Examinando por Materia "Enseñanza de la lectura"
Mostrando 1 - 13 de 13
Resultados por página
Opciones de clasificación
- PublicaciónAcceso abiertoAproximación al estado de arte de los procesos de lectura y escritura en la facultad de educación, programa de Licenciatura para la Primera Infancia en la Universidad de San Buenaventura- Cali(Universidad de San Buenaventura, 2012) Gómez Gómez, Isabel Cristina; Rodríguez Gómez, Astrid Xiomara; Rodríguez Palomino , María Angélica; Victoria Zuluaga, Jorge Humberto (Asesor); Arias Carmen, Julián Humberto; Garzón Rayo, OrfaThe research revolves around the approach of a diagnosis on the processes of reading and writing in university students in the faculty of education, degree program Early Childhood at the University of San Buenaventura Cali; for it was then necessary consultation of different universes (student survey, analytical programs., book-productions and interviews with university teachers) that would allow the veracity of the information contained herein
- PublicaciónAcceso abiertoEl cine en el aula. Abordaje de cuatro documentales del "Grupo de Cali" para el fortalecimiento del pensamiento crítico en educación media(Universidad de San Buenaventura, 2022) Lemus Muñoz, Adriana Marcela; Taquez Ituyan, Ingrid Natalia; Rodríguez, Hilder jamesLa presente investigación tiene como objetivo construir un documento de orientaciones didácticas que permita el fortalecimiento del pensamiento crítico en Educación Media, a partir del estudio del cine documental del “Grupo de Cali”, para lo cual se llevó a cabo una metodología basada en el enfoque cualitativo y de tipo descriptivo para el respectivo análisis de los instrumentos. La recolección de los datos se realizó mediante una revisión bibliográfica con la que se identificó una evidencia científica útil para el estudio; de esta manera, este tipo de investigación permitió especificar las situaciones y eventos manifestados frente a un fenómeno determinado. Por lo tanto, con estas técnicas e instrumentos de carácter documental como la matriz de análisis se logró el desarrollo de las orientaciones didácticas para la construcción de pensamiento crítico. Como resultados de esta investigación se presentan las orientaciones didácticas, las cuales se basan en los documentales del cine local y regional del “Grupo de Cali”: Oiga, Vea! (Mayolo, Ospina. 1971); Cali: de película (Mayolo, Ospina. 1973); Agarrando Pueblo (Mayolo, Ospina. 1977); y Todo comenzó por el fin (2015). Considerando lo anterior, se pudo concluir que el estudio de estos referentes permite un acercamiento al contexto e identidad cultural de cada estudiante, posibilitando que puedan reflexionar y analizar desde sus mismas experiencias las distintas perspectivas y situaciones que se presentan en su entorno y diario vivir, y así contribuir en sus habilidades para fortalecer su pensamiento crítico.
- PublicaciónAcceso abiertoConfigurando nuevos escenarios : una apuesta a nuevos espacios no convencionales del verbo leer(Universidad de San Buenaventura, 2022) Marín Arcila, Marisol; Quintana Mosquera, Daniela; Lozano Zapata, AdrianaDemostrar el impacto de la configuración de nuevos escenarios para la lectura como una apuesta a nuevos espacios no convencionales del verbo leer para la promoción y mejoramiento de la lectura crítica en los estudiantes de noveno grado de la Institución Educativa Santa Rosa de la ciudad de Cali, es el propósito principal de estas líneas que contienen los resultados de una investigación de tipo cualitativa y método descriptivo. Para lograr lo planteado, se hace relación a los puntos iniciales que describen el contexto de la propuesta desde sus antecedentes investigativos y marcos de referencia, hasta la estructura y diseño metodológico que conlleva al desarrollo y obtención de los resultados con el fin de caracterizar el entorno contextual desde la descripción de la institución y población objeto de estudio para la medición de impactos en la configuración de espacios significativos y la promoción de hábitos y competencias lectoras en la población juvenil del grado noveno de la Institución Educativa Santa Rosa de la ciudad de Cali. De igual forma se estructura el reacondicionamiento de espacios significativos locativos que puede proporcionar dicha Institución y propuesta de espacios significativos pedagógicos didácticos y se presenta el diseño de un perfil de mediador cultural (docente y padre de familia) que contribuya en la promoción de hábitos de lectura y el mejoramiento de la lectura crítica en la población sujeta al estudio.
- PublicaciónSólo datosDesafíos de la educación en Colombia para el estudio y desarrollo de la lectura y la escritura(2019-02-07) Segura Acuña, Leidy Diana; Orozco Camacho, NidiaIn order to determine the challenges of education in terms of reading and writing in Colombia, a documentary analysis was conducted by placing in virtual sources an intentional sample of thirty works consisting of articles and post-graduate work published during the 2013-2017 period. which were analyzed from a hermeneutic-interpretative way guided by the questions. What have focused research on reading and writing ?, What methodologies have guided the research ?, ¿What are the theories and reading models that support the categories studied? What were the conclusions and discussions reached by these investigations? From this analysis, contributions were identified to improve the processes of teaching reading and writing in the schools and universities of our country.
- PublicaciónAcceso abiertoDesarrollo de la competencia de lectura inferencial en jóvenes y adultos(Universidad de San Buenaventura, 2019) Reyes, Nathalie; Pérez Manzano, MaydéThe present degree work contains a process of educational research applied to the classroom realized with the objective of contributing to the development of the inferential reading competence of the students of the Formal Education Program for youth and adults of the CLEI III of the Educational Institution Álvaro Echeverry Perea of Santiago de Cali (V) through a didactic sequence based on myths and legends, given that in the Pedagogical Practice I (2016-2) and II (2017-1) of the Degree in Spanish Language some difficulties of this population were found, the difficulties were to elaborate assumptions from the data extracted from the texts. To achieve this objective, a descriptive, qualitative, and research process was realized since it was required to recognize and determine the properties of the object of study through the bibliographic approach and in the school field to characterize them; the process was carried out in methodological moments that allowed to triangulate the theoretical, the experiential and the obtained results; the derived analysis made possible the proposal of a didactic sequence designed in coherence with the learning characteristics of the young people and the adults.
- PublicaciónAcceso abiertoEstrategias contextualizadas para el aprendizaje de la lectura y escritura, apartir de la cotidianidad(2010) Calonje Amorocho, Alejandra Catalina; Lozano Castro, Eliana Marcela; Arias Carmen, Julián HumbertoLa finalidad del presente trabajo investigativo es dar a conocer estrategias para el aprendizaje de la lectura y la escritura, contextualizadas con la docente de la Vereda La Mansión - Tulúa, a partir de la importancia que tienen estas dos habilidades para los niños, niñas y adultos de esta población en sus vidas cotidianas. Esta investigación es de carácter cualitativo y de tipo aplicada. Se espera a que el conocimiento de este material de lugar a que los maestros y demás personas incluidas en el proceso formativo de los infantes, tomen conciencia de la importancia que tiene el contexto para el éxito del proceso enseñanza-aprendizaje de la lectura y la escritura (incluyéndose también todas las áreas de conocimiento) y que basándose en esto propongan estrategias metodológicas orientadas a formar personas integras, competentes y capaces de tomar decisiones en bien propio y común.
- PublicaciónAcceso abiertoExplorando las regiones de Colombia. Un recorrido mitológico por la tradición de la Comunidad Nasa(Universidad de San Buenaventura, 2022) Buitrago Henríquez, Sara; Peláez Bonilla, Valentina; Rodríguez, Hilder JamesLos mitos son narraciones que interpretan las ideas ancestrales de un pueblo acerca del mundo en el cual vive. Los mitos hacen parte de los Derechos Básicos de Aprendizaje, sin embargo, en las aulas de clase, se ven los más reconocidos y no indagan y exploran sobre otros relatos que son originados en diferentes partes de Colombia, en este caso la Comunidad Nasa. Siendo esta un territorio indígena del Cauca, el cual tiene múltiples relatos mitológicos que pueden ser parte esencial del aprendizaje de un niño, conocer otras culturas y otros valores. Por lo tanto, nuestro objetivo de este proyecto es diseñar una estrategia de mediación con mitos de la comunidad Nasa para el desarrollo del pensamiento crítico en niños de cuarto grado de colegios oficiales y no oficiales de la ciudad de Santiago de Cali. Esta investigación tiene como enfoque dialéctico crítico ya que este proyecto es una propuesta de apoyo a los docentes de la ciudad de Cali para que puedan implementar los mitos de una forma significativa en su enseñanza. Se crea una secuencia didáctica donde se indague y se explore más de la comunidad Nasa y que los estudiantes puedan generar una comprensión lectora, oral y escrita mediante diferentes mitos de esta comunidad. Además de fortalecer sus aprendizajes, les permite conocer otras regiones indígenas de Colombia, donde logren apropiarse de estos mitos generando un pensamiento intercultural. Finalmente, lo que se espera es que los docentes se apropien más de la mitología y la hagan parte de sus planes de estudio en la asignatura de Lengua Castellana para así desarrollar en los estudiantes un interés y una curiosidad por la mitología colombiana.
- PublicaciónRestringidoHistoria y arte poético : la enseñanza de la independencia colombiana(Universidad de San Buenaventura, 2023) Hurtado Truyo, Laura Marcela; Cuartas Montero, Deisy LilianaSe realiza una investigación cualitativa sobre el arte poético como medio de profundización para la enseñanza de datos históricos enmarcados en la independencia colombiana, que tiene por praxis el diseño de una unidad didáctica aplicada en grado decimo cinco de la institución educativa Santa Librada de Cali. Está sustentado teóricamente desde tres campos semánticos, primeramente Literatura lírica en idilio con las artes, en segundo lugar la reflexión poética de lo literario e histórico, finalmente el campo de Lenguaje y ciudadanía; con el fin de establecer hilos de conexión sobre la construcción ciudadana y política desde lo literario, teniendo en cuenta el papel del lenguaje escrito como remanente para la formación y construcción de los seres tanto académica como socialmente desde posturas críticas, conocedoras de sus contextos. Las metodologías usadas son en su mayoría de corte cualitativo. Los autores en los que se respalda principalmente el proceso investigativo son Bachelard, Freire, Zavalloni y Chaux. Como resultado se esperaba identificar la contribución de la historia y arte poético en la enseñanza de la independencia colombiana en estudiantes de décimo grado de la institución educativa Santa Librada de Cali. Lo que en conclusión se logró a través de la aplicación de una secuencia didáctica de cinco sesiones con duración de dos horas casa una, basada en la propuesta que desarrolló está tesis en la que se evidencio el cumplimiento de los objetivos.
- PublicaciónAcceso abiertoLa lectura de obras narrativas: un proceso de transformación en los estudiantes de grado séptimo de la Institución Educativa Docente de Turbaco(2017-04-06) Mendoza Navarro, Yasmid del Rosario; Marimón Trespalacios, Ernelda; Orozco Camacho, NidiaInvestigation focuses to show transformations which appear from narrative books reading in seventh grade students at Docente Educative Institution in Turbaco, supported in a social and critical paradigma through an action investigation Of cualitative methodology and a descriptive and interpretative focus. This one appears from the observed difficulties in students in which appear the academic ones such as low reading comprehension, unselfishness and a little. Importance to read narrative books by students and some other aspects in the educative community it was found that reading narrative books help and motivate students to read, besides let them improve their reading comprehension and also writing process likewise it contributes to recognize their world and help them in their social, familiar and personal growth.
- PublicaciónAcceso abiertoParadigmas de la enseñanza de la lectura(2010) Fajardo Arenas, Angela María; Parra Ramírez, María Claudia; Victoria Zuluaga, Jorge HumbertoAprender a leer es un proceso primordial para los niños y niñas, porque de su éxito depende el amor y la disposición hacia la lectura en diversos contextos de sus vidas. Leer, no es asunto sencillo, pero se puede convertir en una experiencia única e interesante si los niños comprenden lo que leen teniendo sentido para ellos. De esta manera, creemos en nuevos modelos para la enseñanza de la lectura vivenciales para los niños y niñas, donde sean ellos quienes autoaprendan a leer y los docentes quienes acompañen el proceso. Por esta razón, esta investigación es cualitativa teniendo como herramienta la descripción y el análisis de la información encontrada.
- PublicaciónAcceso abiertoLas posibilidades de sentido de lectura escolar en los niños de tercero, cuarto y quinto de primaria de la Institución Educativa Soledad Acosta de Samper Sede Emiliano Alcalá Romero de Cartagena(2020-02-14) Díaz Martelo, Sandra del Carmen; Morillo Valdelamar, Ana Concepción; Mantilla Escalante, LaysThe research called The Possibilities of Sense of School Reading in the Lestarian children, was carried out with the aim of analysing the relationship between the possibilities of building a sense of reading of students belonging to the third, fourth and fifth grade groups of the IE Basic Soledad Acosta de Samper with the practice of teaching school reading. The qualitative cutting study was based on the hermeneutic method and applied research techniques such as observation and semi-structured interviewing. The results show apathy and reader demotivation of children, because the reading teaching process focuses on meeting academic achievements tailored to the standardized evaluation system. The school does not have ideal spaces to read or a proposal that encourages reading and reading habit. This study recommends the construction of a comprehensive and strategic action plan with the participation of children and teachers that energizes reading and pleasant becoming in the educational center
- PublicaciónAcceso abiertoProyecto de desarrollo literagiando : literagiando nuestros cuentos vamos contando(Universidad de San Buenaventura, 2014-03) Avellaneda Castañeda, Diana Carolina; Rodríguez Basto, Enna Yasmin; Bohórquez Agudelo, LilianaEl objetivo principal de este proyecto de desarrollo es presentar producciones literarias de las estudiantes de la Licenciatura en Educación para la Primera Infancia comprendidas entre los años 2009 y 2013, con el fin de sensibilizar a las estudiantes de esta licenciatura acerca de la importancia de la producción de cuentos para el fortalecimiento de los procesos lectores y escritores en la primera infancia. Recopilando las producciones literarias de las estudiantes para la edición e ilustración de los cuentos creados. Para brindar material literario editado e ilustrado, como primer volumen de cuentos para la biblioteca itinerante y su uso exclusivo en las prácticas pedagógicas y didácticas con los niños y las niñas de las diferentes instituciones a las que asisten.
- PublicaciónAcceso abiertoRecuperación lectora basada en la conciencia fonológica: una evaluación de impacto con profesores de zona rural(2014) Mondragón Lovera, Marcela; Barrero Rivera, FloralbaEl propósito general de la investigación fue evaluar el impacto de un programa de recuperación lectora basado en la conciencia fonológica y dirigido a profesores de básica primaria y docentes en formación de la Escuela Normal Superior María Auxiliadora de Villapinzón, Cundinamarca. En este estudio se entiende la conciencia fonológica como ―la habilidad para reflexionar conscientemente sobre los segmentos fonológicos del lenguaje oral. Es decir, la toma de conciencia de cualquier unidad fonológica del lenguaje hablado‖ (Jiménez y Ortiz, 2007, p. 23). La evaluación de impacto cubrió cuatro etapas centrales. Primero, inició con el diseño y validación de cuatro módulos de trabajo del programa teniendo en cuenta cuatro temas: los métodos para la enseñanza de la lectura y escritura, la conciencia fonológica, la recuperación lectora y el diseño de proyectos pedagógicos de aula. Segundo, se capacitó a los profesores que conformaron voluntariamente la población de la investigación. Ellos dieron a conocer sus percepciones acerca de las experiencias en torno a los procesos de adquisición de la lectura y la recuperación lectora e iniciaron la apropiación de los módulos. Tercero, una vez los profesores se capacitaron propusieron y diseñaron de manera individual un proyecto pedagógico de aula en el tema de la conciencia fonológica para recuperar procesos lectores en los estudiantes de sus respectivos cursos. Finalmente, los proyectos pedagógicos de aula se aplicaron y desarrollaron para posteriormente realizar un proceso de validación, evaluación y sistematización, que llevara a la institucionalización de los mismos. De esta manera, los participantes y los directos beneficiados (los estudiantes de básica primaria) asimilaron los cambios que el proyecto pedagógico de aula pretendió provocar en cuanto a la recuperación de procesos lectores a través de la conciencia fonológica, como se evidenció en las distintas fases de evaluación del proyecto.