Examinando por Materia "Instrumentalización"

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    Acceso abierto
    Concepciones de desarrollo existentes en los procesos de formación para el trabajo en el SENA, en el periodo de 1957-2014
    (2015) Carrillo Lizcano, Ariel; Salazar Erazo, Jorge Iván; Muñoz Gaviria, Diego Alejandro
    Este trabajo de investigación se denomina “Concepciones de desarrollo presentes en los procesos de formación para el trabajo del SENA” y se articula a la línea de investigación que tiene la maestría en Desarrollo Humano y Contextos Educativos; de este modo se intenciona en este proyecto el abordaje del tema de desarrollo humano identificando el punto diferenciador entre las concepciones de desarrollo en el marco del discurso de progreso y la concepción de desarrollo humano que asume una postura crítica frente a las lógicas del progreso ya instaladas y naturalizadas. El análisis del desarrollo va más allá de su análisis semántico, se llega más allá, ya que mira desde un análisis histórico-hermenéutico las prácticas formativas del SENA y como desde su quehacer se ha dado por supuesto que el desarrollo hace parte de la realidad, y que, incluso, para ser parte de la realidad actual (política y económica) se debe ofrecer formación profesional a la futura masa laboral que tendrá como tarea aportar para alcanzar el “desarrollo” del país, sin que se cuestione realmente el porqué de ello y desde cual enfoque de desarrollo se debe hacer. Desconociendo la posibilidad de construir sujetos sociales conscientes, críticos, subjetivados y con intencionalidad de ciudadanía y construcción de procesos más humanos desde el discurso del desarrollo
  • Publicación
    Acceso abierto
    La poética de lo sensible en los contextos escolares
    (2020) González Giraldo, Luisa Fernanda; Quintero Cañaveral, Daniela; Higuita Serna, Catalina
    Generally in classrooms, the teaching and learning processes of the poetic text are reduced to mechanistic and abstract dynamics, in addition to being addressed from instrumentalization for curricular content porpuses. This reveals the urgent need to investigate and deepen the possible causes that could be generating the fading and underuse of the poetic genre, to be on training and sensitive practices that seek recognition of the being and its realities, that dialogue with life and feelings, involving the experience and vital questions that go through teachers and students. This research attempts to resort to other ways of relationship, where sensitive language possibilities are rescued or recreated and propose new aesthetic appreciations of the world. Among this, a methodoligical route of qualitative approach is drawn and, from the research based on arts, the figure of the workshop is welcomed as a space for creation, construction and participation, understanding this process as a handcrafted, dynamic, free process, that resolves, raises as well as generates questions related to one’s existence. It is important to clear up that the workshops were developed with ninth graders that belonged to Institución Educativa Escuela Normal Superior de Medellín, located in Villa Hermosa. The analysis exercise showed how at first studens had some difficulties in moving away from structures and learned ways of analyzing and wrtiting poetry, however, the sensitive practices proposed for this research demonstrated a resignificance of poetry in the classroom from the possibility of discovering new paths of expression that transcend and emerge into other imaginary, surreal and metaphoric planes; this is, playing with the deconstruction of words, logic and traditional forms of language. In this way, inhabiting spaces from liberated poetics.