Examinando por Materia "Lengua castellana"
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- PublicaciónAcceso abiertoCaracterización y evaluación de la comunicación no verbal en los estudiantes de 9º en la clase de lengua castellana para mejorar sus prácticas expositivas por medio de un proyecto pedagógico de aula(Universidad de San Buenaventura, 2017) Meza, Vanessa Alejandra; Rojas, Ingrid Jovanna; Chacón Peña, SergioLa competencia comunicativa es una capacidad transversal que debe trabajarse en todas las asignaturas, además del área de lengua castellana, no solo en la comunicación verbal, sino también la no verbal; no obstante, algunos estudiantes manifiestan no sentir un acompañamiento significativo en el aula de clase en este aspecto. Lo anterior genera una preocupación, en tanto que la comunicación no verbal es un elemento vital a la hora de comunicarse, puesto que les permite a los estudiantes integrarse de forma significativa en un entorno social y laboral. Con lo anterior se concluye que hablar no es lo mismo que comunicar, y que para comunicar, se deben tener en cuenta los factores asociados a la comunicación no verbal como lo son: la postura, movimientos corporales, expresión del rostro y características de la voz. Para identificar estos elementos en los estudiantes del colegio Militar José Acevedo y Gómez de grado 9º A, se empleó como metodología una observación descriptiva, cuyo objetivo general fue Caracterizar y evaluar las prácticas de la comunicación no verbal en estos estudiantes, en el marco de la clase de lengua castellana para mejorar sus prácticas expositivas.
- PublicaciónAcceso abiertoEl lenguaje no verbal en la producción de lenguajes expresivos(2021) Galvis Castañeda, Daniela; Jaramillo Valencia, BaironThe objective of this research was to analyze how non-verbal language encourages fourth grade students from Colegio Cooperativo San Antonio de Prado in the production of expressive languages during Spanish language classes. Relating to the method, this study was oriented under the qualitative paradigm and a hermeneutical approach; likewise, the techniques used to collect the information were: an unstructured interview, a non-participant observation and a closed survey. With respect to the results, these participants use literature in Spanish language classes as the main vehicle to communicate because of teachers' incentive and concern to improve the reading and writing processes; thus, expressions such as music, theater, dance and drawing are practiced to a lesser extent. In education, more importance is given to verbal language, leaving aside the non-verbal one; as a consequence, teachers limit themselves to making it known in a simple way and without generating awareness of its use. Concerning the discussion and conclusions, verbal language in expressive languages production is a quite good tool for mainstreaming the contents from different areas of knowledge. Therefore, this language is gaining strength in virtuality, inasmuch as students apply it when communicating through their social networks and digital applications.