Examinando por Materia "Enseñanza de las matemáticas"

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    Historias de vida de los estudiantes de 10° y 11° de la Institución Educativa de Fredonia como estrategia didáctica para la enseñanza de la matemática
    (2019-10-24) García Flórez, Damín; Acosta Amel, Olga Elvira
    This research sought to recognize in the life stories of the students of the IE Fredonia of Cartagena, the possibility of developing didactic problems for the teaching of mathematics, taking as the main reference the stories of lives, recounted by its participants, in order to know their experiences and transcendence of a didactic nature during their schooling up to the tenth and eleventh grade. The research process was carried out, applying from a qualitative approach and the interpretative type for the detailed analysis of the narratives, compiled through direct interviews, thus demonstrating the common and specific places in the participants, faced problems susceptible to "mathematically" in their homes, with their family, companions, who in some cases were successful in the application but allow them to reflect on the role of mathematics in life. As a result of the above, the design of a proposal to build mathematical problems based on the daily experiences of the participants, directly associated with the curricular standards, on which Colombian education is achieved informs teaching and learning processes in different degrees of training. These results make it possible to affirm in a coherent way the importance of life experiences in the teaching processes of mathematics and to re-signify the role of the teacher as a mediator, in the face of the complexity of the knowledge that is transmitted in the classroom, adjusting the basis of didactics in the transmission of knowledge.
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    Acceso abierto
    Prácticas de los maestros entorno a la lógica matemática a través del conexionismo
    (2018) González Arenas, Laura Marcela; Vélez Ríos, Lina María; Ospina Porras, Alexandra; Betancourt Cadavid, Jorge Hernán
    To develop mathematical logical thinking, of children, is made from the implementation of connectionism as a pedagogical strategy. For this, this work aims to verify the practices of teachers who guide the subjects of the logical-mathematical to see the possibility of stimulating this type of thinking through connectionism and its impact on training processes, enhancing their Creativity, in the Garden and first grades, Centro Educativo Paso a Paso, Centro Educativo Rural Urbano Ruiz y Hogar infantil Pentagrama. This study then had a qualitative design, therefore it allows the clear description, focusing on the phenomenology, for its intentionality to explore, describe and understand the experiences of the people. The information was collected from techniques such as non-participant observation, unstructured interview and focus groups. The main results show that the teaching-learning processes for mathematics are changing over time and, although this is not enough, it means that more teacher training is required. In the same way, these processes are based on teaching through games and literature, allowing the development of some mathematical concepts and, when implementing connectionism, this is revealed as a strategy that calls attention to children, location in space, the tracking of logical sequences and the strengthening of memory. Thus, this strategy allows the creative development of children and enhances the development of mathematical thinking
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    Acceso abierto
    Prácticas pedagógicas de los docentes de matemática frente a estándares y lineamientos curriculares en educación básica en la Institución Educativa de San Cayetano
    (2016) Rodríguez Pacheco, Rosa Aura; Herrera Muñoz, Mónica del Carmen; Medina Vergara, Tilson
    The Target of this research of qualitative cutting is to determine what is coherence between the present proposed theoretical-pedagogical by the Ministry of national education (MEN) and the pedagogical practice of the teaching of mathematics in the educational institution San Cayetano. With the population subject-object of the sample developed an interview structured to a group of four teachers of the mathematical area, who work in the institution where the investigation was realized. The results of the interview were contrasted with the findings by the document review and the elements that characterize the guidelines and mathematics curriculum standards proposed by the MEN, which provided significant elements in a comprehensive analysis of the collected information. The previous thing allowed inferring the reality in which develops the pedagogical practices of teachers of mathematics, emphasizing the need to implement a curriculum proposal based on the ministerial proposal.
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    Acceso abierto
    Relación del desempeño de pruebas neuropsicológicas con la resolución de problemas matemáticos en adolescentes de octavo grado
    (2007) Jaramillo Mejía, María Isabel; Romero Quiroga, María Gladys; Pineda Salazar, David Antonio; Aguirre Acevedo, Daniel Camilo
    La presente investigación es un estudio comparativo entre el desempeño de pruebas neuropsicológicas de lenguaje, funciones ejecutivas, atención, memoria; con las competencias para resolver problemas matemáticos, de acuerdo a cada una de las fases propuestas por Luria (1981); en 64 adolescentes que cursan octavo grado en Colegio Fray Rafael de la Serna de la ciudad de Medellín entre el período de febrero a octubre del 2006. Los resultados obtenidos identifican las habilidades y los tests relacionados en tareas de solución de problemas en las fases de representación, procesos-estrategias y verificación planteadas por Luria (1981). El nivel intelectual es un factor que da cuenta de la integralidad del funcionamiento cortical; tiene especial relación e importancia con el desempeño en pruebas neuropsicológicas y rendimiento en tareas de resolución de problemas. Las correlaciones confirman el modelo teórico propuesto por Luria (1981) y la relación existente entre la función ejecutiva, la atención, memoria y el lenguaje con cada una de las fases del proceso de resolución de problemas. La actividad intelectiva es la encargada de dirigir, programar y controlar cada uno de los procesos cognitivos involucrados en la resolución de problemas con especial importancia sobre los procesos atencionales, mnémicos por su carácter transversal que se encuentran inmersos en todo el proceso de la resolución de problemas matemáticos.
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    Acceso abierto
    La resolución de problemas para el aprendizaje significativo de las matemáticas
    (2018-09-21) Henao Batista, Caty María; Simancas Barrera, Edgardo Enrique; Vásquez Arrieta, Oleg
    El presente artículo, tiene como propósito identificar y analizar las teorías concernientes a la resolución de problemas y su relación con el aprendizaje significativo en la enseñanza de las matemáticas, para ello se procede a realizar un rastreo bibliográfico en diferentes fuentes de información, unas de naturaleza investigativa, como tesis de maestría o de doctorado y artículos científicos; las otras fuentes son más de naturaleza teórica en donde se presentan los aportes conceptuales desarrollados por diferentes autores en materia de resolución de problemas y aprendizaje significativo de las matemáticas; dicho rastreo se organiza en fichas de lectura y en una matriz categorial , lo que permite identificar el tipo de documento, el campo de aplicación, el problema y la perspectiva disciplinar e investigativa de cada uno de los autores consultados. Dentro de los hallazgos, se evidencia que la categoría emergente se relaciona con la resolución de problemas como estrategia didáctica para lograr el aprendizaje significativo en las matemáticas. Por otro lado, los autores más citados en los documentos revisados son George Polya y Alan Schoenfeld por resolución de problemas y Ausubel por aprendizaje significativo.