Examinando por Materia "Espacios formativos"
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- PublicaciónAcceso abiertoFronteras invisibles: como espacios formativos para la construcción de interacciones sociales(2013) Arteaga Cañola, Jehnny Kateryne; Múnera Osorio, Juliana; Restrepo Cardona, Luz Adriana; García Rodríguez, Elda María; Betancourt Cadavid, Jorge HernánEl presente texto recoge lo vivido alrededor de una investigación de corte cualitativa, basada en un enfoque Teórico Metodológico de la Fenomenología, donde se permitió evidenciar a raíz de lo vivido en las fronteras invisibles una posibilidad de creación de espacios formativos, la cual permite afianzar las interacciones sociales y el papel de la escuela como espacio de formación en las comunidades, para así poder generar una necesidad de crear estrategias que fomenten la construcción de espacios y metodologías formativas dirigidas a potenciar en los niños actitudes de resiliencia frente al tema (fronteras invisibles).
- PublicaciónAcceso abiertoLa transformación del espacio educativo, para potenciar las habilidades sociales en los niños(2013) Cano Jaramillo, Sandra Liney; Pino Montoya, Marcela María; Medina Barrera, Mary Luz; Ospina Morales, July Andrea; Betancourt Cadavid, Jorge HernánDentro del siguiente artículo se pretende estudiar los espacios educativos y formativos de influencia de las personas, desde una mirada de la pedagogía crítica, con el fin de obtener las bases de toda acción educativa, comprenderlas (las bases) y facilitar así la interpretación de los procesos formativos de los niños en su interrelación con el otro, ya que los espacios educativos y formativos con su estructura y modificación posible del mismo, son los que fundamentan de forma decisiva las acciones y actitudes de los individuos y los grupos. Por esta, razón este artículo recoge y facilita un análisis de las habilidades sociales de los sujetos al igual que las interpretaciones de estas, dentro de los espacios educativos y formativos de incidencia con intervenciones educativas desde una perspectiva de la pedagogía crítica y su implementación metodológica, para que se propicie un acercamiento a la configuración del espacio educativo, en un espacio reflexivo donde el sujeto y el docente puedan construir su saber pedagógico. Para ello, se parte de la manera de transformar el espacio educativo para que los niños inmersos en él potencien sus habilidades sociales, con el fin de que los sujetos comprendan que la relación consigo mismo y con todo lo que lo rodea es fundamental para la construcción de su proyecto de vida.