Examinando por Materia "Maestría en Ciencias de la Educación -- Tesis y disertaciones académicas"
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- PublicaciónAcceso abiertoAnálisis contrastivo sobre construcción de sociedad civil en tres barrios de la localidad de Suba, Bogotá.(2013-06) Cortez Quintana, Marcela Alexandra; Fleurisca, Marc Antoine; Gómez Angulo, María Gabriela; López Silva, Jersson Darío; Correa de la Ossa, Leonardo Favio; Higuera Bautista, Carlos Omar; Ferrer Corredor, Enrique OswaldoEn el presente proyecto se realiza un análisis comparativo sobre construcción de sociedad en tres barrios de la localidad 11 de Suba. El barrio Colina Campestre, de estrato 4, fue escogido por los investigadores como patrón, luego se comparan los datos obtenidos con los otros dos barrios, Bilbao de estrato 2 y, Pinar de Suba de estrato 3, para así describir los factores de estratificación que parecen estar asociados a la construcción de sociedad civil. Y luego, se identifican las tensiones entre la promoción de la participación democrática y la construcción de sociedad civil.
- PublicaciónAcceso abiertoAntropología del niño : concepciones que se promueven desde las artes plásticas en la primera infancia.(2014-06) Castro Pérez, Cora; Forero Montoya, Angela Bibiana; Lozano Delgado, Ana Elsa; Porras Cabrera, Olga Patricia; Rico Martínez, July Milena; Sandoval Jurado, Martha Leonor; Chica Lasso, Marco FidelEl objetivo principal de este proyecto es enunciar aquellas concepciones de niño y niña de primera infancia que se encuentran presentes tanto en docentes como en estudiantes escolarizados, siendo importante el aporte que las artes plásticas hacen a su desarrollo y concepción de sí mismo y del mundo que los rodea. El estudio hace encuadre antropológico de los conceptos de niña y niña, con base en los existenciarios temporalidad, espacialidad, corporeidad, relacionalidad y afectividad.
- ArtículoAcceso abiertoConceptos de dignificación del maestro: lectura desde su hacer en la escuela.(2012-12) Arias Ruíz, Flor Angela; Jiménez Becerra, Isabel; García Argüello, Mayerly Lorena; Matallana Sahady, María Piedad; Matallana Saadi, Sonia Inés; Alonso Gómez, Hernán Alejandro; Gómez Urrego, Juan Francisco; Salazar Valenzuela, Giovanni Alexander; Chica Lasso, Marco FidelEl objetivo principal de éste proyecto es identificar, describir y descifrar la dignificación del maestro desde su ser y hacer en la escuela, basado en el rastreo documental y aplicación de los grupos focales maestros de contextos públicos y privados del país con veintiséis (26) participantes en total en busca de hallar algunos conceptos en torno su Dignificación.
- PublicaciónAcceso abiertoLa construcción de la intersubjetividad en el contexto del choque generacional.(2014-06) Peña Pinzón, Olga Cecilia; Pérez Camargo, Ana Yolanda; Salas Restrepo, Lilian Janneth; Santos Buitrago, Alba Lucía; Cuevas Silva, Juan MaríaLa presente investigación hace referencia a un problema de la cotidianidad escolar: el choque generacional y las relaciones de intersubjetividad que emergen en este contexto. Por ello se planteó como problema de investigación: ¿qué tipos de intersubjetividad emergen en el contexto del choque generacional en las relaciones maestro-estudiante? Se construyó un diálogo teórico con autores como Alfred Schütz (2003), quien hace un planteamiento de la intersubjetividad desde la fenomenología social; Teun A. Van Dijk (2012), con su teoría del contexto, el discurso y los modelos mentales y Carlos Skliar (2008), que presenta, entre otros aspectos, una reflexión y análisis de la relación maestro-estudiante. Esta investigación tuvo un enfoque cualitativo, con elementos de la fenomenología social y de la etnografía, que permitieron acercarse al diario vivir de cada institución educativa y construir unas categorías de análisis en torno a la intersubjetividad y los lenguajes, la inmanencia de los modelos mentales y los tipos de intersubjetividad, para hacer un aporte conceptual a las ciencias de la educación.
- PublicaciónAcceso abiertoDe los saberes cotidianos a la competencia cultural.(2013-10) Pérez Castro, Aracely; Mantilla Cárdenas, WilliamEl objetivo principal del trabajo es detectar que saberes lógicosimbólicos, históricos y estéticos han adquirido los jóvenes en su entorno para saber su incidencia en el desarrollo de la competencia cultural; todo lo anterior, está basado en la propuesta de Jesús Martín Barbero quien considera que en la escuela contemporánea deben reconocerse estos tres saberes, porque ellos expresan todo el saber que los educandos han adquirido en su entorno y que puede ser aprovechado en el aula, propiciando desde esta experiencia, un cambio de paradigma educativo que rompa la estructura de enseñanza tradicional en el aula, dando así la oportunidad al educando de ser transmisor de conocimiento.
- PublicaciónAcceso abiertoDel cuerpo a la mente: dos formas de comprender al niño.(2011) Cabra Gómez, Alba Yaneth; Remolina Luna, Irma Carolina; Soto Urrea, Wilson HernandoEste trabajo tiene como propósito la construcción de un recorrido histórico sobre los cambios en la concepción cognitiva del niño a partir de la tecnificación de la educación, desde la perspectiva arqueológica bajo el criterio cronológico del año 1945 hasta 1997. El objeto sometido a análisis pretende evidenciar las transformaciones que ha generado las tecnologías de la información y la comunicación tanto en la cognición del niño como en las prácticas pedagógicas en Colombia. Para ello, y teniendo en cuenta el método aplicado para el desarrollo de esta investigación, se realiza un rastreo de la corriente del conductismo, el constructivismo y la pedagogía cibernética, en contraste con los enunciados de inteligencia, memoria y cognición. En este orden de ideas, se plantea la siguiente pregunta problema de investigación ¿cómo ha cambiado la concepción cognitiva del niño en la segunda infancia a partir de la formación basada en el uso activo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)? De ahí que se formulen a continuación una serie de preguntas que orientan el enfoque de este proyecto: ¿es posible una formación del ser a partir del uso activo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, como se expone en los postulados planteados por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO)?, ¿cómo se ha transformado el enfoque de la práctica pedagógica para poder cumplir la misión de construir hombres cognitivos a partir de las tecnologías de la información y la comunicación?, ¿para qué formar un hombre con mayores destrezas y habilidades cognitivas en esta sociedad de la información?
- ArtículoAcceso abiertoDemocracia y educación cuidadana: configuración en la formación de estudiantes de educación media.(2012-01) Santamaría Sánchez, José Angel; Cuevas Silva, Juan MaríaDesde la concepción de la escuela como un espacio de socialización, la presente investigación a partir de postulados teóricos sobre educación ciudadana y democracia, pretende identificar las subjetividades que se configuran como resultante de la formación que se desarrolla en los procesos de enseñanza aprendizaje y en algunas prácticas políticas que se presentan en la escuela. La identificación se realizará a partir de la indagación de dos aspectos claves: el primero, estará centrado en el discurso que los estudiantes de educación media utilizan en los diferentes escenarios de participación democrática y social que brinda la ciudadanía como un hecho ético-político y el segundo se centrará en el análisis de texto escrito, específicamente el programa de educación cívica y democracia que hace parte del currículo de la institución educativa.
- PublicaciónAcceso abiertoDiseño de una propuesta educativa como medio ambiental para niños y niñas de la primera infancia en el Municipio de Suesca Cundinamarca.(2013-12) Corzo Prada, Luz Mireya; Mantilla Cárdenas, WilliamLo primordial de esta investigación es una propuesta educativa basada en tres categorías lo normativo, administrativo y social para el desarrollo de un proyecto educativo institucional para la primera infancia.
- ArtículoAcceso abiertoUna educación artística ¿para qué?: una perspectiva desde las artes plásticas.(2011-11-21) Pardo Sotomayor, Maribel; Soto Urrea, Wilson HernandoEducación artística ¿para qué? Es un proyecto de investigación de carácter documental, orientado a partir del método arqueología del saber, de Michel Foucault. Desde el cual se desarrolla el rastreo y análisis de documentos, como restos arqueológicos para formular el objeto de estudio para argumentar los siete capítulos que hacen parte de la descripción así: Educación artística ¿para qué? Hace un breve recorrido por la historia de la educación artística en Colombia; Para saber, explicita las tres grandes manifestaciones de las artes pláticas: figurativas, no figurativas y conceptuales; Para considerar, permite observar la caracterización de las artes plásticas en el ámbito escolar; Para pensar, hace un acercamiento hacia las teorías del desarrollo cognitivo desde las practicas educativas en artes plásticas; Para percibir, permite visibilizar lo visible e invisible de la educación de las artes plásticas; Para imaginar, muestra la educación artística en un contexto escolar, que parece estar inmerso en las tecnologías; Para cuestionar, es el encuentro de las convergencias y divergencias rastreadas durante el ejercicio y desarrollo de este documento: Educación Artística ¿para qué? Entre ellas: La valoración de la educación artística en el contexto escolar y social; La interdisciplinariedad que permiten los saberes de las artes, con otros ámbitos del conocimiento; El aporte a formar hábitos responsables frente al uso adecuado de los avances tecnológicos; Los cuestionamientos que se hacen desde la plástica a las situaciones y problemas que vive la sociedad; el aporte al desarrollo cognitivo, a afinación y configuración de la subjetividad estética del estudiante y al desarrollo humano.
- PublicaciónAcceso abiertoLa Educación, instrumento de paz y convivencia, Validez de contenido de un programa de intervención educativa para el manejo del bullying en un colegio público de la localidad séptima de la ciudad de Bogotá.(2011) Vasquez Vera, Luz AmparoEsta investigación tuvo como propósito, encontrar la validez de contenido de un programa de intervención educativa para el manejo de la violencia escolar “Bullyng”, en una institución educativa de la ciudad de Bogotá. El estudio entiende la educación como práctica social y como herramienta fundamental para la convivencia de la humanidad. Hace una revisión del sentido de la violencia, de los modelos que subyacen en torno a ella, en especial en la escuela, y retoma la formulación del modelo ecológico de Bronfenbrenner. Se realizó un estudio descriptivo de carácter mixto, que permitió obtener un diagnóstico acerca de la violencia escolar, mediante la aplicación del instrumento, “Maltrato entre iguales en Educación Secundaria de la Unicef y la defensoría del pueblo en España”, validado en Colombia por Pradilla (2006). Se empleó la metodología de grupos focales lo cual permitió: 1) la identificación de dinámicas de violencia, haciendo énfasis en la presencia de agentes que son considerados observadores o, en otros términos, violentos pasivos; 2) el reconocimiento de un entorno –padres de familia, docentes y directivos de la institución que aún les falta por conocer, manejar y asumir las prácticas violentas que se producen en el ambiente formativo y 3) la elaboración y validación de un programa, que busca plantear acciones de intervención y de prevención frente a estas formas de interacción social. Los capítulos de este estudio son: primero: La educación, segundo, la violencia y la agresión, tercero, la violencia escolar “bullyng”, cuarto, modelo ecológico y quinto, programa educativo validado de intervención y prevención de la violencia escolar
- PublicaciónAcceso abiertoEstado del arte sobre las investigaciones de prácticas pedagógicas de los maestros en formación en universidades colombianas en el período del 2010 al 2013.(2014-06) Bolaño Guerra, Yolima; Barragán Giraldo, Diego FernandoEl siguiente trabajo presenta un estado del arte que da cuenta de las investigaciones sobre las prácticas de los maestros en formación en las diferentes facultades de educación de las universidades colombianas. Para cumplir con este propósito se hizo una compilación de 86 trabajos investigativos realizados en las facultades de educación de las universidades colombianas comprendidas en los periodos 2010 al 2013.
- PublicaciónAcceso abiertoFormación en valores en grado cero: Institución Educativa Antonio Villavicencio.(2013-08) Ramírez Martínez, Jacqueline; Cano Dedios, Johana Marcela; Pinzón Arias), María Isabel; Ortega Valencia, PiedadEsta investigación pretendió indagar en la Práctica de Valores de niños y niñas de grado Cero a partir de las comprensiones y las prácticas sobre valores que orientan los docentes y padres de familia de grado Cero, con la finalidad de hacer un reconocimiento de sus repertorios en la formación en valores de la I.E.D Antonio Villavicencio. Además se pretende diseñar una propuesta pedagógica en la formación de valores en ambientes de aprendizaje.
- PublicaciónAcceso abiertoHechuras de cemento, arena y asfalto: apropiación de la cultura ciudadana en Cartagena de Indias en los años 2008-2011.(2012) Acosta Amel, Olga Elvira; Suárez Bonilla, Juan PabloEl trabajo es, a grandes rasgos, un balance y valoración de la experiencia de un programa de cultura ciudadana implementado por la Alcaldía Mayor de Cartagena de Indias en los años 2008 a 2011. Muestra la manera como se dio la apropiación de unos valores ciudadanos impulsados por unos agentes sociales en situación de vulnerabilidad y cómo surgen otros en medio de la transformación, reconocimiento y visibilización de esos agentes sociales, reconocidos por la ciudadanía como “Vales del Almirante Padilla”.
- PublicaciónAcceso abiertoHerramientas didácticas y su sentido en las prácticas pedagógicas: el caso de la Universidad de la Salle.(2013-12) Arbeláez Muñoz, Martha Helena; López Castañeda, Jenny Paola; Martínez Bocanegra, Piedad; Barragán Giraldo, Diego FernandoEl trabajo presenta las reflexiones sobre el sentido que le dan algunos de los maestros de la Universidad de La Salle a las herramientas didácticas en su práctica pedagógica. Surge a partir del interés por pensar sobre las herramientas que hacen destacados los procesos de aprendizaje en el aula y cómo ellas provienen del sentido que cada docente da a su quehacer pedagógico. El documento describe en una primera parte, el camino teórico abordado para conceptualizar los tres aspectos fundamentales del trabajo: mejores maestros, práctica y herramientas; y desde los cuales se definieron las categorías de trabajo, buscando las características principales que permitieran identificar las herramientas, tema central de interés. En una segunda parte, se presenta el horizonte metodológico desde el que se abordó la propuesta y la ruta emprendida para la consecución del objetivo trazado: comprender el sentido que le dan algunos de los mejores maestros de la Universidad de la Salle a las herramientas didácticas en su práctica pedagógica. Como tercera parte, se presentan los relatos de los maestros desde donde se identifican las herramientas didácticas así como otros aspectos de su praxis que tienen relación especial con este asunto. En la cuarta parte se proponen las reflexiones pertinentes al contrastar el aspecto teórico con la voz de los maestros. Finalmente, en la quinta parte, se presentan los Anexos, que recogen aspectos fundamentales de la investigación.
- PublicaciónAcceso abiertoMercadeo en educación: elementos para una propuesta pertinente.(2013-12) Contreras Gómez, María Consuelo del Pilar; Mantilla Cárdenas, WilliamEn la presente investigación se realizó una revisión y análisis crítico de los modelos actuales sobre mercadeo educativo y se plantea una propuesta sobre elementos diferentes que deben tenerse en cuenta para un proceso de mercadeo pertinente para el sector de la educación; dichos parámetros involucran la calidad educativa, la inclusión estudiantil, la aplicación de la ética y la dimensión humana de los estudiantes, como personas en quienes está focalizada la razón de ser de las instituciones educativas.
- PublicaciónAcceso abiertoPedagogía de la humanización: hacia un proceso de fundamentación en torno al buen trato desde una perspectiva histórica.(2013-10) López Ortíz, Alberto; Linares Barón, Nohora Liliana; Tarazona Hortúa, Sandra Milena; Escobar Leguízamo, Ingrid Yureyma; Martínez Ramos, Yenny Alexandra; Ortega Otero, Fabiola; Henao Gaona, Andrés Eduardo; Triana Muñoz, Leonardo; Romero Ibánez, Pablo de JesúsPedagogía de la humanización es una perspectiva educativa centrada en el buen trato, que brinda una mirada interdisciplinar para reflexionar y facilitar la calidad de vida en el contexto o comunidad en el que interactuemos. Dentro de este proceso de investigación cualitativa descriptiva, de tipo documental se han desarrollado los siguientes momentos: sensibilización, comprensión, levantamiento del estado del arte, identificación de categorías dependientes del buen trato, formulación, diseño, ejecución, evaluación y socialización. Esta investigación desarrolla un proceso de fundamentación atendiendo componentes: filosóficos, psicológicos, pedagógicos, antropológicos, teológicos, y biológicos que son de utilidad para comprender el buen trato a partir de una perspectiva histórica. La investigación se estructura en seis capítulos que comprende el buen trato desde el S. VI a.C. hasta el siglo XXI, desde los cuales se abordan las categorías que se derivan del buen trato: ser razonable, conocimiento, interlocución, amor, inclusión, respeto, justicia, responsabilidad, verdad, libertad y coherencia.
- ArtículoAcceso abiertoPermanencia de los estudiantes en el sistema educativo: diseño de un programa participativo desde el desarrollo humano(2011) Duque Jaramillo, Jaime; Barrero Rivera, FloralbaEsta investigación tiene como propósito diseñar un programa de intervención educativa que contribuya a la permanencia de los estudiantes en el sistema educativo de Colombia. Esta permanencia se ve limitada ya que el 65% de los estudiantes que terminan la educación media no ingresan a la Educación Superior. El estudio se realizó con estudiantes, profesores y padres de familia del curso XI del colegio Divino Maestro, de la ciudad de Bogotá. Se obtuvo un diagnóstico de las razones que generan la no continuidad de los estudiantes en la Educación Superior. Los resultados permitieron diseñar un programa participativo dirigido a padres, maestros y estudiantes, el cual contribuya a que los jóvenes continúen con sus estudios superiores. Se empleó la metodología investigación acción participativa, que se desarrolló en tres fases: 1) Fase de acercamiento y conocimiento a la comunidad. 2) Fase de Investigación. 3) Fase de culminación. Que implicó la devolución de la información y el desarrollo de un programa de intervención a la comunidad. El estudio concluyó que la falta de información de los estudiantes, de los profesores y de los padres de familia sobre la oferta académica, influye significativamente en la no continuidad educativa. A su vez, desconocen las los apoyos financieros o crediticios que para poder costearla. Las ayudas gubernamentales aunque son pocas los estudiantes no las conocen y por lo tanto no aplican a ellas y no hay información sobre becas ni sobre subsidios.
- ArtículoAcceso abiertoPermanencia de los estudiantes en el sistema educativo: diseño de un programa participativo desde el desarrollo humano.(2011) Duque Jaramillo, Jaime; Barrero Rivera, FloralbaEsta investigación tiene como propósito diseñar un programa de intervención educativa que contribuya a la permanencia de los estudiantes en el sistema educativo de Colombia. Esta permanencia se ve limitada ya que el 65% de los estudiantes que terminan la educación media no ingresan a la Educación Superior. El estudio se realizó con estudiantes, profesores y padres de familia del curso XI del colegio Divino Maestro, de la ciudad de Bogotá. Se obtuvo un diagnóstico de las razones que generan la no continuidad de los estudiantes en la Educación Superior. Los resultados permitieron diseñar un programa participativo dirigido a padres, maestros y estudiantes, el cual contribuya a que los jóvenes continúen con sus estudios superiores. Se empleó la metodología investigación acción participativa, que se desarrolló en tres fases: 1) Fase de acercamiento y conocimiento a la comunidad. 2) Fase de Investigación. 3) Fase de culminación. Que implicó la devolución de la información y el desarrollo de un programa de intervención a la comunidad. El estudio concluyó que la falta de información de los estudiantes, de los profesores y de los padres de familia sobre la oferta académica, influye significativamente en la no continuidad educativa. A su vez, desconocen las los apoyos financieros o crediticios que para poder costearla. Las ayudas gubernamentales aunque son pocas los estudiantes no las conocen y por lo tanto no aplican a ellas y no hay información sobre becas ni sobre subsidios.
- PublicaciónAcceso abiertoLas prácticas letradas vernáculas: análogas y digitales en el aula de clase.(2014-06) Unda Palacio, Maribe; Florián Sánchez, Nancy; Quiroga Sichacá, Luis EnriqueEs una reflexión con respecto al uso de la internet en los procesos de lectura y escritura y los cambios que éstos han sufrido debido a la aparición de la nueva era digital. Así el objeto general del trabajo es Analizar la incidencia de las prácticas letradas vernáculas, análogas y digitales en el aula de clase.
- PublicaciónAcceso abiertoReconstrucción y balance de la planeación estratégica en una institución educativa de Bogotá.(2013-10) Mora Pérez, Martha Cecilia; Mantilla Cárdenas, WilliamEl presente proyecto de investigación pretende dar una mirada a la gestión educativa en lo que se refiere específicamente a Planeación Estratégica a partir de este momento denominada P.E. iniciada en el año 2004 en una institución educativa de Bogotá, con el fin de verificar su pertinencia, sus avances; por medio de una reconstrucción y balance que indique si realmente aportó a la mejora del plantel educativo en cuanto a la calidad pedagógica, infraestructura y recursos; si generó un impacto positivo a la comunidad educativa y hacer las recomendaciones necesarias para continuar mejorando en el proceso de formación de estudiantes con alta calidad en los diferentes ámbitos de su vida laboral y personal.