Examinando por Materia "Pedagogía - Investigaciones"

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    Comprensión de la relación que establecen los profesores, estudiantes y enfermeros asistenciales de la Escuela de Enfermería de la Universidad del Valle, entre la teoría y praxis en la formación de profesionales de enfermería
    (Universidad de San Buenaventura, 2019) Piedrahita Sandoval, Laura Elvira; Rosero Prado, Ana Lucía
    It is evident the weak articulation existing between theory and practice in nursing, which leads to a lack of correspondence between the training received by professional nurses and the activities (that) they carry out in health services. The above is an issue that has not yet been investigated in depth; for this reason, we intend to understand the relationship established between theory and practice in students, professors and the nursing staff of the Nursing School at Universidad del Valle, during the training process of nursing professionals. As a method of study, it was chosen a hermeneutic epistemological position from the qualitative paradigm; and within this, by the critical approach. There were used the socio-demographic questionnaire, focus groups and interviews, which were applied to 34 participants. The information analysis was made from the process of hermeneutical understanding, in which there were identified aspects that act as axes in relation to the ideas, the narrated experiences, and the aspects that intervene in the theory and praxis relationship, which allowed to establish the emerging categories. These categories revolve around three thematic areas: between the discourse of the classroom and the reality of our context; between discourse and the practice of care: care as a pedagogical act; and between discourse and the loss of professional role.
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    El desarrollo de pensamiento crítico en la formación de maestros, a través del saber pedagógico, en la licenciatura en educación para la primera infancia de la Universidad De San Buenaventura Cali: período 2012-II
    (2012) Cifuentes Agudelo, Lida Esperanza; Gil Salguero, Ariadna; Piedrahita Peláez, Juliana Vanessa; Garzón Rayo, Orfa
    La investigación indaga sobre cómo desde los procesos de formación profesional de las estudiantes de licenciatura en educación para la primera infancia de la Universidad San Buenaventura Cali, se desarrolla el pensamiento crítico. Es así como, el proyecto de investigación se desarrolló a partir de cinco categorías, que entretejen relaciones conceptuales, ubicando el desarrollo del pensamiento crítico como categoría central, el cual se desarrolla en el saber pedagógico como ruta, que crea una red de relaciones entre la formación humana asunto que debe transversar todos los procesos de formación, el rol del maestro, como ese tipo de maestro que tome una postura y posibilite espacios que favorezcan el desarrollo del pensamiento crítico, y la deconstrucción como un proceso de pensamiento.
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    Diálogos entre la articulación curricular y la formación investigativa
    (Universidad de San Buenaventura, 2010-07) Garzón Rayo, Orfa; Gómez Álvarez, Jessica Paola
    Este documento plantea elementos para la discusión sobre la comprensión, articulación y proceso pedagógico de la formación investigativa en el currículo, así como algunas ideas iniciales para abordar las implicaciones pedagógicas que de esta comprensión emergen, representadas en categorías que devienen en los procesos de articulación curricular. Dichas comprensiones evidencian nuevas y diversas aristas que entretejen el contexto epistémico en el que se debate la articulación curricular de la formación investigativa. La investigación que da lugar a este documento, evidencia que la articulación de la formación investigativa al currículo ha sido entendida en la educación media y en la universitaria fundamentalmente en lo administrativo y hay pocas experiencias de su diálogo con lo pedagógico, asunto que sigue siendo abordado por la línea de investigación en currículo en sus trabajos de grado en pregrado y postgrado, que considere la formación investigativa no como un proceso exclusivamente académico, sino como parte constitutiva de la formación humana. Este trabajo incorpora así mismo algunas explicaciones sobre cómo ha sido entendida su articulación al currículo.
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    Elementos pedagógicos que transversa la práctica docente inclusiva para la atención de niños con necesidades educativas especiales de un jardín infantil privado de la ciudad de Cali
    (Universidad de San Buenaventura, 2019) Piay, Mónica Viviana; Posso, Zully Daniela; Valencia González, Vanessa; Arias Carmen, Julián Humberto
    The purpose of this project is to analyze how teachers conceive and exercise inclusion in their pedagogical practices; and recognize that the transversal pedagogical elements practical practices include the attention of children emphasizing those who have a special educational need, those who learn and teaching practices in front of the concept of inclusion that teachers have in a private garden; With them, it is sought to highlight pedagogical elements to take into account when carrying out practical practices inclusive, recognizing teachers to consider inclusion not only as a conceptual topic but also as a practice that accompanies all students in their Process of teaching and learning.For the realization of the research, the qualitative approach was used as a methodological basis, it was applied, interview, depth, writing, narrative relationships, relations with its inclusive practice in the classroom. The results show the different perspectives that the teachers interviewed have regarding the inclusion and how we carry out a course in the respective classrooms.
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    Humanización de la educación
    (2013) Valencia Bedoya, Fraizuly; Vinasco Giraldo, Marianella; Garzón Rayo, Orfa
    Este proyecto de investigación pedagógica surge con base a la necesidad de una problemática que se viene observando desde nuestro quehacer pedagógico y nuestras vivencias en lo laboral, es una necesidad de construir una educación humanizada y que a raíz de esto realizamos un recorrido bibliográfico de lo que ha sido la humanización en la educación, cuales fueron los aportes de autores que creyeron en esta educación y que a partir de todo este recorrido podamos dejar una huella mas en lo que ha venido siendo un cambio pedagógico. Como objetivos tenemos seguir rigurosamente la trascendencia de este tema en cuanto al recorrido sobre esta pedagogía, dar un seguimiento y analizar todo lo que podemos conseguir y aportar a nuestra sociedad con una educación humanizada. Con esto daremos a conocer los beneficios de seguir una educación humanizada ya que brindamos la posibilidad de formar personas con valores, con una mirada mas humana frente a situaciones adversas que se presenten en su entorno y que tengan la fortaleza de brindar un bienestar tranquilo y tolerante con las personas que lo rodean, también que aprenda a crecer como persona que esto le abrirá las puertas para crecer profesionalmente como todo ser humano lo desea, con la diferencia que no va a llevar consigo solo su conocimiento profesional sino también valores que le aporta para el resto de su vida.
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    La intersubjetividad como condición de posibilidad para la educación de odontólogos
    (Universidad de San Buenaventura, 2018) Ramírez Rodríguez, Olga Patricia; Rengifo Castañeda, Carlos Adolfo
    This article aims to address a proposal on the education of dentists from the perspective of inter-subjectivity, by using chronicles as an expression of human experiences in which people as social and cultural players (health professionals and patients) built from the dialogue an interpretation from his reality on the process of health-disease, surpassing the purely biological focus and the doctor-patient barrier. The epistemic context, calls Hans George Gadamer with the purpose to explore, not only from the perspective of Gadamderia book, but the author’s views on literature of the Hidden state of health, as it can be concluded that the writer as non-doctor, question the fact that the practice of health is to focus on the science of the disease, which is what can be seen, what is disturbing; and says” health is hidden cannot be seen” (Gademer 2001) Is also questioned, the encounter between people with different knowledge in the context of caring for themselves and others. in scenarios of training practices (university clinics).
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    Sentido de la formación en la Escuela Militar de Aviación Marco Fidel Suárez: una mirada desde lo militar, lo aeronáutico y lo profesional
    (Universidad de San Buenaventura, 2019) Useche Villafañe, Fabián Alberto; Álvarez López, Mario Alberto
    This work seeks to make a historical journey through the evolution of the Military Aviation School Marco Fidel Suarez – unique formation school for the Colombian Air Force officers – from its beginnings to the present, analyzing from the study plans, the processes of military education, professional and aeronautical formation within the institution, all of this, in order to discover the present tensions among these, and understanding between of them the academy history has been decanted. It is presented by a parallel, with the planning military of small units in the middle of a campaign, allowing a methodical that enables the development of it.At the end of the tour, the commander of this operation (author of the present work of knowledge) presents a reflection on the desired final state2 and the use of the means to achieve the objective of the formation of the future officers of the Colombian Air Force.