Examinando por Materia "Gestión escolar"

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    El celular como herramienta educomunicativa en procesos de formación y ejecución en periodismo rural : experiencia comunitaria para resignificar y potenciar el servicio social estudiantil, de estudiantes de 9º y 10º de la I.E.R. María del Rosario, vereda Salto Abajo, Marinilla - Antioquia (Colombia)
    (2018) Cardona Alzate, Dora Andrea; Roldán López, Nelson Darío
    The following reflexive article is product of the study whose goal and problem was, from a perspective of educational management, to give a new meaning on the high school social service at Maria del Rosario Rural Educational Institution, Salto Abajo rural settlement in the municipality of Marinilla, Department of Antioquia (Colombia) based on a training proposal and implementation in rural journalism from the educational use of smartphones in the rural context, the development of communicative competence mediated by ICT and community participation. The research was qualitative, descriptive type with direct involvement of the researcher in fieldwork. A general poll of perceptions was applied as an instrument of compilation of necessary information to students, teachers and principals. The results have clarified that the experience of student social service manages to approach students with the community to contribute socially on issues such as entrepreneurship, the local economy, food or popular culture, also this experience can help the student discover their vocational orientation and from the school management can be implemented in other groups of students so that learning is applied and have this educommunicative sense and may emerge a significant proposal from appropriate uses of ICT, such as smartphones, to which students have access
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    Desarrollo profesional docente: política de calidad y efectos en la gestión de la cultura organizacional; Colegio Marymount de la ciudad de Medellín
    (2010) Guzmán Urrea, Catalina; Castaño Gaviria, Ricardo Antonio
    Es innegable cuestionar que la gestión escolar y en ella la calidad educativa se basa en la calidad de los docentes que tiene; es por esto que el desarrollo profesional docente se convierte en una herramienta de vital importancia para alcanzar dicho supuesto, porque al tener docentes capacitados, motivados y comprometidos con el proceso formativo y pedagógico, será más fácil alcanzar las metas educativas que llevan a formar hombres capaces de lograr sus propósitos de aprendizaje, transformar la sociedad y cada vez más conscientes de su papel frente a la misma.
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    Ejercicio del poder en la gestión administrativa de instituciones educativas : lectura desde el artículo cómo se ejerce el poder de Michel Foucault (1984) y el documento directrices para la educación franciscana Id y enseñad (orden de frailes menores, 2009)
    (2016) Muñoz Girón, Manuel Antonio; Molina Gómez, Carlos Alberto
    During the last decades, the educational institutions of the Franciscan Community have prompted to stay and grow in the educational field. However, in this developing process they have vanished the relational components proposed by the Franciscan document Id y Enseñad (OFM, 2009). The new ways of the relations generated in these institutions are the target of study of this research. Method. This research is based on my experience as a priest and administrator of the educational institutions of the Franciscan Community. The purpose of this study is to provide an outlook of the documents promulgated by the National Educational Minister between 1994 and 2015, the document Id y enseñad (OFM, 2009), and the article Cómo se ejerce el poder (Foucault, 1984). These documents contribute with a truthful perspective of what the legislation and administration must look like on the Franciscan educational institutions. Findings. Based on Foucault’s theory, the relationships of power regulate the administrative practices established to achieve the institutional, state, and Franciscan Community goals. These practices are evident in the documents, such as the school plan of improvement project, the internal work policies, the staff profiles, etc.
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    Lectura del discurso de la calidad educativa en la gestión de la organización escolar Loma Linda: la voz de directivos y docentes
    (2010) Arrubla Sánchez, Gladys Elena; González Mejía, Eddy Johanna; Muñoz Upegui, Paula Andrea; Castaño Gaviria, Ricardo Antonio
    La estrategia Revolución Educativa se plantea como política inherente a las dinámicas educativas y se centra básicamente en cinco ejes: cobertura, calidad, eficiencia, capacitación técnica e investigación científica, impactando los discursos y las prácticas de la gestión escolar en sus cuatros áreas: directiva, académica, administrativa-financiera y de proyección a la comunidad. No obstante, el problema surge en el cómo cada Institución Educativa (I.E.) asume, acata y es propositiva en la pragmática de la política exigida por el MEN. Se debe tener en cuenta que el efectivo funcionamiento de dicha política depende también del contexto de las I.E., sus actores y sus condiciones socio históricas. En este sentido, se puede entender más claramente que la Revolución Educativa, a través de la institucionalización del discurso de calidad educativa, no sólo tiende a transformar la concepción ideológica del sistema educativo, sino también a las I.E., en su estructura conceptual, sus prácticas pedagógicas, administrativas y su proyección a la comunidad. A interés del presente escrito, resulta indispensable la lectura del discurso de calidad en los espacios concretos donde se realiza la gestión escolar, para comprender los procesos de construcción del sujeto, de los grupos y la organización, consiguiendo identificar las valoraciones personales, colectivas y las tensiones generadas al interior de la organización escolar, analizando las concepciones, incorporaciones y prácticas que se manifiestan en sus propios actores.
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    Perspectivas críticas de la autonomía escolar: El caso de 6 instituciones educativas de la ciudad de Cartagena de Indias, 2015-2016
    (2017-07-17) Ibarra López, Jesús María; Acosta Amell, Olga Elvira
    From a qualitative, phenomenological-critical perspective, the research is oriented to the analysis of the configurative process of school autonomy within the limits of the internalexternal management dynamics: directive, administrative, pedagogical-curricular, and community, in a set of six Institutions of the district of Cartagena de Indias. Taking into account not only the disciplinary approach of the educational administration, but extending the horizon of the autonomous problem object advances to the paths of educational policy reform and the way it empowers participation by multiple institutional actors. It is possible to establish the necessary sense of autonomy for institutional development, clarifying the relationships between the educational system, school and society, to reach a new conception that redefines its exercise in education through the school leadership exercised by members of the community