Examinando por Materia "Modelos pedagógicos"
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- PublicaciónAcceso abiertoAdaptación del modelo de pedagogía conceptual adoptado para poblaciones talenctos - excepcionales dirigido a niños y niñas con coeficiente de inteligencia normal en edades preescolares con énfasis en las áreas cognitiva, comunicativa y afectiva(2008) Gil Alvarez, Sandra Patricia; Materon Palacios, Solangel
- PublicaciónAcceso abiertoUn amigo del polo sur : experiencia facilitadora del proceso de enseñanza / aprendizjaje de manera integral(Universidad de San Buenaventura, 2020) Zambrano Aldana, Isabella; Iturre Valencia, Valentina; Arias Carmen, Julián HumbertoEl siguiente proyecto de intervención hace un análisis de las condiciones pedagógicas que hacen posible transformar la perspectiva que se adopte para enseñar/aprender. La cual esté pensada para los niños y las niñas, con ellos y ellas de manera integral; sus iniciativas, ideas y emociones sean visibles y tenidas en cuenta por los adultos que los y las acompañan en los contextos educativos, implicando una construcción conjunta en la que adultos, niños y niñas tienen voz y capacidad de incidir y transformar su cotidianidad (MEN 2016), para cada vez convivir en armonía y respeto propiciando aprendizajes que les sean útiles a lo largo de su vida a través de la creación de proyectos pedagógicos desde el aula; tomando como punto de referencia el Colegio Ciudad del Campo y la necesidad de proponer experiencias pedagógicas integrales que proporcionen un manejo oportuno a la problemática evidenciada dentro de la institución que a su vez brinden a los maestros y los niños herramientas para vivirlas y disfrutarlas transformando su propia realidad.
- PublicaciónAcceso abiertoConcepciones de las educadoras infantiles frente a la formación de la niñez en la era digital(2019-05-29) Díaz Vélez, Alexis Marcela; Bolaños Torres, Bertha IsabelRESUMEN: concepciones de las educadoras infantiles en la formación de la niñez, frente a la era digital, es el nombre que tiene el presente proyecto, el objetivo principal es develar las concepciones que tienen las educadoras infantiles de la Institución Educativa las Gaviotas frente la formación de la niñez en la era digital, se abordó desde el enfoque cualitativo la investigación etnográfica, utilizando como técnica la observación no participante, y la entrevista lo que permitió aplicar como instrumento la guía de observación. Los resultados obtenidos durante los momentos observados en el trabajo de campo, el modo de ser las maestras y los niños, sus actitudes, como las educadoras infantiles orientan el desarrollo de las habilidades y destrezas de los niños, comunicación y comportamientos frente a la era digital.
- PublicaciónAcceso abiertoLa creatividad en las didácticas de la Especialización en Pedagogía y Docencia Universitaria de la Universidad de San Buenaventura sede Bogotá(2012) Martínez Peña, Aura María; Martínez Peña, Meyra; Martínez Peña, Nancy; Moreno Muñoz, Alba Luz; Quiñones Rodríguez, María Aracelly
- PublicaciónAcceso abiertoDesarrollo de la autonomía desde la concepción de infancia según algunos textos de historia sobre Bogotá durante los siglos XVIII, XIX y XX(Universidad de San Buenaventura, 2015-06) Segura Salas, Martha Isabel; Sarmiento Frade, María VictoriaEl objetivo de este artículo es analizar cómo se desarrolla el concepto de autonomía por medio de la concepción de infancia vista desde la historia de la niñez en algunos textos de Bogotá, para reconocer la importancia en los seres humanos de decidir por sí mismos fortaleciendo su libertad con responsabilidad, usando lo que caracteriza a su naturaleza como seres racionales.
- PublicaciónAcceso abiertoDesarrollo de la táctica en deportes colectivos desde una perspectiva constructivista Una revisión documental(Universidad de San Buenaventura, 2023) Pérez Marín, Andrés Felipe; Hernández Builes, Juliana; Jiménez Giraldo, Mateo; Gaviria Álzate, Samuel José OctavioEn los deportes colectivos se orienta desde propuestas donde tradicionalmente la posibilidad de creatividad es castrada junto con las orientaciones de un entrenador sostenida en pedagogías lineales. Sin embargo, aparecen otras propuestas, modelos pedagógicos o estructuras de enseñanzas más a fines y coherentes con la realidad de la naturaleza de un juego. Es por ello que el objetivo de la presente investigación es identificar aquellos modelos o propuestas que se han utilizado para el desarrollo de los deportes colectivos desde una mirada constructivista. La metodología utilizada fue una revisión documental, esta revisión se realizó en las siguientes bases de datos: Google Academic, Eric y Cambridge. Como resultado y conclusión, se encontró que se ha incrementado el interés por el desarrollo de la táctica en los deportes colectivos como lo son los (TGFU), (GBAs), (GS), (T-DLM), (DTM) y la utilización de algunas herramientas como el Vídeo FEEDBACK y Preguntas. A razón de esto, se ha establecido nuevas miradas que se han centrado en el jugador. Lo común que tienen estos modelos es que el aprendizaje se centra en el alumno, el conocimiento se construye a partir de la interacción del sujeto con el entorno; por lo tanto, el aprendizaje no se impone, sino que se construye; donde el entrenador es un facilitador, y donde el flujo de información es bidireccional, no unidireccional.
- PublicaciónAcceso abiertoLa discursividad en el aula : Prácticas discursivas didácticas posibilitadoras de la autoconstrucción del sujeto social : caso experiencia de tres docentes Universidad Autónoma de Occidente- Cali 2011-1(2012) Hernández Martínez, María Eugenia; Maturana Angulo, Jenny Daira; Morales Velasco, Margarita; Arias Carmen, Julián HumbertoEl presente trabajo de indagación/investigación, desarrollado para optar al título de Maestría en Educación: Desarrollo Humano, surge de la reflexión de las autoras sobre su ejercicio universitario como docentes de comunicación social, al problematizar, en la Línea de Desarrollo Humano, la incidencia y trascendencia de la discursividad en el aula, en términos de la toma de decisiones por parte de los estudiantes. Discursividad, configurada por los enunciados, parámetros e intencionalidades generadores de prácticas discursivas didácticas desarrolladas, compartidas y discutidas en el aula de clase.
- PublicaciónAcceso abiertoFundamentos cristológicos para la construcción del modelo pedagógico franciscano- capuchino de la institución universitaria María Goretti(2007) Ortíz Zapata, Rubén Darío; Coy Africano, María ElizabethEste trabajó consistió en la clasificación de los dichos de Jesús tomando los Evangelios sinópticos y teniendo como base la perícopa del evangelista san Marcos “Ensenaba” Mc 1, 21. Se recogieron en los tres Evangelios las enseñanzas de Jesús de Nazareth que tienen que ver con el método y las estrategias de enseñanza, en otras palabras, la pedagogía utilizada por Jesús para hacer llegar el mensaje del reino y para construir una sociedad más digna e incluyente donde se valore a la persona como tal. Posteriormente se trató de dar una idea de lo que es la espiritualidad franciscano-capuchina y la responsabilidad fraterna que el hombre y mujer de hoy (y de siempre) han de tener con el mundo, con la vida, con toda la creación como regalos de Dios. Un último paso se puede llamar la fusión de la pedagogía de Jesús con la espiritualidad franciscano-capuchina para ser incluida y vivida dentro del proyecto de formación de la Institución Universitaria María Goretti, que se propone como meta el formar hombres nuevos para tiempos nuevos.
- PublicaciónAcceso abiertoModelo pedagógico para una ciudadela educativa en Guadalajara de Buga(2015) Franco Palacios, Noely; Ordoñez Pérez, Oscar AtilioLa presente investigación toma como referente la importancia de un modelo pedagógico pertinente para una Ciudadela Educativa, proyecto educativo de la modernidad, donde se pretende educar con propuesta de ciudad, creándose la necesidad de concebir al estudiante como una persona con una serie de exigencias para ser satisfechas a través del proceso enseñanza-aprendizaje, que puede ser posible con la construcción de un modelo pedagógico pensado desde el contexto de los estudiantes y el horizonte institucional que asume la Institución educativa. Teniendo en cuenta que los modelos pedagógicos son teorías que diferentes intelectuales acuciosos de la importancia de la educación con sentido han dejado a través de los años, los cambios socioculturales, políticos y educativos permiten reflexionar en la práctica pedagógica de acuerdo al momento histórico en que se vive. Con un método de carácter cualitativo se logra evidenciar la realidad social a través de la percepción que tiene el sujeto sobre ciudadelas educativas y de acuerdo con el objetivo de investigación, reflexionar sobre la realidad que se tiene en cuanto a modelos pedagógicos para profundizar mediante el análisis, sobre la importancia de estos en la ciudadela; por ser estas instituciones proyectos de la modernidad, precisan entonces de constructos modernos, donde son los docentes los directos responsables de contextualizarlo al aula de clase, concluyendo así que debe ser construido desde el análisis de teorías contemporáneas como los modelos constructivistas y social-cognitivo, para ser llevadas como prácticas pedagógicas según el contexto, dando respuesta a los interrogantes para lograr una educación integral de calidad en el mundo globalizado.
- PublicaciónAcceso abiertoLos modelos pedagógicos tradicional y desarrollista: análisis de su implementación e influencia en el desarrollo cognitivo de la infancia(2020) Correa Cardona, Roxana; Miranda Rodríguez, Ana María; Valencia Velásquez, María Camila; Ríos Estrada, Beatriz ElenaIn this research it's analized the traditional pedagogical model and developmental and it's influence in the cognitive development of boys and girls based on a qualitative research with a holistic perspective, with the intention of understanding what happens in educational practices through case studies since each organization has its own experiences; using semi-structured interviews and documentary analysis of the Institutional Educational Projects of two private educational institutions, located in the Metropolitan Area, as the situational context, taking teachers of the second grade as a situational context. The obtained achievements allow to identify the importance of the Educational Projects in the management, direction and curricular leadership, in this way the dreams that are tried to achieve are articulated to the future of each institution, this makes reference to the differences in its implementation when the perspectives vary in its epistemological foundation
- PublicaciónAcceso abiertoModelos pedagógicos: una diferencia necesaria(2012) Flórez Agudelo, Eliana Marlie; Sucerquia Holguín, Leidy Milena; Rojas Ríos, Verónica María; Garcés Herrera, Carolina; Betancourt Cadavid, Jorge HernánEl presente trabajo da cuenta sobre los modelos pedagógicos que se han presentado a lo largo de la historia, cuestionando así su pertinencia de estos en el proceso de formación de los niños y las niñas que se encuentran actualmente en la llamada ¿infancia?, del Club Rotario Envigado, donde se pretende proponer una nueva propuesta que ayude en el proceso de formación dando respuesta a las necesidades y demandas requeridas por la sociedad actual. Desde esta propuesta se quiere proponer un modelo que recoja un poco de todos los ya existentes y conocidos por todos, retomando conceptos y definiciones que ayudaran a establecer un propósito de formación que se ajuste a una sociedad en donde la carencia de valores, los problemas (drogadicción, suicidio, etc.)
- PublicaciónAcceso abiertoLa práctica pedagógica del maestro de educación inicial en contextos de vulnerabilidad: una experiencia en la Institución Educativa Técnica Industrial Don Bosco, sede Nueva Holanda, Arjona – Bolívar(2017-09-20) Buelvas Villadiego, Ingrid del Carmen; Rosa Simancas, Lidis Tarsila de la; Bolaños Torres, Bertha IsabelThis research analyzes the pedagogical practice of a group of teachers of initial education for the institution educational technique Industrial Don Bosco of the municipality of Arjona-Bolivar, and the exercise of reflection on the processes of teaching and learning, in order to understand the actions of the subjects that make up the school community, in relation to the conditions of personal and social life. The pedagogical practice in this research was seen as a responsible and creative space to take education as a social and intersubjective process where knowledge is produced and intends to transform kids, vulnerable. The investigative process was conducted through research participatory action (IAP), which established the relationship between pedagogical trends prevailing in the educational institution and the teaching practice of teachers facing the teaching processes.
- PublicaciónAcceso abiertoLos relatos de la escuela nueva en Colombia(2016-03-13) Beleño Acuña, Luz Amanda; Leguia Paternina, Gilliberth; Garzón Galindo, PilarEste trabajo trata, en su primera parte, acerca del diseño del proyecto en donde se encuentra la descripción del problema, los objetivos generales, específicos y la metodología. En relación a esto, se propone un análisis de los metarrelatos de la Escuela Nueva en Colombia, a partir del pensamiento de Lyotard. En la segunda parte se explicita el pensamiento de Lyotard en relación con los relatos y metarrelatos, a partir de ahí, se describen los relatos de la Escuela Nueva en Colombia, posteriormente en el último capítulo se reconocen los relatos de la política educativa. Para el desarrollo del proyecto se utiliza una metodología cualitativa, desde un enfoque interpretativo y un paradigma histórico hermenéutico.
- PublicaciónAcceso abiertoResignificar las emociones de los docentes en el contexto educativo(2013) Clavijo Giraldo, Daniel Alberto; Ortíz Ponce, Tulio Abel; Gómez Garzón, Irma Constanza; Molano Agudelo, Yancy Adriana; Mantilla Cárdenas, William
- PublicaciónAcceso abiertoResignificar las emociones de los docentes en el contexto educativo.(2013-12) Molano Agudelo, Yancy Adriana; Clavijo Giraldo, Daniel Alberto; Ortíz Ponce, Tulio Abel; Gómez Garzón, Irma Constanza; Mantilla Cárdenas, WilliamLa presente investigación busca resignificar las emociones en el contexto educativo desde la interacción entre docentes y estudiantes a través de búsquedas teóricas y de la narración de experiencias, como herramienta importante en la representación social, lo cual permite responder el interrogante ¿cuál es el lugar que los maestros le otorgan a las emociones en la interacción con sus estudiantes en la práctica pedagógica?.