Examinando por Materia "Espacios educativos"
Mostrando 1 - 3 de 3
Resultados por página
Opciones de clasificación
- PublicaciónAcceso abiertoAdaptación modular a instituciones educativas para el mejoramiento del aprendizaje en Cartagena(2020-02-24) Revuelta Issa, Marly María; Puello Guardo, Oscra JavierThe student environment for years has been the same, in Cartagena de Indias the school environment in the standard disciplines such as mathematics, physics, chemistry, among others, the panorama is standard, unlike other disciplines such as artistic, physical education and other subjects. that are not contemplated in the educational planes of the educational institutions of the city, although there are schools that include there are others that do not, and usually the less favored are the public institutions, this city being recognized for its cultural and artistic wealth brings that knowledge to all its citizens. Through an exhaustive search it is found that Cartagena does not have teams where its citizens develop their cultural and artistic knowledge and knowledge, and in the area where they should have applied it is not, it should be in institutions, where students and parents of these find spaces in which to develop these activities, generating knowledge and cultural and artistic development, giving citizens opportunities to learn about their culture, appropriate it and have new learning methods, from children to adults.
- PublicaciónAcceso abiertoEspacios educativos y procesos de socialización(2013) Muriel Henao, Gina Paola; Loaiza Aguirre, Laura Viviana; Muñoz Gaviria, Diego AlejandroHablar de espacios educativo y en especial de sus características arquitectónicas es un tema que se ha dejado a un lado en la calidad de la educación inicial por ende el presente trabajo tiene como propósito hacer un análisis sobre la relación existente entre los espacios educativos y los procesos de socialización, para lo cual inicialmente se definen los conceptos mencionados anteriormente desde diferentes autores, se hacen diferentes observaciones en dos espacios educativos y a partir de los hallazgos obtenidos se da respuesta a nuestra pregunta de investigación, ¿Cuál es la relación existente entre los espacios educativos y los procesos de socialización en los niños y las niñas de la Fundación Madrid Campestre sede Blanquizal?.
- PublicaciónAcceso abiertoTransformaciones en las prácticas de lectura y escritura a partir del uso de las TIC en espacios educativos en los estudiantes del grado undécimo cinco de la Institución Educativa de María en el municipio de Yarumal – Antioquia(2015) Hincapié Ruiz, Homer Alonso; Castellano Ascencio, Milton DanielEl siguiente proyecto de investigación tiene como tema las transformaciones en las prácticas de lectura y escritura a partir del uso de las TIC en espacios educativos desarrollado en la Institución Educativa de María del municipio de Yarumal – Antioquia y específicamente con los 29 estudiantes del grado 11- 5 (Técnico de comunicación digital) donde se ha venido presentando dichas vivencias y transformaciones que hacen que leer y escribir tome distintas concepciones y prácticas de acuerdo a la influencia de las TIC en diferentes momentos escolares. Es así, que se tiene como objetivo general comprender las transformaciones que generan las TIC en las prácticas de lectura y escritura en los estudiantes de la I.E de María del municipio de Yarumal, con el fin de abrir la ruta de trabajo conceptual, metodológica y analítica para llegar a dar reflexión e interpretación a las distintas observaciones y prácticas evidenciadas en el trabajo investigativo; el cual pasa desde una revisión pormenorizada de antecedentes referidos a la cuestión estudiada, la descripción del problema, la formulación de la pregunta investigativa hasta llegar a la construcción de un marco referencial que permite a la luz de los autores dar argumentaciones y aclarar teorías. Para dar estructura al proceso, se establece como diseño metodológico una investigación con un enfoque cualitativo con método hermenéutico para alcanzar altos grados de comprensión, interpretación, reflexión y análisis riguroso para poder evidenciar a razón de descripciones de momentos, comportamientos y prácticas de estudiantes y docentes las distintas percepciones y transformaciones que se han creado en las prácticas de lectura y escritura con la presencia de elementos tecnológicos. Para ello, se tienen como herramientas de recolección de la información entrevistas tanto a estudiantes como a docentes y observaciones a partir del registro detallado de eventos en el diario de campo, con el fin de indagar sobre las distintas percepciones, concepciones y procesos que se ha generado a partir de la cuestión investigada. Desde estos momentos se pasa a consolidar categorías conceptuales que permiten crear y cruzar información, que después se contrasta a partir de argumentaciones, conceptualizaciones y autores para llegar al análisis de la información. Por último, se establece como conclusión central los distintos contrastes que se suscitan en las prácticas de lectura y escritura a partir de las TIC, donde se visualizan en ciertos momentos como actos rutinarios, esquemáticos y cargados de meras conceptualizaciones y normatividades lingüísticas y en otros instantes se ponen en práctica como escenarios prácticos que configuran altos grados de cultura y sociedad, haciendo que leer y escribir en la escuela rompa las barreras de lo académico para llegar a tratamientos de mayor consciencia, libertad y formación.