitate communication, learning and inclusion of people with disabilities, from features of the socio-critical paradigm that poses spaces for reflection on the levels of society, including their practices, beliefs and ways of operating, allowing them to be re-evaluated, improved and transformed in the community in general, becoming corresponding analysis between the theories that underlie the study and the practice that allows understanding the reality and transformation (Alvarado & García, 2008). To develop it, a tour through the international standards on inclusive education at the higher educational level, then outlines the regulations in the national context, beginning with the inclusion in basic education as a starting point for the discussion, is conclude by relating this with the challenges in higher education to ensure the inclusion of people with disabilities.
- PublicaciónAcceso abiertoEducación superior y participación en el marco de la implementacion del presupuesto participativo en la comuna uno de Medellín(Editorial Bonaventuriana, 2010) Insuasty Rodríguez, Alfonso; Aristizabal, Walter; Peláez Toro, ElizabethEste texto es un producto de los desarrollos del proyecto “Evaluación y seguimiento al trabajo social y comunitario de los beneficiarios del fondo de presupuesto participativo destinado a cursar estudios de educación superior “Comuna Uno, Medellín”, en asocio con la Secretaría de Educación de la ciudad de Medellín, el cual pretende ir más allá de una evaluación de procedimientos, objetivos y resultados y profundizar en algunas dimensiones de la participación ciudadana, en la toma de decisión y beneficios comunitarios que esto trae para el caso específico del proyecto de Educación superior en la comuna Uno.
- PublicaciónAcceso abiertoEstudio correlacional del área socio humanística en algunas instituciones de educación superior en Colombia(Editorial Bonaventuriana, 2010) Sanchez, Luis Fernando; Cardona, Carlos Mario; Moreno, VeronicaEl siguiente texto presenta la descripción y análisis de la información obtenida a partir de la consulta documental y a expertos en las distintas instituciones universitarias. Hace una descripción comparativa de los componentes curriculares que integran la unidad en cada una de las seccionales USB Colombia y otras instituciones tenidas en cuenta para el presente estudio.
- PublicaciónAcceso abiertoLas humanidades y su papel en la educación superior(Universidad de San Buenaventura, 2016-01) Posso Arboleda, OscarLa revista Ciencias Humanas, en su edición número 13, ha querido recoger y promover el lugar de las humanidades como espacio de encuentro, diálogo y construcción colectiva de saberes en torno a los procesos de formación. Por ello, destaca la interdisciplinariedad de las humanidades y el carácter integral de la formación profesional en el ámbito universitario. De allí que esta edición incluya diversas propuestas éticas, políticas y estéticas, de las cuales emerge un entramado de voces, posturas y miradas desde heterogéneos campos de enunciación que recogen un mismo sentir: el propósito central de la educación de hacer una mejor humanidad.
- PublicaciónAcceso abiertoUna mirada hermenéutica a las características curriculares de la formación humana y bioética en la Universidad de San Buenaventura(Editorial Bonaventuriana, 2011) Moreno, Verónica; Sánchez, Luis FernandoEl Campo temático que se presenta está direccionado hacia la descripción y sistematización de los desarrollos curriculares, (formativos e identitarios) de las instituciones de educación Superior franciscana del siglo XXI. Recoge los avances hermenéuticos y resultados investigativos en torno a la formación socio – humanista de la Universidad de San Buenaventura (USB), que se han liderado desde su unidad de apoyo académico “Formación humana y Bioética.”
- PublicaciónAcceso abiertoNecesidad y pertinencia de la Red Regional de Investigación de Evaluación de la Educación Superior. El caso del Valle del Cauca(Universidad de San Buenaventura, 2007-01) Ramírez Pérez, Martha Lucía; Murgueitio, Magdalida; Cruz Ardila, Juan CarlosEste documento centra su reflexión en contextualizar la educación superior en la contemporaneidad, mostrar su déficit y sus contradicciones, así como sus insuficiencias para responder a las realidades sociales, económicas, culturales y políticas de la región. Ante este panorama, se visualiza la pervivencia de la universidad regional a partir de la asociación con otras instituciones de educación superior, básicamente bajo el modelo de configuración de red que permita el intercambio de experiencias, la construcción de proyectos conjuntos de investigación, la configuración de una palabra calificada capaz de dialogar con las políticas estatales de educación, la construcción de una autonomía regional frente a toma de decisiones en el ámbito de la educación superior y el apoyo a los planes de transformación institucional de las universidades.
- PublicaciónAcceso abiertoLas políticas públicas en educación superior en Colombia (1992-2010): diagnóstico e incidencias en las reformas institucionales(Universidad de San Buenaventura, 2013) Montoya Londoño, Mauricio; Vélez de la Calle, Claudia; Viafara Sandoval, Harold; Castillo Rubio, Hernán; Quintero Caicedo, Napoleón; Dussán Escobar, Ana Milena; Palta Velasco, Ferney; Pérez Muñoz, Mónica CristinaLa Constitución Política del 91 en Colombia proponía un espíritu de conservar, promover y proteger la educación como un Derecho social con responsabilidad compartida del nuevo estado participativo que se inauguraba con la Asamblea Constituyente autoconvocada en el país bajo la consideración del mismo como un Estado Social de Derecho. La educación como derecho fundamental exige la responsabilidad estatal; empero, las políticas educativas nacionales replicadas de las políticas educativas internacionales muestran en las últimas dos décadas una tendencia regresiva a la protección de este derecho con miras a generar prácticas de empresarización de la educación (para nuestro interés, la educación superior) que sobrepone la lógica administrativa por encima de la racionalidad académica y de beneficio social de una sociedad y una nación que requiere elevar los niveles de formación de sus pobladores para poder asumir los retos científicos, técnicos, culturales que el modelo de desarrollo global supone. La garantía del derecho pareciera insuficiente frente a la presión que la economía de los servicios, entre ellos la educación como parte de esa tercerización, ejerce en el contexto de competitividad y alto rendimiento que el capital financiero transnacional registra en sus altos índices de rentabilidad y crecimiento.
- PublicaciónAcceso abiertoReferentes de la relación educación superior y el desarrollo(Universidad de San Buenaventura, 2013) Álvarez López, Mario AlbertoLos referentes de la relación educación superior y el desarrollo permiten al lector el ingreso a formas emergentes de significación del desarrollo en general y particularmente de la significativa correspondencia con los discursos movilizados en la institucionalidad educativa universitaria. Este recorrido transita por los modelos, teorías y constructos conceptuales alrededor del desarrollo y pasa por un breve diagnóstico de la situación latinoamericana y colombiana en los ámbitos de la educación y el desarrollo, con la pretensión de identificar y analizar los presupuestos de articulación de ambos. El texto invita a la reflexión teórica y conceptual en la construcción del devenir social y político y de manera muy particular acerca del papel que juega la universidad en la constitución de sus proyectos educativos.
- PublicaciónAcceso abiertoReflexiones en torno a la alta dirección: management y educación(Universidad de San Buenaventura, 2015-11) Molina Gómez, Carlos Alberto; Fernández Márquez, Fredy de Jesús; Acevedo Gutiérrez, Rodrigo; Palta Velasco, Ferney; Pérez Muñoz, Mónica Cristina; Cossio Romero, Félix Antonio; Díaz Córdoba, Jorge Luis; Henao Pérez, Jorge A.; Sánchez Amézquita, William EnriqueQuienes dirigen hoy la universidad son las empresas, las grandes corporaciones financieras, los organismos comerciales y regulativos y los medios masivos de información. La función de rectores, vicerrectores y jefes de planeación, y demás burocracia directiva, es la de regular el paso de flujos de intereses de estas organizaciones por la universidad. Se está, entonces, ante otra universidad: la del mercado globalitario, que ya no es la universidad medieval o moderna ni un lucrativo negocio, pero sí paso obligado de los poderes globales. Estamos asistiendo a la emergencia de otra universidad y el reto es pensarnos hoy esa otra universidad.
- PublicaciónAcceso abiertoTendencia en las prácticas del reclutamiento de personal de servicios educativos entre 1945 - 1989(2014) Ceballos Conde, Julio Cesar; Ospina Ríos, Julián David; Arenas Infante, Juan CarlosEstablecer una tendencia en las prácticas de reclutamiento de personal en las empresas de servicios educativos alude al tema de la documentación y el archivo. la investigación se afianza sobre una revisión de clasificados en periódicos durante el periodo comprendido entre 1945 – 1989. además, como fuente primaria complementaria a los clasificados, se procedió a realizar encuestas a docentes que hubiesen estado vinculados a empresas de servicios educativos durante los años mencionados. Los documentos analizados dan cuenta de la administración del recurso humano desde la era prehistórica hasta la actualidad. Se decidió tomar como punto de partida los sucesos que ocurrieron a partir de la revolución industrial. La investigación ratifica que las prácticas de reclutamiento de personal desde la época de la revolución industrial han estado enmarcadas por una de las principales fuentes, o sea, la recomendación e indaga los discursos expuestos por varios autores.
- PublicaciónAcceso abiertoTendencias en el uso pedagógico de las TIC por los profesores de pregrado USB-Colombia: caso USB-Medellín(2014) David Piedrahita, Luisa Fernanda; Fernández Montoya, Daniela; Jiménez Serna, Jesica Julieth; Zúñiga Pino, Andrea Cristina; Arroyave Giraldo, Dora InésEl presente proyecto da cuenta de las tendencias en el uso pedagógico de las TIC por parte de los profesores de Pregrado de la Universidad de San Buenaventura, sede Medellín; por las características de estudio, se utilizó la metodología mixta (Hernández y otros, 2003) o multimétodo (Polit y Hungler, 2000), integrada por componentes, que incluyó aspectos cuantitativos y cualitativos , se definió como su población de estudio los docentes y estudiantes (con el fin de contrastar datos) de la universidad de San Buenaventura-Seccional Medellín, tomando en su interior una unidad de análisis que representó las diferentes facultades que existen al interior de la seccional y con las que se implementó la técnica de la encuesta.
- PublicaciónRestringidoTrayectorias curriculares de la educación física en Colombia(Universidad de San Buenaventura, 2023-06-29) Cardozo Pacheco, Luis Ángel; Taborda Pérez, Alba Lorena; Barrios Salguero, Alinzul Macyeri; Meza Aguirre, José AlbertoLa educación física pensada desde la educación superior se concreta en procesos formativos diversos, de acuerdo con los diferentes programas ofertados por las Universidades en el territorio nacional. Si bien, los programas tienen autonomía para desarrollar sus planes curriculares es indispensable seguir los criterios que el estado colombiano desde sus diferentes órganos direcciona como referentes de calidad. En ese sentido, el Ministerio de Educación Nacional ofrece las posibilidades curriculares para que los propósitos de formación y la complejidad de los componentes, obedezcan a las necesidades de los contextos. Es decir, la trayectoria curricular de la educación física en Colombia varía según las instituciones de educación superior y los programas académicos, ya que cada uno mira desde una perspectiva diferente la necesidad de las regiones.