Examinando por Materia "Pedagogía – Investigaciones"
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- PublicaciónAcceso abiertoInvestigación y educación superior : desde la curiosidad hasta la formalización(Universidad de San Buenaventura, 2014) Garzón Rayo, Orfa; Frigerio, Graciela; Quiceno Castrillón, Humberto; Rodríguez Cuervo, Elizabeth; Saldaña Duque, Reina; Peña, Adelina; Quintero Torres, Martha Lucía; Pineda Villany, Laura María; Miranda, Norbella; Oliverio Tovar, José; Triviño Lamprea, Dazuly; Hurtado Camacho, Diana Marcela; Amórtegui Acosta, WelkinLa investigación, como un escenario de convergencia de las preguntas que emergen en diversos campos del conocimiento, se constituye a sí misma como un campo que convoca múltiples dudas, preguntas, problemas de conocimiento y metódicas. Tres ejes permiten configurar este libro, elaborado a partir de rutas investigativas en educación superior. El primer eje, pedagogía e investigación, plantea una conversación entre la curiosidad del investigador y la imbricación entre su vida y los procesos de formación. El segundo eje transita por una lectura desde los trayectos de la diada currículo/investigación y por los avatares de la internacionalización en maestrías en educación en Colombia. El tercer eje centra su mirada en aquello que convoca a la investigación en maestrías y doctorados, tanto como responsabilidad social como expresión narrativa y de trabajo con la comunidad.
- PublicaciónAcceso abiertoSujeto, pedagogía e investigación en los doctorados en educación en Colombia: una aproximación diagnóstica(Universidad de San Buenaventura, 2014) Vélez de la Calle, Claudia del Pilar; Peña, Adelina; Saldaña Duque, ReinaEl propósito central de este libro es caracterizar las tendencias de las prácticas de formación doctoral en educación en Colombia en los últimos diez años (2000-2010) mediante el estudio parcial de su producción documental, en respuesta a tres campos de problematización identificados a partir de la revisión de literatura sobre doctorados en Colombia: la construcción de una propuesta pedagógica propia del contexto y la región, la reflexión sobre la constitución del sujeto de la educación representado por el doctorando y la investigación enmarcada en lógicas instituidas e instituyentes. Con base en lo anterior, la investigación desarrolló tres categorías centrales: el sujeto de la educación contemporánea, la formación avanzada y la investigación instituida e instituyente. Estas categorías se establecen en los ámbitos teórico, legal e institucional, cada una de las cuales transita por diversas miradas, a saber, autores (documentos teóricos), entes gubernamentales y legales (documentos legales) y experiencias de los programas (documentos institucionales) que los ofertan; de ahí que alrededor de ellas aparezcan múltiples trayectos, posturas y tensiones.