Examinando por Materia "Escuela"

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    A fuerza de escuela: imágenes de la escuela a través de una experiencia docente
    (2017) Castaño Peláez, Juan Fernando; Ospina Álvarez, Teresita
    The present text is born of the pedagogic reflection that happens in a teaching experience, which has occurred into a constant movement, for the situations that give place to the life in the school, to the relations restored with the students, and to the ways that give place to think about “other ways” of doing presence inside the educational Institution called School. The above mentioned experience will be narrated in three moments, namely: The present as Pretext, to Resign or to Re-enunciate the voice of the teacher, and the teacher inventor: Three moments that are constituted in evocative ways of approaches and perceptions across which the teacher is assuming for proper account its experiences, the forms in which he decides to be in the classroom: as life history, like action in movement, like possibility of change. For such an effect, there will appear words that are proper, words of others that personify in themselves affinities, across authors like Mélich (1994), Masschelein (2014), and Ranciére (1998), who with its echoes accompany, the voices of those that have made opportunities and challenges possible, for the present pedagogic reflection. It is a question then of counting; of setting in words, the experience of a meeting, or as Larrosa (2001) says, a reunion with the infancy, that is to say, when the meeting with the infancy makes us think and translate this thought in words, then perhaps what we do is a philosophy, although we do not know it. “Nothing of what is quoting continuously the infancy is true; only this it is what, her meeting again, the account”. The infancy as figure of event, of movements and of changes.
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    Adolescencia, escuela y norma : una discusión sobre el lugar de la norma en el contexto escolar
    (2010) Orozco González, Consuelo; Cobo Montenegro, Carmen Eugenia
    The study ¡s the result of professional experience with teenagers of a school who are 12 to 18 years oíd, in an attempt to understand which the place of the regulations among teenagers and between teenagers and teachers ¡s, in this Institution. From a clínica! psychoanalytical point of view, there are a series of notes ¡n the educational field that articúlate the experiences acquired in the daily ufe of the school; in such sense, it is recognized that school would institute in the psychology and articulation of the youth ¡n the society from a cultural transmission. In this discussion, the clinical psychoanalytical method was considered as a method research, since it enables to investígate state of mind processes of this teenager, perceived not as a person but as a subject of the unconscious mind, divided and that emerging through speech ¡s able to créate social bonds by accessing the regulations as a tool of his / her personal growth.
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    La agresividad en la escuela : una mirada psicoanalítica
    (2012) Ceballos Payán, Elizabeth; Orejuela Gómez, Johnny Javier
    En el presente escrito se ilustra la manera como la agresividad se presenta en el contexto escolar y de como se encuentra ligada al hombre y a una pulsión natural a la que todo hombre tiende la cual es la pulsión de muerte. Esta pulsión de muerte a su vez deviene en el sujeto como pulsión agresiva cuando éste intenta librarse de su autodestrucción, volcándola sobre el semejante o el más próximo. Así también, se hablará del narcisismo como un modo de identificación en el que el sujeto se ve amenazado por la imagen de ese otro que le recuerda la suya propia y su ser incompleto. En ese paso del sujeto al reconocimiento del Otro, este se ve envuelto en una intersubjetividad en la que la relación con ese Otro lo lleva a establecer vínculos de amor y odio, seducción – agresión, que dan lugar al desarrollo del lazo social.
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    Aproximación al hecho religioso : una apuesta por la educación religiosa escolar para los jóvenes de los colegios maristas en Colombia
    (2013) Muñoz Burgos, José Julián; Cardona Muñoz, Nelson Eduardo; Vélez Melo, Antonio José
    El presente trabajo aborda desde los componentes antropológicos, teológicos, pedagógicos y filosóficos una reflexión desde la educación religiosa en tanto fenómeno enteramente humano, cultural y religioso, en el sentir de la perspectiva Marista. El trabajo se presenta como resultado de una revisión de diversas fuentes ligadas a la selección bibliográfica de artículos, documentos y textos, así como el trabajo previo desarrollado por parte de los autores desde su ejercicio docente y directivo orientado en el planteamiento de la obra de indagación. La reflexión desde los fundamentos teológicos y pedagógicos de la Educación Religiosa Escolar, ERE, en horizonte de la perspectiva Marista, se aprecian a lo largo de la siguiente obra de conocimiento. Su pertinencia en torno a la ERE y su atinencia desde la perspectiva del joven, demanda una mirada multidisciplinar guiados por los componente antropológicos, teológico, pedagógico y filosóficos en su relación con la ERE para fortalecer el proyecto de ERE en los colegios regidos por la Comunidad de los Hermanos Maristas en nuestro país.
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    Aproximación del papel de la mujer en la educación física y el deporte según la cultura en América y Europa
    (2018) Muñoz Granada, Juan Camilo; Arteaga Henao, Claudia María
    Identificar el papel de la mujer de la mujer en la educación física y el deporte según la cultura en América y Europa fue el objeto de estudio en este ejercicio investigativo donde se realizó una búsqueda de 40 referencias teóricas y bibliográficas entre investigaciones en bases de datos, libros y artículos de revista para posteriormente categorizar las investigaciones seleccionadas previamente a este ejercicio se le conoce como “estado del arte”, pero ¿en qué consiste? Es un aspecto fundamental del proyecto investigativo donde y a partir de éste se realiza una categorización donde se dividen las referencias obtenidas, por continentes, en este caso América y Europa. El estado del arte hace parte del tipo de estudio cualitativo donde se toman como base un número importante de referentes teóricos y revisiones bibliográficas sobre el papel que tiene la mujer en la educación física y el deporte según su cultura. En las sociedades se observa que las tradiciones establecidas por los entes gubernamentales, así como de las doctrinas religiosas y la cultura han estado presentes en las diferentes sociedades por muchos años y han denigrado al género femenino de la práctica de la educación física y deportes por muchos años, no obstante también es una realidad que con el pasar de los años se ha reconocido a la mujer como parte de dichas prácticas las instituciones deben planificar sesiones de clase con un enfoque no sexista y que tanto hombres como mujeres estén inmersos practica basados en una educación física mixta
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    Aspectos que permiten la articulación entre las escuelas y las familias, en los procesos formativos de los niños en primera infancia
    (Universidad San Buenaventura, Cali, 2019) Velásquez Arango, Isabela; Regifo Castañeda, Carlos Adolfo
    The present work seeks to identify the determinant aspects that allow the articulation between the school and the families in the formative processes of the children in early childhood by means of a theoretical investigation interpreting with conceptual references that will be taken in the account to make said investigation, Francesco Tonucci's articles "with the eyes of the teacher" and "the city of children", in addition to the documents of the stories of men as the guide No. 26 and the technical details document No. 25 among others. In order to respond to the importance of the articulation between school and families also the benefits that such articulation the formative processes of children in early childhood a way of conclusion are shown the aspects and strategies that allow Bliss articulation through co-responsibility.
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    Autobiografía, escuela y locura, pasajes para la comprensión personal a través de la escritura
    (2020) Acevedo Castrillón, Bernabé; Suñé Doménech, Rosa Maria
    My autobiographical narration writes the most representative passages of my life, which highlight the relationships that exist between the spiritual, the professional as an educator, my bipolar condition as a psychiatric diagnosis and my writing action, which reveals self-knowledge and overcoming those conflicts that were originally visible in my life. Writing, in this research, becomes both a path of knowledge and therapy, in self-carepractice, where my limitations and opportunities are evident throughout the writing content, but this is only an excuse to re-signify my life and value it in my closest present.
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    Características del contexto educativo y familiar en el desarrollo psicomotor en niños de 6 a 11 años de la Fundación Educativa San Juan Eudes
    (2018) Zapata Zapata, Andrés David; Urrea Cuéllar, Ángela María
    The present work is a sample of the research process that is oriented towards the interest to highlight the influence of the educational, family and social context in the psychomotor development of school - age children. It is based on the theoretical view of several authors which are referenced in each of their positions on the subject mentioned. The main research tool was the problematizing question, through which it was sought to fulfill the general and specific objectives of the research process, thus giving answers to the unknowns formulated from the findings found with the application of each One of the tools used. The problematizing question corresponds to: What are the implications of the characteristics of the educational and family context in the psychomotor development of children from 6 to 11 of the San Juan Eudes School, which participates in the physical education classes? Compliance with the following general and specific objectives of the research carried out, the general objective is to describe the implications of the educational and family context in the psychomotor development of children from 6 to 11 of the Fundación Educativa San Juan Eudes, Which participates in physical education classes, through which the following specific objectives were developed to identify the level of psychomotor development in the selected population of the San Juan Eudes Educational Foundation, to characterize the implications of psychomotor development The educational context in the selected population A of the Educational Foundation San Juan Eudes and Characterize the implications of psychomotor development and the family context in the selected population of the San Juan Eudes Educational Foundation
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    La comunicación y las relaciones afectivas de los niños con necesidades educativas especiales
    (2016) López López, Linda Stefanny; Arias Orozco, Édgar de Jesús
    The Royal Spanish Academy describes the disabled as a person who has an impediment or who has difficulties with everyday activities which are considered normal because of their intellectual or physical difficulties. The above mentioned meaning should no longer be used in a scholastic or social way because this meaning has a strong message which has hindered the development of many activities. The real meaning of this population should be children with learning special needs. With this Investigative project we try to find new ways of communication and better ways that these children and their families can find a better way to understand the best way to improve themselves and how to improve the way they learn. María del Pilar Sarto Martin, in her work with the disabled and their families says that when they work with each other in a affective, physical, intellectual and social way they find the best results. (2001, p.1) The initial interest was to recognize the communicative advancements made through the work with each child and with the interviews with their families and the observations made and the affective analysis. In conclusion, families definitely have a significant influence in the way they communicate with their children. In the way they speak to them, the way they discipline and correct them. In the constant communication with this population.
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    La concepción de normalidad y anormalidad de los decretos 0230 y 1290, dos lados de la reflexión
    (2011) Ríos Romero, Ana Sofía; García Garzón, Harold; Mejía Zuluaga, César Augusto
    Las representaciones sociales, en política pública, se han venido transformando en materia de educación, específicamente, en la evaluación. Esto ha generado polémicas puesto que la escuela se encuentra en un devenir entre posiciones contrarias y como producto hay una hibridación en lo que respecta a la teoría y la práctica; los discursos de Estado y Escuela tienen sus posiciones en cuanto a normalidad y anormalidad, generando dificultades en un trabajo articulado para la resolución de conflictos comunes. El papel del psicólogo en los procesos educativos se ha visto envuelto en una encrucijada y debe de alguna manera responder a las demandas de las dos partes y emitir un juicio aludiendo a su status de cientificidad.
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    Concepto de escuela rural a partir de los imaginarios de los estudiantes de la media académica del corregimiento de Cañaveral municipio de Turbaco en el departamento de Bolívar
    (2019-10-24) Montero Gómez, Sirly Liliana; Rico de León, Pedro Luis; Meza Aguirre, José Alberto
    This research reveals from the voices of the participants the different meanings, imaginations, perceptions and senses, about the rural school.Likewise, it analyzes and describes the meaning that the school has for the young people of the academic average of the rural sector. Which gave the following insights in relation to the question, would you like the families of the community to propose their knowledge learned in the field, to develop them in the School? and How would you like them to do it ?, the participants answered unanimously in a positive way and suggested that families support with their knowledge of the educational process. Among the contributions of the participants are: love of the countryside, customs, traditions, preparation of crops and everything that has to do with the knowledge of the field
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    Conflicto en convivencia escolar : formación del sujeto político
    (2009) Fernández Baeza, Federico; Molina Gómez, Carlos Alberto
    El presente trabajo de indagación pretende manejar el conflicto como elemento potenciador, e insumo para la convivencia de los sujetos en sus interrelaciones.
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    Conflicto escolar como generador de oportunidades pedagógicas
    (2013) Rodríguez Iguaran, Ana María; Garzón Rayo, Orfa
    El conflicto es hoy en día una de los temas más controversiales y hablados del momento. Este elemento natural e indisoluble de la sociedad se viene discutiendo desde muchos años atrás y ahora son las estrategias de resolución de conflicto, el manejo de emociones, la negociación y un sin número de alternativas que plantean la mejor manera de solucionarlos. Esta tesis enfoca el tema de los conflicto pero desde otro contexto, la escuela un espacio particularmente en el que emergen diferentes conflictos y consigo diversas formas de intervenirlo. El propósito de este trabajo es proponer algunas estrategias que permitirían que el maestro analice y logre direccionar una situación de conflicto en el aula a miras de convertirla en una oportunidad de crecimiento ya sea colectivo o individual. Estas estrategias se direccionan desde diversos espacios, desde el trabajo pedagógico del maestro hasta la posibilidad de establecer vínculos más allá del ámbito laboral con los estudiantes. La información recogida que permitió la realización de estas estrategias parte de dos elementos cotidianos y permanentes en la sociedad. El cine y las investigaciones previas, filtradas desde elementos que posibilitan leer la realidad, tales como películas basadas en hechos reales, con la escuela como contexto principal y que evidentemente emergiera en ella una situación de conflicto.
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    Consecuencias formativas de matar a la muerte. Elementos para cuestionar el ideal antropológico que orienta el pensar y el hacer de la escuela
    (2020) Núñez Cataño, Leidy Yohana; Escobar García, Bibiana
    Death is a natural aspect, inevitable and own of life itself. Human beings have the ability to reflect respect this, and different from other species, they are aware of their finitude. Nonetheless, they have converted it into a taboo, and that attitude of negation respect to death is moved to the school. This is why the interest of this research is focused on analyzing the formative consequences generated in subjects when death is killed to question the anthropological ideal that guides the thinking and doing of the school. In this direction, it is carried out qualitative research from a methodological proposal understood from hermeneutics in which it is posed a dialectics relation between the texts and the elements of human experience such as attitudes, conceptions, forms of relationship, and language. Respect to the findings, it is posed that school, despite being a scenario of possibilities, reproduces the anthropological ideals imposed by hegemonies that promote competence, individualism, and claims of immortality
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    La construcción de identidad en la infancia y la cultura musical del reggaetón en los primeros espacios de socialización
    (2018) Posso Sierra, Mónica María; Carmona Osorio, Luisa Fernanda; Vásquez Pérez, Nora Liliana
    In this grade work we wanted to recognize the relationship between building concepts of identity, childhood and reggaetón in the first spaces of socialization of children studying preschool in the Institución educativa Francisco Miranda – headquarters’ Julio Arboleda. The theoretical tracking allowed to find valuable foundation in the contributions of Beatriz Ramírez Grajeda in the identity category moreover Jorge Dany in relation to reggaetón, as well as Marianela Urdaneta García. Assumed the methodology from the ethnographic focus, the observation was made involving, playful-pedagogical workshops, interviews with children and surveys to parents, finding that this music generates an impact especially in the rhythmic and aesthetic fields. Offering a whole culture as well as forms of expression, grown up people, in the family and the school as mediators of content and exposure times, besides the way of communication they are elements very important in the relationship of children with this musical genre.
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    Construir escuela entre minas: un análisis de la institución escolar en territorio minero
    (2017) Ruiz Márquez, Cleidis Margarita; Gómez Ríos, Edith Tatiana; Arias Orozco, Édgar de Jesús
    The research “to build school among mines…” is made with the purpose of understanding the ways to incorporate the knowledge of the conflicts associated with mining and the pedagogical practices of the educative institution in Remedios - Antioquia. From that point on, this research develops components like description of mining conflicts, pedagogical practices fact-finding and analysis of the contribution of these practices from a post-development perspective. The research has been developed with the presupposition that schools are places where the social problems, which come from their environments, converge. At the same time, schools are presented like a propitious scene for the education of the individual, the development of his/her critical capacity and his/her empowerment as a transforming being. From that point on, it is necessary to study the social-environment problems such as the case of gold mining and the way school takes the knowledge typical of mining conflicts to develop its pedagogical practices. This research took place at Institución Educativa Ignacio Yepes Yepes with students from 10th and 11th grade. From Remedios Antioquia town, where the economic tradition is gold mining that dates from the colonial period and that nowadays it is impacted as much by artisanal and small-scale mining, as by the big multinationals that are located on the territory. The methodology has a socio-critical approach, a qualitative methodical strategy and gathering information techniques like: documentary analysis, focus group and interviews
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    Cuando llegó el cine a Tierradentro : el cine como estrategia didáctica en el proceso de comprensión e interpretación textual
    (2020) Quiceno García, Juliana; Salazar Vargas, Warfiela María Matilde
    The present essay is the result of the obtained experience in the pedagogical practice "profesionalizarte" of the Licenciatura en Lengua Castellana, realised in the educative institution Antonio Maria Bedoya on third grade children. From this experience, appear some reflections about the relations between cine and school as a didactical tool, in this text, the audio-visual language is conceibed as a didactical resource, thinking in this as a text that can be interpreted and understood as a dynamizer resource of the strategies of the comprehensive reading, used for the consolidate of the learning in thematics of the Lengua castellana y ciencias sociales area. Equally, it is considered necesary analyze, how the audio-visuals can be configured, as a cinematographic format, as part of the school and how it can evolve at her side, being conceibed as a resource in the new pedagogical practices
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    ¿De qué estamos hechos?
    (2018) García Peña, Daniel Camilo; Ortiz Naranjo, María Nancy
    Memories are fragmented pieces of the past that have survived the misadventure of time and oblivion. Its purpose is to transform itself into a word, in order to re-pass through the heart what has already been lived, while the sigh that spreads between the pages of a notebook springs up. The participant's body remains static, and a magical moon with star petals begins to bloom in the eye sockets. Each tear harbors one of the stories that constitute its cosmos of memories, which when coming together and shine in unison, produces a beam of lights full of emotions capable of alleviating the thick fog that covers the existence. The purpose of these is fundamental in all this process of significance, since they contain flashes of madness and nostalgia maligned by deafening memories, capable of crossing the barrier of absence and oblivion. His strength is such that he will seek to rest on the bare sheet under a moonlight, while the pen surrenders to his passion drop by drop. The result will be cartographies that glimpse the passage of experience, leaving exposed dreams, desires and delusions, but also anguish, afflictions and anguish. These feelings, now transfigured in words, will be the blows of the chisel in the naked marble that will shape a new being. In this way, narratives emerge that open and cauterize wounds. Narratives that bleed silently. Narratives that preserve the essence of that being from which they sprang. Narratives that are the reflection of a being that lives, thinks and feels.
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    Demandas socioeducativas que debe atender la docente de preescolar para la enseñanza de la lectoescritura
    (2014) Henao Bravo, Maribel; Yepes Cardona, Luisa Fernanda; López Rendón, Olga Lucía
    El siguiente trabajo plantea las demandas socioeducativas que debe atender la docente de preescolar para la enseñanza de la lectoescritura, dado que en la actualidad inquietan a los docentes un sinfín de demandas y expectativas, las cuales radican más que todo en afrontar los retos que la sociedad y la educación ha heredado. Por enunciar algunas como las nuevas tecnologías, los cambios en la educación, los avances científicos, las nuevas estructuras familiares, los diferentes métodos lectoescritores para llevar a cabo la enseñanza, las exigencias dentro de la institución, los contextos sociales de los estudiantes, los conocimientos de las docentes, los cambios y evoluciones en la sociedad, entre otros, que hacen parte pues, de los retos que se debe ir asumiendo mientras se va ejecutando la labor docente, y repercuten en el proceso lectoescritural de la primera infancia. Dado que el mundo de hoy requiere docentes con una gran capacidad de responder con sentido a todas las demandas que han surgido desde el medio social y educativo, ya que su tarea no solo radica en facilitar la información como se ha creído, sino en atender un complejo mundo de interacciones y necesidades.
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    El desarrollo del pensamiento crítico creativo desde los primeros años
    (Editorial Bonaventuriana, 2007) Moromizato Izu, Regina Kiyomi
    Durante los últimos años se ha producido un gran interés en nuestro país por los temas vinculados al funcionamiento del cerebro y la construcción de la mente, es decir, la estructura física y los procesos que genera y hacen posible la aparición de formas de pensamiento cada vez más complejos. Podríamos deducir que este interés resultó y resulta pues sigue siendo un tema sin resolver- de la inquietud y preocupación de investigadores y maestros de cómo generar nuevas estrategias educativas que contribuyan al desarrollo de habilidades que requieren las nuevas generaciones para afrontar con éxito el mundo de incertidumbres generado por los cambios sociales y el progreso tecnológico. El presente escrito pretende presentar algunos elementos que nos acerquen a la naturaleza del pensamiento crítico, cuáles son los elementos que la componen, qué tipo de contextos escolares la favorecen, cuáles son los procesos, los retos de la escuela hoy, entre otros planteamientos igualmente importantes