Examinando por Materia "Multiculturalism"
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- PublicaciónAcceso abiertoCasa Coignet: modelo de rehabilitación patrimonial para la multiculturalidad Reflexiones sobre el hábitat, los migrantes y las estrategias de intervención en los edificios patrimoniales propuestos en el ejercicio proyectual para el concurso Saint Gobain 2020(2021) Murillo Galvis, Manuela; Torres Molina, Johanna Cristina; Castaño Gil, Ana MaríaThe participation in the Saint Gobain 2020 contest, and the proposal made as Art: Multicultural Park of Relational Arts, there are themes open to re-flection, and a topic of particular interest seen as abandoned architecture of a historical nature in a context of multiple cultures. The Coignet House, one of the first concrete constructions, is in disrepair and abandonment, is located in Saint Denis, and is a historical icon and industrial identity for this cosmopolitan city in France that aims to be a creative city. According to this, an architectural instruction is made that allows to identify the postulates and the fundamental steps of the process to be carried out in the rehabilitation of the Coignet House heritage in the context of mul-ticulturalism, as possible steps to be replicated and taken into account in processes of symbolic, contextual and architectural similarity as a model of heritage rehabilitation for the integration of cultures.
- PublicaciónAcceso abiertoLa motivación intrínseca: un paso para la educación inclusiva en el aula(Universidad de San Buenaventura, 2022) Rendón Duque , Yenni Andrea; López Loaiza, Erica Yuliana; Jaramillo Valencia, Bairon; Grupo de Investigación Estudios Interdisciplinarios Sobre Educación [ESINED] (Medellín)La presente investigación surge como una iniciativa para analizar cómo la educación inclusiva es influenciada por la motivación intrínseca en el área de lengua castellana, específicamente para estudiantes del grado quinto. A su vez, propone facilitar el aprendizaje colaborativo entre los educandos, rompiendo así las barreras de la desigualdad en el contexto formativo de la Institución Educativa Esperanza, Amor y Paz, buscando desde la motivación intrínseca la pertinente solución a las diversas interacciones que surgen en el aula de clase, favoreciendo con esto la creación de una escuela igualitaria. De acuerdo a lo anterior, este proyecto se sustenta bajo un paradigma cualitativo con un enfoque hermenéutico; y de la misma forma, cuenta con los resultados obtenidos a partir de una entrevista semi-estructurada, una observación no participante y una observación participante. De los resultados obtenidos en la investigación, se destaca que la motivación intrínseca de los estudiantes permite articular —desde el trabajo en equipo— la integración entre ellos y el reconocimiento de la pluriculturalidad en la cual emergen y hacen parte, atendiendo a sus formas de pensamiento individual que derivan de su cultura y de su personalidad. Para concluir, se precisa que la manera significativa en que la motivación intrínseca favorece los procesos formativos parte desde la inclusión educativa y el enriquecimiento de las culturas que hacen parte de su entorno.