Examinando por Materia "Escritura"

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    Aportes de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NITC) en la formación de pensamiento crítico de los estudiantes del grado 11º de la Institución Educativa El Limonar en el marco de los procesos de lectura y escritura
    (2013) Castrillón Morales, Leidy Yurany; Castellano Ascencio, Milton Daniel
    Este proyecto investigativo, desarrolla cuatro capítulos: El primero, contiene el planteamiento del problema, la formulación de la pregunta de investigación, la justificación, los objetivos y antecedentes. El segundo, realiza la caracterización de la investigación, define la metodología y su enfoque, describe la población participante, los instrumentos de recolección de información y el método de análisis de la misma. El tercero, desarrolla el sustento teórico sobre el cual se cimenta esta investigación. El cuarto capítulo, corresponde al análisis descriptivo de la información, dividiéndose en tres partes que se encuentran relacionadas con los propósitos de la investigación. En la primera, se realiza la caracterización de los procesos de lectura y escritura de los estudiantes; en la segunda, se establecen los aspectos implicados en la formación de lectores y escritores críticos en prácticas de enseñanza mediadas por las NTIC, y la tercera, determina las posibilidades didácticas que ofrecen las NTIC en la formación de pensamiento crítico en los estudiantes del grado 11º de la Institución Educativa El Limonar en el marco de los procesos de lectura y escritura.
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    La bitácora: una herramienta escritural para re-significar el proceso investigativo en clave formativa
    (2013) Henao García, Nadia Milena; Zuleta Gaviria, Alba Lucía; Arias Vanegas, Beatriz Elena
    La investigación, se desarrolla desde un enfoque hermenéutico crítico-reconstructivo de Habermas, permitiendo por un lado la comprensión del objeto de estudio, el proyecto de investigación "Perfil Profesional, Ocupacional y de Inteligencia Emocional de los Agentes Educativos que Atienden a la Primera Infancia en la Ciudad de Medellín", reducido a cuatro categorías: agente educativo, perfil, atención integral y primera infancia, desde un método fenomenológico; y del otro, llevar la reflexión realizada en el proceso comprensivo del objeto a una práctica escritural, que además de dar cuenta de una crítica en términos de Habermas, permite vislumbrar un proceso formativo como sujetos investigadores.
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    Caracterización del desarrollo de los procesos de la lectura y la escritura en el nivel de básica- ciclo primaria en la Institución Educativa Ambientalista de la ciudad de Cartagena
    (2018-02-10) López Díaz, Sofía Patricia; Tatis Chaverra, Kelly Johanna; Herrera Morelo, Gladys
    Esta tesis aborda la caracterización del desarrollo de los procesos de lectura y escritura en el nivel de básica- ciclo primaria mediante el análisis de los factores que inciden para que una gran parte de dicha población no internalice estos procesos, en el mismo sentido determinar el grado de responsabilidad que tienen la escuela y la familia, y de esta forma proponer e implementar estrategias didáctico-pedagógicas que permita a los estudiantes tener un avance el desarrollo de los niveles de lectura y escritura. Se adoptó la metodología cualitativa bajo el paradigma interpretativo para lo cual se utilizó como técnicas la observación (directa-participante) y la entrevista, con sus instrumentos, basado en una serie de fases desde la recolección de la información hasta la implementación de acciones didáctico-pedagógicas para direccionar los procesos de lectura y escritura, la cual fue aplicada a 280 estudiantes, 280 padres de familia y 8 docentes. La lectura y la escritura resultan ser procesos complejos aun para la mayoría de los niños que aprenden a leer y escribir sin dificultad. Sin embargo, contando con el grado de maduración determinado y con un ambiente pedagógico favorable, los niños son capaces de acceder al dominio de la lectura y la escritura. Como un hallazgo de la investigación se utiliza el aprendizaje cooperativo como una metodología educativa en la implementación de estrategias didáctico-pedagógicas para el favorecimiento del desarrollo de los procesos de la lectura y la escritura.
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    Cocinando la palabra : una mirada hermenéutica al ejercicio escritural
    (2016) Rengifo Cruz, Ricardo; Arias Carmen, Julián Humberto
    In this piece of knowledge, we explore writing as a process of transformation of subjectivity from academic and narrative expressions in the university community. From the theoretical concepts of subjectivity, time, hermeneutics and autobiographical writing as an event overall objective we intend to describe, analyze and interpret the views, attitudes and values about the writing process, from analyzing a state of Art between 2000 and 2013 on the investigation of the writing on the Colombian university.
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    Construcción de argumentos durante la producción de textos digitales
    (Universidad de San Buenaventura, 2013-07) Calle Álvarez, Gerzon Yaír
    Este artículo es el producto de una investigación que tuvo dentro de sus objetivos fortalecer el pensamiento crítico durante la escritura de textos digitales en ambientes de aprendizaje apoyados por herramientas de la web 2.0 en estudiantes de educación media, cuyos resultados concernientes a la habilidad de construcción de argumentos durante la producción de textos digitales están consignados igualmente en el presente escrito. El enfoque asumido en el estudio fue mixto y en él participaron treinta y dos estudiantes de grado once, quienes durante once sesiones elaboraron producciones escritas digitales que evidenciaran procesos de argumentación. Los resultados mostraron que es posible fortalecer la construcción de argumentos en las prácticas de escritura digital.
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    La construcción de la memoria a través de la literatura infantil
    (2018) Marín Briceño, Ángela María; Hernández Palencia, Juan Carlos
    This work is the result of the experience acquired in my pedagogical practice in which I discover a universe I did not think of: high school. I speak of my weakness, the part of me I did not know, this part of me university taught me, this part of me I discovered in the world I confront in my pedagogical practice. This is a world with its truths, its pains, its tragedies and its necessities. It is not simple to put in words what happened to me, what I wanted, what frustrated me, what I needed and what needed to be done. This work talk about the being and the actions, the feelings and the reality and so through my own experience and memories. Furthermore, it is not easy to speak of this, even less since the writing task leaves me to question and confront myself, to learn, to live, to grown up. I got to do it through memory, which is the protagonist of my account, this memory which could be describe, according to Moliner, as “the physical faculty with which we remember” or “the capacity to remember” [free translation of Jelin, 2001]. My work necessitates using my memories and others’ memories, and these memories, which sometimes were long forgotten, can reactivate feelings, emotions and wounds
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    Construct validity of writing motivation questionnaire
    (Editorial Bonaventuriana, 2010) Dutta Roy, Devdulal
    Esta investigación reporta los resultados de dos estudios consecutivos diseñados para entender la validez del constructo de la motivación a la escritura y examina su utilidad en la predicción del rendimiento académico. En el primer estudio, los datos fueron obtenidos de 884 estudiantes de educación primaria a través del cuestionario de motivación a la escritura con siete dominios (Dutta Roy, 2003). Los análisis de correspondencia evidenciaron dos categorías latentes (intrínsecas y extrínsecas) de la motivación a la escritura. En el segundo estudio, el cuestionario de motivación a a escritura fue aplicado a 200 estudiantes y en los cuales se obtuvo además el registro de su rendimiento académico. Los resultados revelaron una relación inversa entre las categorías latentes. Los puntajes obtenidos para la motivación intrínseca a la escritura estuvieron positivamente asociados, mientras que los observados para la motivación extrínseca a la escritura se correlacionaron negativamente con el rendimiento académico
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    Desafíos de la educación en Colombia para el estudio y desarrollo de la lectura y la escritura
    (2019-02-07) Segura Acuña, Leidy Diana; Orozco Camacho, Nidia
    In order to determine the challenges of education in terms of reading and writing in Colombia, a documentary analysis was conducted by placing in virtual sources an intentional sample of thirty works consisting of articles and post-graduate work published during the 2013-2017 period. which were analyzed from a hermeneutic-interpretative way guided by the questions. What have focused research on reading and writing ?, What methodologies have guided the research ?, ¿What are the theories and reading models that support the categories studied? What were the conclusions and discussions reached by these investigations? From this analysis, contributions were identified to improve the processes of teaching reading and writing in the schools and universities of our country.
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    Desarrollo de la comunicación escrita a través de los juegos tradicionales
    (2021) Vargas Ramírez, Lorena; Alomia Barragán, Daniela; Medina Giraldo, Daniela
    In the first instance, it is necessary to highlight the essence of research on written communication in children from 5 and 6 years old from traditional games, highlighting that they are essential aspects for the timely development of children in various areas, it means, that it is necessary to mention that games are a conduit to guide the writing processes requiring tools to facilitate communication itself, through various elements, in such a way, what was consulted in this research was gross motor skills, fine motor skills, and laterality, highlighting that they are fundamental components to generate an adequate development of the muscles and the nervous system, to exercise precise movements, to generate abilities and skills with the possibility of translating ideas on paper, For that reason, traditional games and written communication are two processes that intertwined to strengthen children ´s capabilities since its evolution. Similarly, through written communication, children can interact with others. Therefore, it is necessary to mention that the general objective of the research was to analyze the incidence of traditional games in the development of written communication of children between 5 and 6 years old, for that reason, it is vital to mention that the methodology in this research was based on a clearly investigative process based on a state of the art, consolidated the construction of knowledge and significant learning about the topics addressed, that is why it was based on a matrix of review of both background and theoretical framework to group the relevant information and thus generate a reflection
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    La descomposición, la estratificación y la recomposición del signo semiótico en la lectura de la imagen cinematográfica: Una propuesta didáctica , para la poducción de textos dirigidoa a niños y niñas de quinto grado de primaria del colegio gimnasio La Khumbre
    (2008-06) Alfonso Sacristán, Luz Angela; Alvarez, Yolanda
    Día a día en nuestras aulas de clase nos encontramos con diferentes situaciones que enmarcan los procesos y resultados de un aprendizaje significativo. En primera instancia, las relaciones que se establecen entre maestros-conocimiento y estudiantes, posteriormente las metodologías utilizadas en el aula de clase y finalmente la disposición y motivación por parte de los estudiantes que repercute en sus trabajos de producción textual. Como docentes conscientes del desarrollo no solo intelectual, sino personal y espiritual de nuestros estudiantes, debemos integrar en cada una de nuestras clases, los siguientes elementos: actuar siempre con pautas que respondan a un objetivo perseguido, regular condiciones que delimiten las diferentes actividades, en donde los estudiantes conozcan el rumbo, las normas, los objetivos y el sistema de evaluación como proceso de aprendizaje.
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    La descomposición, la estratificación y la recomposición del signo semiótico en la lectura de la imagen cinematográfica: Una propuesta didáctica, para la producción de textos dirigido a niños y niñas de quinto grado de primaria del Colegio Gimnasio La Khumbre
    (2008) Alfonso Sacristán, Luz Ángela; Álvarez, Yolanda
    Día a día en nuestras aulas de clase nos encontramos con diferentes situaciones que enmarcan los procesos y resultados de un aprendizaje significativo. En primera instancia, las relaciones que se establecen entre maestros-conocimiento y estudiantes, posteriormente las metodologías utilizadas en el aula de clase y finalmente la disposición y motivación por parte de los estudiantes que repercuten en sus trabajos de producción textual.
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    Efecto mariposa, Facebook: una oportunidad para la transformación
    (2012) Galeano Caro, Catalina; Galvis Vélez, Andrés
    En este artículo se hace una revisión de las problemáticas implicadas en la relación uso de redes sociales y procesos escriturales de los estudiantes. En este sentido, desde la investigación desarrollada nos hemos propuesto analizar la incidencia del uso del Facebook en los procesos académicos y comunicativos en los estudiantes del grado noveno del colegio Panamericano Colombo Sueco. Para este fin se realizó una investigación cualitativa con un enfoque hermenéutico. Dentro de los instrumentos empleados utilizamos una entrevista, una observación no participante y una revisión documental. En cuanto a las conclusiones resaltamos que es necesario y pertinente hacer una lectura desde una perspectiva pedagógica de las redes sociales, para permitir, por un lado, una “alianza” entre el Facebook como una herramienta creativa y atractiva para los estudiantes y las estrategias de los docentes, y, por otro lado, posibilitar los procesos escriturales dentro del aula de clase a través de un espacio virtual.
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    Eficacia de los métodos empleados por los docentes para la enseñanza de la lecto escritura en el grado primero a partir de los Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA)
    (2020) Zuleta Arango, Hilda Yaneth; Guerrero Cabrera, Sonia Amparo
    The investigationhas as objectivereview effectivenessof the methods usedfor the teachingof the reading and writingin the first grade, from basic learning rights(DBA) designed bythe Ministry of National Education(MEN) in the year2015, with the purpose of“guarantee equity in the learning of all students” (MEN, 2017, p. 3) andthus achieve educational qualitywhere each personis developed comprehensively. This studio,recognizing the relevance of developmentof communicative competence in students, takes as a reference theDBA Language for thefirst gradein relation to the appropriation of the written codeand also seeks to establishsome effective methodological elementsfor teaching reading and writingin the first grade. For this, a qualitative methodology is applied,with a case study focus,using two information gathering techniques.The first, a Communicative Competence Questionnaire designed from the DBA, applied to 86 students from three groups of firstgroup of the Emiliano García Educational Institution of the Municipality of Girardota Antioquia.The second,an interview with the three teachers in charge of providing the language area in these groups,who inquired about the methods used to teach children to read and write.The findings obtained in this research describe the efficacy of the different methodsand the relevant elements in each case,for the teaching of reading and writing in the first grade in relation to the learning determined by the DBA. As recommendations, some outstanding issues appear that enrich the effectiveness of any of the method
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    La enseñanza y aprendizaje de la lectura y la escritura mediada por cuentos de la literatura afrocolombiana en el grado 3° de primaria de la institución educativa Luis Carlos Valencia sede Camilo Torres zona rural del municipio de Jamundí (Valle del Cauca)
    (Universidad de San Buenaventura, 2017) Moreno Gómez, Dina Marcela; Herrera Garcés, Yenifer; Chacón Peña, Sergio
    This research project is aimed at publicizing the Afro-Colombian literature to the third grade students of the educational institution Camilo Torres of the village of Villa Paz through the story as a recognition of the narrative legacy left by our ancestors; Allowing you to improve your reading and writing process in the classroom. This is how the active participation of teachers and students allowed activities such as diagnostic workshops, interviews and observations that enabled feedback to our research topic and which were also very supportive in collecting information to identify the needs of the Community and thus create a pedagogical proposal in which stories of Afro-Colombian authors are used in the curricular classroom plan in the institution.
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    La escritura : una fuga hacia la libertad
    (2018) Arango Amaya, Andrea Stephanía; Bustamante Diosa, Kelly; Zapata Lopera, Lides Liney; Ortiz Naranjo, María Nancy
    El trabajo que tiene en sus manos y que parece una investigación más, es en realidad una aventurera investigación por el mundo de las narrativas en la que se profundizó en autores como Foucault y su teoría de la libertad en la educación, dándole un aire de libertad a la escuela y a la cárcel por medio de la escritura narrativa que arrojó resultados de escrituras de hombres, mujeres, jóvenes y niños sin ningún estudio previo en escritura, que aportan una amena lectura
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    La escritura creativa y su influencia en la escucha y la producción textual de las estudiantes del grado cuarto del Colegio Eucarístico de la Milagrosa
    (2020) Flórez Castaño, Lina María; Múnera Palacio, Laura Vanessa; Galindo Ramírez, Magda Lucía
    Human relationships are fundamentally based on communication, hence the need to develop in the school -and outside-the communicative skills of children and young people.In the case of the school, the strategies promoted by teachers related to speaking, listening, reading and writing are abundant and varied, which must be the object of permanent inquiry to understand and optimize all these processes.As expressed, the present study was intended as the main purpose of analyzing the influence of creative writing on the listening and textual production offourth grade students from ColegioEucarísticodelaMilagrosa(Medellín).Mixedinvestigationapproach, was supported to obtain the data in semi-structured interviews and workshops in which the 38 students and 4 teachers (of the Spanish language and other subjects) participated as informative subjects.Among the results it is emphasized that both students and teachers are aware of the importance and necessity of creative writing in processes of listening and textual production, in addition, they manifest a positive willingness to participate in activities of this type.In the case of students, they face the usual difficulties of the task of writing (especially in the formal aspects) but manifest great creativity; teachers develop various strategies that should be better systematized.It is concluded that promoting creative writing positively influences listening and textual production,but the understanding of these processes must continue to deepen.
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    La escritura, puerta abierta a un mundo de grandes conocimientos
    (2018) Vanegas Cortés, Jessica Natalia; Hernández Palencia, Juan Carlos
    This research arises in order to seek and implement strategies that help fifth graders of the school parish our Lady of Chiquinquirá can strengthen the production of textual, having as a facilitator between literary creation, the which offers a wide variety of literary genres and types that direct the writing and production of their own stories, poems, novels, short stories, among others, in which is reflected their reality, their feelings, their thinking and their learning. For this were constant observations and analysis of the writings of the students, which were full of imagination, creativity, expectations and of course a communicative purpose which enriched the minds of these children, providing the basis necessary to ensure that it is put into practice what they learned in the classroom and can thus express themselves before others whether it is oral or written more easily, and thus contribute to the development of language skills - speak, listen, read, write
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    La experiencia estética como dispositivo pedagógico para la producción de sentido a través de la escritura creativa
    (2019) Atehortua Rúa, Mónica Yasmín; Giraldo Henao, Daniela Marcela; Jiménez Villa, Juan Camilo
    The purpose of this thesis is to analyze and reflect on the implications derived from the use of the aesthetic experience as a pedagogical device that favors the productions of meaning of the subject through creative writing, for which objectives are formulated that are based on the pedagogical reflections that the aesthetic experience arouses in education. The notions of the subject, conceptions of education, the aesthetic experience and creative writing, from the ideal, regulative and real spheres are addressed. This with the intention, not to replace the already established educational forms, but rather to provide reflective frameworks within these pedagogical practices that enable and contribute to generate training devices that allow the being to be with itself and with the world
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    Experiencias de escritura académica de los estudiantes del programa de Licenciatura en Lengua Castellana de la Universidad de San Buenaventura de Medellín
    (2015) Nanclares Escobar, Sor Catalina; Arias Orozco, Édgar de Jesús
    Los factores que inciden en la escritura académica universitaria son varios, entre los cuales se encuentra el docente como guía de área específica de estudio y el estudiante como ser autónomo, consciente o inconsciente de su proceso formativo. La escritura académica universitaria va más allá de la enseñanza-aprendizaje de estructuras y formas textuales e implica una acción importante del pensamiento, ya que por medio de ésta se producen nuevos conocimientos en el área específica de estudio. El texto es un tejido entre estructura y contenido, por tal razón, las corrientes discursivas y conceptos epistemológicos propios de la disciplina específica, no se aprenden sino en razón de la disciplina y no básicamente en cursos de redacción y estructuración textual. Preguntarse por las experiencias de escritura académica de los estudiantes universitarios, posibilita que en los relatos y respuestas de estos mismos, se evidencien sentimientos, pensamientos, creencias, situaciones y conocimientos que poseen en cuanto a la práctica de escritura en la universidad, y de esta manera, permite conocer el concepto que los estudiantes tienen respecto a escritura académica, el nivel de conciencia sobre el rigor, la reflexión, el criterio y la investigación que exige la producción escrita en la educación superior, de lo que devienen habilidades y fortalezas o dificultades y debilidades en los procesos escriturales de los estudiantes.
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    Historia de literacidad de niños de educación primaria de la comuna 13
    (2017-02) Baena Henao, Katherine; Castellano Ascencio, Milton Daniel
    This investigation originates from identifying the aspects that have been influenced the construction of the third-grade children’s literacy, from the Independence Elementary School, located at the commune 13 (Medellin- Antioquia), through negatives and positives experiences obtained in environments like family, society and school. Therefore, it was necessary to perform some observations and interviews to teachers, parents, and students. Thus, this tools determined that the family, school and society are key factors that join to develop linguistic abilities- talk, listen, read, write- in the child. This implies that pedagogical practices that are developed in schools, should be immersed in the context and subject to student’s interests and necessities, in order to achieve a significant teaching-learning that allows the student to transform their reality and generate new possibilities in favor of a social transformation.